第四期《當代教育家》封面人物：

老紀的作文課

老紀是誰？她的一則日記，或可表達一二。

2012年11月6日 小雪

又填表。

人生天地間，大概總要填一些表的，那就填吧。

姓名：紀現(xiàn)梅 性別：女  民族：漢   出生年月：1974年9月 政治面貌：群眾 學歷：本科 專業(yè)：歷史教育 職稱：一級教師 任教學科：語文

這第一面填起來那是駕輕就熟，沒啥愁的?？墒?，第二面，就頗費些躊躇了。

何時何地受過何種獎勵？

使勁兒想。

因為作文教學，評過一個縣十大創(chuàng)新人物，有人說，這個是有點含金量的，但也有同事研究了半天后邊蓋的那個章，說，這個只蓋了教研室的章子，沒有人事局的章，沒什么用。

做過一個關于作文教學的課題，市級的，還評了個一等獎，可是那證書，除了評職稱的時候裝在檔案袋里以外，再無它用了。

還評過一個縣教學能手的，但同事取笑我，說我這個是虛的，學生的考試成績都不突出，算什么能手嘛，我便只有諾諾。

那，講課比賽算不算？可扒拉扒拉那些證書，最好的也就是二等獎，還是縣里的！就我那課，從起點出發(fā)以后，跟著學生東游西逛，根本就不知道終點在哪里，跟那三步走四步遛的要求，根本就不搭界，所以，不被看好也是理所當然的事情。

下一欄，任現(xiàn)職以來發(fā)表、出版的主要論文、著作及編寫教材、作品情況。

文章是發(fā)表了一些的，主要在《新教育讀寫月報》《教師博覽》《教師月刊》《中國教師報》《當代教育家》等刊物上，但多是教育隨筆，雞毛蒜皮的小事情，行文間，既沒有大寫一二三呈現(xiàn)出來的宏大，也沒有小寫一二三體現(xiàn)出來的嚴謹，據(jù)說，算不算論文，都還在兩可之間。

呶，這就是老紀了，平淡無奇，唯一讓她自我感覺還有點良好的，就是她的作文課了。

那么，我們就看看，她在作文教學上鼓搗了些什么。

編者的話：

為老紀做封面人物，我們頗費了些躊躇——不是我們勢利，封面人物，怎么也得有點號召力吧？老紀呢，既非特級，亦非名師，知名度除了網(wǎng)絡上一個小圈子對她崇拜有加之外，我們問了幾十位老師，都一臉茫然地搖頭。

但，我們還是決計要為老紀做封面人物！因為，她對教育教學、對生命成長的理解和把握，早已超越了很多所謂的專家和名師們。

就說她的作文課吧。她是在教作文嗎？當然是的。但，透過她作文課上那些看似漫不經(jīng)心的師生對話，你會發(fā)現(xiàn)，她絕不是簡單地教作文的技巧和策略，她把獨立思考等諸多人文精神的元素，把對每個生命的欣賞和呵護，不動聲色地貫穿作文教學之中。她給學生提供的是人生大營養(yǎng)！如果大家從她的“自說自話”、從她的“課堂教學實錄”中只看到技巧和方法，那將是我們這一組稿件的極大失敗。

當然，老紀最可愛之處還在于她的真！她從不在孩子們面前掩飾自己的缺點，從不故作高深，她就是一個活生生的有血有肉有優(yōu)點也有毛病的真老師。在一個人人都帶著面具生活的社會里，這一點多么難能可貴。如果這樣的老師多一些，中國的未來或許還有希望：我們的下一代能夠“真”一些，當今社會上泛濫成災的假不就能夠少一些嗎？

最后，要說說“老紀”這個名字。

老紀不老，40歲出頭，正當盛年，何以冠上“老”字？我們也不甚明白。問她，她笑答：博客上隨便起了個“老紀的地盤”的名字，老紀就被大家叫開了。

看看，這就是老紀，被那么多女士避諱的“老”字，偏偏被她用作了網(wǎng)名。

 （詳細內(nèi)容請閱讀《當代教育家》雜志第四期）