《走近古典名著》——五年級(jí)下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)——統(tǒng)編本教材解讀第1050篇
五年級(jí)下冊(cè)第二單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，選編了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文，是中國四大名著的節(jié)選或者改編。本單元的四篇課文在編排上由易到難，通過課文中的泡泡語、閱讀提示及課后題中提示的古典名著閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生走近古典名著，感受古典名著的無窮魅力。對(duì)于小說的閱讀，我們一般應(yīng)遵循理解內(nèi)容、分析人物、感知主題、賞析語言的學(xué)習(xí)過程。據(jù)此，我們可以設(shè)計(jì)以下四個(gè)主任務(wù)：任務(wù)一：經(jīng)典閱讀吧——細(xì)讀課文，概括內(nèi)容任務(wù)二：人物風(fēng)云榜——概括品質(zhì)，品評(píng)人物任務(wù)三：名著小劇場——?jiǎng)?chuàng)編劇本，排演短劇“任務(wù)一”讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀白話文的方法：借助注釋、猜詞義、跳讀等。開始自主閱讀白話文，能夠概括課文的主要內(nèi)容，既要關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要關(guān)注關(guān)鍵詞語?？梢越柚鷮W(xué)習(xí)單，給學(xué)生建構(gòu)閱讀支架，積累白話詞語，提升閱讀能力。設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：“任務(wù)二”以“評(píng)說人物”作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，結(jié)合典型事例，在評(píng)說中對(duì)人物形成多元認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀與思考。在這個(gè)板塊，要放手讓學(xué)生談自己對(duì)人物的感受，避免經(jīng)驗(yàn)化、標(biāo)簽化的人物認(rèn)識(shí)。比如對(duì)周瑜的評(píng)論，不要受民間的影響，結(jié)合《三國演義》中的其它章節(jié)，比如“群英傳蔣干中計(jì)”“獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”“三江口周瑜縱火”等，要從孫權(quán)的角度看周瑜，從東吳的角度看周瑜。設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)二：相關(guān)人物拓展閱讀，多角度評(píng)說相關(guān)人物“任務(wù)三”以“創(chuàng)編課本劇”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生改編劇本，放手讓他們排演課本劇，將名著故事搬上教室的舞臺(tái)?？梢越柚娨晞?、電影的片段視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)演出的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)三：進(jìn)行舞臺(tái)展演“任務(wù)四”要進(jìn)行一段一時(shí)間的拓展閱讀，可以從課文內(nèi)容延伸出去，對(duì)四大名著進(jìn)行多方面閱讀，了解人物形象，感受名著魅力，鞏固閱讀方法?？梢栽O(shè)計(jì)以下三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：探究四大名著的文化內(nèi)涵活動(dòng)三：品評(píng)四大名著的精華糟粕
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