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五年級(jí)上冊第三單元教材解讀

全國論文評比獲獎(jiǎng)作品展示（一）丨關(guān)聯(lián)統(tǒng)整長變短，搭建支架難化易

說課診所之單元說課案例評析

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書能力體系的構(gòu)建

張貴栓‖先讀單元導(dǎo)語 再寫教學(xué)設(shè)計(jì)

看見復(fù)述故事所生成的寫作構(gòu)思理解/寫在統(tǒng)編教材三下冊第八單元前

語文課堂上，時(shí)間是怎樣被浪費(fèi)的 | 李竹平

對整本書閱讀的深度思考——整本書閱讀的策略

李作芳：統(tǒng)編本“閱讀策略單元”編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議

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語文單元復(fù)習(xí)模式

淺談群文閱讀中的教學(xué)策略

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單元整組教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)解讀與確定

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2022年第93篇：讀書有悟∣我讀《大概念教學(xué)》（之三）

李學(xué)紅：創(chuàng)造性復(fù)述，復(fù)述能力的進(jìn)階（五上三單元教學(xué)解讀）

教法丨“雙線”教學(xué)統(tǒng)編教材，這三類誤區(qū)要注意

落實(shí)語文要素要克服“四性”（上）

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人教版二年級(jí)下冊第五單元網(wǎng)絡(luò)備課