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孩子升到三年級，按照國家的規(guī)定，開始習作了。

一二年級，總共認識那幾百個字，學百余篇課文，讀得書也屈指可數(shù)，怎么去寫？

一二年級，課程標準雖然有“寫話”，但因為我們的語文課根本沒有系統(tǒng)、規(guī)范的寫話訓練，寫話一直是流于口頭上的。而一二年級寫話，本來可以為三年級的習作服務的，但事實上一直沒有做到。

不管出于什么樣的思考，不管你有什么樣的怨言，三年級是必須要開始習作的。

而三年級習作僅僅靠課本上一年十六次課內習作訓練，幾次課文后的片斷訓練，是很難改變全體學生的。教三年級的老師都懂，只有增加點小日記，才能讓更多的孩子愛上寫作。

小日記作業(yè)的增加，真的難為了孩子，也難為了家長。

2015年秋季，我在農村輪崗，正好教三年級。我就增加了小日記作業(yè)，并且是每天最少寫五行。

第一個星期，我每天晚上都能接到家長們的電話。一個個都在抱怨，抱怨我不該布置這個討厭的日記作業(yè)。因為多個（不是幾個）孩子，五行日記，一百字左右，居然要寫三個小時。當然，有一半的孩子二十分鐘不到就完成了，也有十來個孩子，每天寫十行多呢。

我的回答是：這一周每天用兩三個小時寫五行，要堅持，必須堅持，不能溺愛孩子，不經歷這個過程，永遠是慢的。日記交來，我與這些孩子談話，發(fā)現(xiàn)一個共性的問題：他們的父母從來不讀書給他們聽，很少很少講故事給他們聽。那些寫得快的孩子，都受益于父母一二年級對課外閱讀的重視。

我自信，給我三個星期，全班51個孩子都能在二十分鐘超額完成日記。

每天最少寫五行日記，寫什么呢？什么內容能讓他們樂此不疲，有話可寫，有事可寫？這可能是大多數(shù)家長最關心的。這也是我早已經研究好的成果。

用一個學期來感恩萬事萬物。每天感恩一個人事物。感恩自己的鼻子、眼睛、雙手、大腦、腿腳、骨頭、指甲、血、肉……感謝父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅……感謝班級的每一位同學，好好地記住他們的名字……感謝小草、大樹、一朵花、一片云、一滴水、一場雨、一場雪、一道雷電、一陣大風，要讓這些事物會說話……感謝天上一顆又一顆星、太陽、月亮……感謝家里所有的家具，感謝自己的每一本書……一個學期的感恩，以感恩的心寫作，孩子們都不拒絕，因為書寫感恩時，身心是愉悅的，所以越寫越好，越寫越開心。我用感恩打開了農村孩子的心扉，讓三年級第一學期的學生習作來了一場質的飛躍。

三年級第二學期，我給他們講了一本圖畫書叫《沒有》。接下來，我讓孩子們一天寫“我有（  ）”，一天寫“我沒有（  ）”。每個人有的東西很多，沒有的東西更多。尋找自己的有和沒有，思考著如何寫自己的有和沒有，這本身就是一個哲學的話題。一個學期寫下來，所有的孩子都完成了兩本書，一本叫《有》，一本叫《沒有》。

兩個學期，每天最少五行日記，全班同學會不會變？事實證明，變了，變得讓你想不到，變得讓家長們再也沒有了抱怨。因為，我用哲學的思維，讓孩子們愛上了寫作。二年級升至三年級，可以嘗試這樣寫作，家長們不要怕！

你們孩子的老師可能沒有嘗試過這個方法，你可以在家里試。當然，你也可以跟著孩子一起寫。親子一起寫，你會感受到孩子每天細微的進步，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)，孩子有了非常大的、超級大的改變。