老師們都有這樣的經(jīng)歷，在校園內(nèi)遇到自己教的學生有時不和老師打招呼，校園內(nèi)如此，校園外更不用說了。大多數(shù)老是遇到這種情況都會覺得心里不舒服，說這個學生真沒禮貌，或是不尊敬老師。其實有些孩子不是不尊敬老師，有的甚至很喜歡老師，可是他就是沒有勇氣和老師打招呼，這是為什么呢？一個主要的原因就是孩子交往能力很差，因此，在小學階段培養(yǎng)學生人際交往的能力十分必要，怎樣培養(yǎng)小學生人際交往的能力呢？
一、培養(yǎng)交往觀念，提高交往意識
兒童自信、樂觀、開朗、活潑、熱情、懂得自尊和尊重他人以及富有同情心和責任感等良好的品質，是與人進行溝通和交往的重要條件。因此，培養(yǎng)兒童具有寬容心、同情心、友善心和愛心在培養(yǎng)交往能力方面至關重要。兒童只有在交往中學習他人的長處、優(yōu)點，同時具有能吃虧、受委屈的心理準備和抗挫折能力，學會與人商量，克服自我中心的不良習慣，才能與人友好相處，進而提高交往能力。老師應在平時的教學中，開展多種多樣的活動，注重培養(yǎng)學生積極的交往觀念。如課堂上可讓學生向同學描述自己心目中最崇拜人的特點，通過與同伴的交流，發(fā)展自己的欣賞興趣及人格傾向。還可以讓學生講一個反映一個人在困難面前奮發(fā)努力、頑強拼搏的精神的事例，引導學生樹立戰(zhàn)勝困難、頑強拼搏的信心、毅力和勇氣。要通過典型事例介紹和具體現(xiàn)象分析，讓兒童體會交往的重要性，讓兒童參觀、實踐，從不同形式上去感受交往的禮儀美、和諧美及與其外觀相稱的內(nèi)涵美，從而產(chǎn)生美好的交往愿望。如開展主題活動“神奇的社交世界”、“播撒友誼的種子”等，讓兒童充分感受良好交往的重要意義，激發(fā)兒童的交往興趣，培養(yǎng)交往觀念，提高交往意識。
二、傳授為人之道與處世藝術，掌握交往技能。
讓兒童懂得為人之道與處世藝術，掌握藝術的交往方法對于培養(yǎng)交往能力是十分重要的。教師和家長應在指導交往中，讓兒童先知而后行，使兒童懂得怎樣平等待人、相互支持，懂得如何才能得到別人的尊重、友誼、贊許和愛；學會如何克服羞怯心理、嫉妒心理、猜疑心理，對人以誠相待；學會調(diào)節(jié)自己的角色，在不同的情境中交往；學會主動與別人交談，產(chǎn)生共同的語言，增進互相間的了解；學會與人交往求同存異，尊重別人的愛好等。同時在禮貌、交談、助人、儀表等方面通過學科滲透或舉行活動給予適當?shù)纳缃患寄芎蜑槿酥琅c處世藝術指導。
1、學會關心他人。遇到同學有困難需要幫助時，鼓勵其他學生主動伸手，讓學生體會到在別人有困難時給予幫助，可以獲得大家的喜愛，結交更多的朋友。
2、學會稱贊他人。稱贊他人是增進同學之間的友情的一種方式。兒童從小就應該學會尊重同學、關注他人、發(fā)現(xiàn)他人長處的本領。但要提醒學生，稱贊不等于無根據(jù)地吹捧，而是要對對方特長或成績的實事求是的評價和鼓勵。
3、學會解決沖突。人與人之間的沖突在日常生活中經(jīng)常碰到，學會正確處理人與人之間的沖突可以減少不必要的煩惱，促進良好的人際關系的形成。首先要尊重同學，不要隨便揭別人短處，說難聽的話給別人聽。其次要有謙讓的精神，有時還可暫時離開爭執(zhí)的場所，待雙方心平氣和后，再來協(xié)商解決問題的方法。
4、在實際的交往中，學生可能會碰到許多的困惑，缺乏交往經(jīng)驗的孩子一個人悶著小腦袋瓜是想不出為什么的，在引導孩子進行交往的過程中我們有必要教會孩子一些交往的技巧。晨會課每周可以拿一次來做“排行榜”，班干部針對本周情況提出“最佳人氣獎”的候選人，其他同學根據(jù)自己的了解，給喜歡的同學投票，選出一周內(nèi)班上最受歡迎的同學。評選結果公布后，讓孩子們舉個例子說說自己為什么會選擇這個同學。在這樣的交流中，學生慢慢從同學身上欣賞到了別人的長處，學會了別人好的交往技巧。
三、創(chuàng)造交往機會，提供交往平臺。
首先，應提供給小學生與同齡伙伴交往的機會?，F(xiàn)今社會，學生中獨生子女占絕大多數(shù)，大多數(shù)養(yǎng)成了唯我獨尊的“小皇帝、小公主”脾氣，一旦離開家庭這把保護傘，要么覺得無所適從，要么則表現(xiàn)為以自我為中心的極端的利己主義思想，根本無法與他人和睦相處。再加之，成人們出于安全的考慮，大都把孩子關在家中，即使是鄰居，孩子間也互不往來。在這樣與世隔絕的環(huán)境中，還談何人際交往呢？所以，提供機會讓小學生與同齡伙伴交往是非常重要的。教師應該引導學生，讓他們擁有一個比較固定的伙伴群體，給他們交往的空間和自由。
其次，給學生提供與成人交往的機會，特別是與父母和老師交往的機會。小學生都善于模仿，他們隨時隨處都在關注大人們的一言一行，并試著去嘗試。因此，教師必須規(guī)范自己的言行舉止，做到文明社交。同時，還積極地創(chuàng)造機會，讓小學生參與到與成人的交往活動中來，體驗到在社會中應盡的職責及應承擔的角色，自然而然地形成正確的人際交往觀，為今后的生活創(chuàng)造良好的心態(tài)。
最后，要讓小學生回到廣闊的社會生活中去，加強他們與社會大眾的交往。通過形式多樣的活動，如口語交際、辯論、主題班會、參觀、訪問、社會調(diào)查等，讓學生回到社會的懷抱中，感受社會，體驗生活，學會與他人相處，創(chuàng)造交往機會，提供交往平臺。
總之，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，脫離人群的“魯濱遜”是無法生存的。溝通、交流這是人生活于社會的基礎，只有具備了良好的人際交往能力，才能適應迅猛發(fā)展的社會，小學生可塑性極強，我們有責任幫助孩子們上好人際交往這一課。
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