6月2日-3日，由中國兒童中心主辦的“‘故事與閱讀’家庭教育指導(dǎo)工作坊”在京舉辦。與會(huì)專家們就什么是早期閱讀、早期閱讀怎么讀、怎樣讓兒童愛上閱讀以及早期閱讀的資源與形式等問題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)與看法。針對(duì)家長們?cè)谠缙陂喿x中的許多困惑，北京師范大學(xué)陳暉教授作了細(xì)致的回應(yīng)。小編快馬加鞭連夜為大家整理了問答紀(jì)要，先睹為快吧。
問：
答：我認(rèn)為除了興趣的配合與激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成以外，最重要的是對(duì)閱讀中孩子的各種反應(yīng)，比如語言、繪畫、表演等方面的回應(yīng)，我們要予以鼓勵(lì)，包括他們對(duì)自己既有經(jīng)驗(yàn)的連接，他們提出的許多發(fā)散性的問題等。對(duì)于所有的問題要積極回應(yīng)，對(duì)于所有的表現(xiàn)要熱情肯定，這會(huì)激發(fā)孩子們自主閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x過程中獲得成就感和自信心。
問：如何引導(dǎo)孩子更為主動(dòng)高效地閱讀？
答：我想主動(dòng)高效地閱讀可能跟我們策動(dòng)閱讀活動(dòng)的方法有關(guān)，比如說在閱讀中問來問去就可能會(huì)遭到孩子的厭煩，這就要求我們的家長包括教育工作者要節(jié)制自己的提問。如果一本書只問三個(gè)問題，那這三個(gè)問題問什么、在什么時(shí)候發(fā)問就很關(guān)鍵。所以我理解主動(dòng)高效的閱讀就是借助一些方法策略，讓一定時(shí)間和空間內(nèi)的閱讀，更好地調(diào)動(dòng)孩子參與，并策動(dòng)他們的積極回應(yīng)。
問：看圖較多的書能夠提高孩子的閱讀能力嗎？
答：我認(rèn)為能夠。這個(gè)問題反映出一部分家長的焦慮，也反映出我們的閱讀觀念有可能更多地指向?qū)W習(xí)性閱讀包括欣賞性閱讀。繪本（圖畫書）的圖中包含了很多信息，這些信息指向孩子各種能力的發(fā)展，比如說觀察力、注意力、理解力、想象力、思考力、創(chuàng)造力、感知能力以及表達(dá)能力等?？磮D確實(shí)能夠提高孩子的閱讀能力和其他能力，只要我們不把閱讀能力僅僅限制為認(rèn)知的發(fā)展和對(duì)故事的復(fù)述。
問：給孩子讀書時(shí)是完全照著書中讀，還是變成自己的語言？
答：2010年我出版了一本書叫《圖畫書的講讀藝術(shù)》，當(dāng)時(shí)“講讀藝術(shù)”這個(gè)詞還比較陌生，我當(dāng)時(shí)就想表達(dá)家長和孩子共讀時(shí)的一種狀態(tài)——既讀也講。那什么書讀？什么書講？這跟作品的文字量、內(nèi)容、題材、表現(xiàn)的風(fēng)格等有關(guān)，也和孩子與這本書之間建立的聯(lián)系有關(guān)，作品是貼近他們的生活、情感、想象及趣味，還是更多地表現(xiàn)教育的主題、認(rèn)知的內(nèi)容？所以是讀是講，還是講讀結(jié)合，要根據(jù)書的內(nèi)容確定。我在多次討論如何閱讀時(shí)提過三個(gè)觀點(diǎn)：第一，兒童主體，任何閱讀都應(yīng)以兒童為主體，他們?cè)絽⑴c、越主動(dòng)、越成為閱讀的中心，這種閱讀越有效，家長和教師在這一過程中要適當(dāng)節(jié)制，以突顯他們的主體地位；第二，閱讀本位，雖然我們采取了很多方式、媒介以及活動(dòng)去激發(fā)引導(dǎo)閱讀，但閱讀本身是最重要的，一定要讓大部分時(shí)間空間指向閱讀本身；第三，文本中心，閱讀活動(dòng)要指向讀物特別是優(yōu)質(zhì)讀物閱讀的推進(jìn)與完成，即使只完成了其中一些片段，或在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成了一部分內(nèi)容，也是有效的。
問：不喜歡看書，總喜歡玩手機(jī)看動(dòng)畫片，怎么辦？
