閱讀地平線：真正的閱讀在這里發(fā)生
中國教育報(bào)記者 王英桂
每個(gè)孩子在小學(xué)階段能誦讀960首經(jīng)典詩歌，能完整地讀完112本經(jīng)典圖畫書和30部經(jīng)典文學(xué)作品，閱讀量可達(dá)500萬字。
這是一項(xiàng)關(guān)于兒童閱讀的量化設(shè)計(jì)。乍一看，這組數(shù)據(jù)似乎有些龐大，但經(jīng)過兩年的實(shí)踐推動，它已經(jīng)有據(jù)可查，并且，如此大量、持久、深入的閱讀已經(jīng)給教育教學(xué)帶來了一系列可視可見的變化。
那么，是什么讓玩性正濃的小學(xué)生產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的閱讀意愿？又是什么讓他們能堅(jiān)持閱讀這么久？什么樣的書籍才能吸引學(xué)生們深入地閱讀？——青海省西寧市城中區(qū)的“閱讀地平線”項(xiàng)目暨區(qū)域性書香校園建設(shè)工作，給出了答案。
兒童閱讀，是“成績公敵”還是“教育利器”？
對于西寧市紅星小學(xué)的老師楊少丹來說，參加工作4年來，借助學(xué)校書香校園建設(shè)，讓班里的孩子們廣泛地閱讀各類圖書，不僅使她自己走向了教學(xué)的新拐點(diǎn)，也使學(xué)生找到了實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的“助跑器”。
楊少丹是個(gè)90后。年輕的她，剛走上工作崗位時(shí)，對于工作成果的考量自然與很多老師家長一樣，單純地以為學(xué)生考試成績好，門門課的分?jǐn)?shù)高就是個(gè)優(yōu)秀的好老師。工作兩年，恰逢學(xué)校正借助西寧市城中區(qū)教育局實(shí)施的“閱讀地平線計(jì)劃”，大力推動書香校園建設(shè)工作，楊少丹的教育理念慢慢發(fā)生了變化。
說起西寧市紅星小學(xué)，這是一所地處城鄉(xiāng)接合部的薄弱學(xué)校，全校1000多名學(xué)生中60%以上都是外來務(wù)工人員子女。就是這樣一所學(xué)校，閱讀起始于2007年。當(dāng)時(shí)，老師和家長對于兒童文學(xué)的認(rèn)知少得可憐，對于兒童閱讀根本沒有概念。在學(xué)校召開的首次讀書會上，老師們才第一次接觸到了“繪本”這種嶄新的兒童文學(xué)形式，并將其納入到學(xué)校課程體系當(dāng)中。沒想到，這一大膽的嘗試竟意外地得到了學(xué)生空前積極的響應(yīng)，孩子們充滿期待的眼神、求知若渴的表情、不絕于耳的爭論，讓學(xué)校老師更加清楚地看到，這是一條正確的路子。
于是，學(xué)校進(jìn)一步研發(fā)校本教材，整合課程資源，幾年下來，師生一個(gè)個(gè)變成了“書蟲”，大家的眼界寬了，思維活了，見識廣了，口才好了，課堂更加有趣了，校園更加溫馨和諧了，一度擔(dān)心的考試成績不降反升，對比鮮明，就連家長們也變成了愛讀書人。閱讀以一股不可抗拒的力量改變了整個(gè)學(xué)校，改變了全校學(xué)生和教師，改變了家長。
“可以說，閱讀讓我們這所學(xué)校發(fā)生了很多朝向美好教育的改變。幾年來，我們通過課程理念、課程建構(gòu)、課程管理、校本教研，讓老師和學(xué)生們走上了共讀、共伴、共研的路子，也使學(xué)校教育走向了真正的回歸之路?！毙ｉL褚媛玲感慨道。
其實(shí)，紅星小學(xué)的實(shí)例，只是西寧市城中區(qū)打造區(qū)域性書香校園的一個(gè)小小的縮影。目前，西寧市城中區(qū)的21所學(xué)校1000多名教師、2萬余名學(xué)生，集體浸潤在閱讀帶來的喜悅之中。而這一切，得益于親近母語研究院為其量身打造的一套區(qū)域整體兒童閱讀解決方案——“閱讀地平線計(jì)劃”。
對此，中國新聞出版研究院全民閱讀研究和促進(jìn)中心主任徐升國表示，西寧市城中區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，給我們一個(gè)明確的啟示，即閱讀不是兒童的敵人，不是成績的敵人，更不只是業(yè)余的愛好，而是學(xué)校教育、教師工作學(xué)習(xí)最好的推動力量。
深入課程，打破閱讀的淺表化壁壘
“經(jīng)典閱讀周”“校園文化節(jié)”“主題閱讀月”，對于很多地方和學(xué)校而言，這樣的活動并不陌生。為了推動學(xué)生多讀書，各地各校每年都要尋找各種機(jī)會開展一系列類似的活動。可以說，以活動促閱讀成了普遍采用的一個(gè)手段。然而，弊端也顯而易見——“喊得響做得弱”“設(shè)計(jì)得深，落實(shí)得淺”，為活動而閱讀，為閱讀而閱讀的現(xiàn)象并不鮮見。
