以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的同事老許有一回跑步時(shí)遇到我，跟我說了一件事。
學(xué)校新?lián)Q了個(gè)校長(zhǎng)，要求大家都寫教學(xué)反思。
我看他有些不滿，就開解他說寫教學(xué)反思是好事，這個(gè)新來的校長(zhǎng)是懂教學(xué)的！
老許說，他要求老師們?cè)趥湔n筆記中加一個(gè)教學(xué)反思板塊，老師們也能接受，問題是校長(zhǎng)要求每一課都寫教學(xué)反思，這誰受得了！
我看他義憤填膺的樣子，心里實(shí)在覺得不能理解。寫教學(xué)反思本來就是教師應(yīng)該做的功課，為什么要這么抵觸呢？
而且，它應(yīng)該是教師自覺自愿主動(dòng)去寫的，到需要校領(lǐng)導(dǎo)命令且與年度考核掛鉤的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)不對(duì)勁了！
實(shí)際上，老師們的確應(yīng)該反對(duì)那種形式主義的教案，為了應(yīng)付上級(jí)檢查按統(tǒng)一格式每年都手抄一份，看內(nèi)容卻沒有更新，這種事應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)！但這并不代表老師們可以課前不備課，課后不反思啊！
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
除了備教材，他們還會(huì)備學(xué)生、備教法，講課的目標(biāo)是講完之后學(xué)生會(huì)記得什么，而不是想讓學(xué)生記住什么。他們備課，完全從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)的，不是為了完成教學(xué)任務(wù)，更不是為了在課堂上自說自話。
從學(xué)生出發(fā)，實(shí)際上有為數(shù)不少的老師并不能做到，或者做了卻做不到位。
認(rèn)真反思每一節(jié)課
反思貴在精準(zhǔn)和及時(shí)，時(shí)間久了不復(fù)盤就會(huì)模糊細(xì)節(jié)，反思可能會(huì)被記憶篡改，只記得優(yōu)點(diǎn)，選擇性遺忘不足之處。
課后反思什么？
1，備課時(shí)還有什么沒有考慮到？
2，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)置是不是合理？有沒有超過學(xué)生的學(xué)力和學(xué)情？
3，課堂表現(xiàn)怎么樣？?jī)?yōu)缺點(diǎn)都有哪些？師生各有什么需要注意和改進(jìn)的地方？
4，課堂上生成了哪些有價(jià)值的東西？能不能將之變成教學(xué)研究論文？
比起那些稀大馬哈上完課就扔到一邊的老師，經(jīng)常反思并及時(shí)記錄的老師，很快就能實(shí)現(xiàn)超越。所有名師都是善于總結(jié)和反思的，絕無例外。
找借口反對(duì)備課、反對(duì)反思的老師，毫無例外，都是庸懶怠惰、得過且過的！一些老教師年輕時(shí)也反思，但時(shí)間長(zhǎng)了，就習(xí)慣性懶惰，認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟稔于心，實(shí)在沒有必要再做這些工作。但這正是他們后來多年不進(jìn)步的原因，機(jī)械重復(fù)，跟復(fù)讀機(jī)一樣，原地踏步。
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葉瀾教授
著名教育家葉瀾教授說：
“一個(gè)教師寫十年教案不一定有長(zhǎng)進(jìn)，但是堅(jiān)持寫三年教育反思，必定能取得出色的成績(jī)！”
這話真是說到點(diǎn)子上去了！
對(duì)此，你怎么看？
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