答：首先家長自己要少看少玩手機(jī)，其次這與家長在孩子特別小的時(shí)候讓他們接觸手機(jī)或動(dòng)畫片的時(shí)間與狀態(tài)有關(guān)，假如你在孩子兩歲之前就節(jié)制他們看手機(jī)或看動(dòng)畫片的時(shí)間，比較多地把精力花在閱讀上，他們的閱讀習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成得比較好，他們?cè)陂喿x中感到的趣味、獲得的滿足感也能支持他們?cè)谖磥砀嗟赝度腴喿x。當(dāng)我們的孩子習(xí)慣用手機(jī)看各種資訊的時(shí)候，我要提醒父母，現(xiàn)在手機(jī)或電視逐漸成為了你們的保姆，代替你們照顧孩子，以這種方式避免孩子對(duì)自己的打擾和時(shí)間上的侵占，孩子們被這樣的媒介吸引，等7、8歲后家長有可能就無法再讓他脫離這些比較新鮮刺激、形象互動(dòng)、充滿游戲性的媒介。我認(rèn)為家長越早讓孩子閱讀、越節(jié)制孩子對(duì)這些媒介的使用越好。數(shù)字媒介在互聯(lián)網(wǎng)+、教育資源共享的時(shí)代具有很大的便利性，更能夠配合孩子的興趣，但紙質(zhì)書的閱讀，更需要我們要去養(yǎng)成、推動(dòng)、建立。
問：要主動(dòng)引導(dǎo)孩子盡早識(shí)字嗎？還是讓孩子更多地關(guān)注圖畫內(nèi)容，觀察圖畫？
答：在學(xué)齡前不要把閱讀更多地指向識(shí)字，包括指讀性的閱讀，我們要相信孩子有識(shí)字的基本能力，未來學(xué)校教育也會(huì)支持他們完成識(shí)字任務(wù)，不必提早在他們發(fā)展各種能力的寶貴時(shí)間段里過多地讓識(shí)字成為他學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和方向，而且對(duì)優(yōu)質(zhì)圖畫書來講，識(shí)字真的不是它的主要指向，僅僅識(shí)字有可能會(huì)丟失很多閱讀效能，包括孩子享受到的閱讀快樂以及他們閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成等。
問：孩子總是反復(fù)看幾本書，其他書不看，如何引導(dǎo)看更多的書？
答：這個(gè)問題是很正常的，尤其是年齡比較小的孩子，他們反復(fù)閱讀一本書或幾本書是有原因的，比如他們喜歡書中的人物、某一個(gè)場景，或是作品迎合了他們的某些經(jīng)驗(yàn)，還有媽媽講故事的狀態(tài)、他們?cè)谟H子閱讀中享受到的快樂等，比如有時(shí)候孩子會(huì)非常依賴家長陪讀，是因?yàn)樗麄兿矚g跟家長一起閱讀的體會(huì)和感受。關(guān)鍵是家長要努力找到他們喜歡的理由，然后依循這一路徑找相應(yīng)題材、主題、作家、風(fēng)格的作品，先積極地引領(lǐng)他們進(jìn)入閱讀，再由一個(gè)核心拓展開來，適時(shí)地引進(jìn)其他圖書。
問：如何檢驗(yàn)孩子對(duì)書中內(nèi)容的理解？有不對(duì)的地方，要糾正嗎？
答：一本書閱讀得怎么樣當(dāng)然是有方法可以檢驗(yàn)的，雖然圖畫書的閱讀是開放的、豐富的，主要是調(diào)動(dòng)孩子自主地觀察發(fā)現(xiàn)與理解，但肯定有一些基本的內(nèi)容和意義表示，我能建議的是不要一次性完成所有的閱讀任務(wù)，要給孩子預(yù)留反復(fù)閱讀的空間，包括成長后閱讀的空間，不要一次解決所有的問題，也不要替他解決問題或是想盡辦法指向預(yù)設(shè)答案。對(duì)于孩子來說反復(fù)閱讀一本書，并且在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)是很有意義的。家長或教師應(yīng)當(dāng)審慎處理所謂的“不對(duì)”，不要輕易下結(jié)論，聽聽孩子的解釋，包括他們的心理邏輯推導(dǎo)，適當(dāng)保留各自的意見，促進(jìn)彼此間的交流。對(duì)于明確的誤差或偏失可以用比較和緩的方式和語言來引導(dǎo)，這會(huì)讓孩子的閱讀興趣、他們的主見以及表達(dá)的欲望得到保護(hù)。
問：如何引導(dǎo)孩子把書中的內(nèi)容遷移到實(shí)際情境中？
答：我們的閱讀，特別是學(xué)齡前的閱讀包含著認(rèn)知元素，閱讀是對(duì)既有閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的回應(yīng)和連接，如果閱讀中孩子浮想聯(lián)翩，跑了題，走開玩一會(huì)兒或者說說別的事情都沒關(guān)系，家長要為他們預(yù)留出空間，讓他們表達(dá)、聯(lián)想，拓展、發(fā)散，不要急于讓這本書的閱讀在某個(gè)規(guī)定時(shí)間段完成，要讓他們講述自己的體會(huì)，有些孩子注意力可能分散些，不同年齡段、性格的孩子都會(huì)有這種情況，我們要相信孩子成長的力量，相信孩子的閱讀能力，相信時(shí)間以及我們付出的所有努力。
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