“什么樣的閱讀才不會流于形式？只有基于課程架構(gòu)，深入課程設(shè)置，使閱讀課成為學(xué)校的常規(guī)課程，保證閱讀時(shí)間和課程實(shí)施，才能打破閱讀淺表化的堅(jiān)冰?！庇H近母語研究院創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅如是說。
2014年4月，為了解決兒童閱讀推廣僅留在活動層面，很難深入的狀況，親近母語研究院結(jié)合十多年的研究成果，推出了“閱讀地平線計(jì)劃”，從閱讀文化營造、閱讀課程建設(shè)、教師培養(yǎng)三方面，為區(qū)域和學(xué)校提供系統(tǒng)專業(yè)的兒童閱讀解決方案。
計(jì)劃首先確定西寧市城中區(qū)觀門街小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校、紅星小學(xué)和西關(guān)街小學(xué)為區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)的4所學(xué)校。它們分別是農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)薄弱學(xué)校、有閱讀基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校和知名大校的代表。
“這是一項(xiàng)顛覆性改革。把閱讀納入課程，不僅要保證課程的時(shí)間，還要保證課程的質(zhì)量，更要考慮打破以往，重新建立更加科學(xué)合理的考核機(jī)制。城中區(qū)在這方面下足了功夫?！蔽鲗幨谐侵袇^(qū)教育局局長季啟鵬說。
綠色通道，讓兒童閱讀真正進(jìn)入課堂
城中區(qū)專門成立了局長和校長直接領(lǐng)導(dǎo)和參與的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為閱讀的實(shí)施開設(shè)了綠色通道。同時(shí)構(gòu)建了專家指導(dǎo)—區(qū)域指導(dǎo)—種子教師—教師團(tuán)隊(duì)的閱讀指導(dǎo)研究網(wǎng)絡(luò)。另外，城中區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)還定期開展“校長有約”活動，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校校長之間建立閱讀實(shí)施的交流平臺。
一時(shí)間，“兒童誦讀”和“主題閱讀”兩門課程成了4所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的必修課，而“整本書閱讀”和“圖畫書課程”則由實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況選擇性推進(jìn)，其他非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的17所學(xué)校，把“兒童誦讀”課程作為必修課，其他三門自主選擇實(shí)施。
這樣的閱讀課程，為師生、為家長開了一扇新知的大門，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也改變了家長的行為習(xí)慣。西寧市西關(guān)街小學(xué)二年級（3）班學(xué)生納銘軒的家長說：“為了讓兒子一直保持濃厚的讀書興趣，我們改掉了玩手機(jī)的習(xí)慣，約定每晚陪孩子一起讀書。我們相信，身教重于言傳，家長首先自己要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解孩子所讀的書籍，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行動潛移默化地帶動孩子愛上閱讀?！?/font>
兩年時(shí)間，看得見的是一系列的改變，看不見的卻是關(guān)于兒童閱讀的種種堅(jiān)持與執(zhí)著。西寧市城中區(qū)的21所學(xué)校，從最初的忐忑到紛紛加入“書香校園”的建設(shè)行列，老師們從最初的茫然糾結(jié)到現(xiàn)在的思路明晰、滿懷信心，這一路走來，區(qū)域化閱讀的成果，竟已走在全國前列，并成為全國推動區(qū)域化書香校園建設(shè)的一個(gè)樣板。
正如西寧市城中區(qū)教育局局長季啟鵬所言：“兒童閱讀喚醒了一部分教師的職業(yè)幸福，點(diǎn)燃了他們的職業(yè)激情。他們開始關(guān)注孩子的生命成長，很多孩子因此愛上了學(xué)校，愛上了讀書。如果說閱讀是一個(gè)旅程的話，城中區(qū)21所學(xué)校的2萬余名師生，正走在一條通往無限勝景的路上。”
