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面對孩子們的各種問題，父母常常焦頭爛額，不知如何應對。為此本刊特意請到育兒專家李躍兒（芭學園創(chuàng)辦者，著有《誰拿走了孩子的幸?！贰队變簣@那些事兒》等書籍），像美國名牌電視欄目《超級保姆》一樣，與家長和孩子親密接觸，從鮮活的案例里發(fā)現(xiàn)親子問題，并演示出與孩子正確的解決模式。
孩子的傷心和難過，也是一次情感體驗和成長機會。父母們，請讓孩子們擁有更完整的情感體驗，在體驗中協(xié)助他們找到緩解情緒、解決問題的辦法。
我家有個“好哭郎” 動不動就掉淚的小男孩
親子教育發(fā)現(xiàn)活動第一天，吃晚飯時，一位媽媽特意坐過來，焦慮地說：“大李老師，我兒子樂樂特別軟弱，他從小就膽小，現(xiàn)在快6歲了，越來越軟弱，特別容易傷心落淚?！?/p>
我問：“孩子軟弱表現(xiàn)在哪方面？”媽媽說：“比如，小朋友拿走了他的玩具，他就會大哭不止。”心愛的玩具被拿走，孩子確實會難過，這也不算軟弱??！見我一臉疑惑，媽媽繼續(xù)說道：“在小區(qū)里，如果發(fā)現(xiàn)有其他孩子迫害小動物，樂樂會上去勸阻，勸阻不了他就會放聲大哭。總之，一天起碼要哭五六次?！甭牭竭@里，我一下被小男孩感動了，因為我也見不得別人迫害小動物，在無法阻止的情況下，我也想哭。
我在想，孩子的哭是真性情的體現(xiàn)，樂樂的媽媽是否過度焦慮了呢？
第二天中午，一群孩子在沙坑里玩，樂樂也在其中，樂樂媽媽在不遠處的樹陰中看書。我從沙坑邊路過時，突然聽到孩子發(fā)出一陣喧嘩聲，還有樂樂聲嘶力竭的喊聲：“不要打它！不要抓不要抓！它會不舒服！”那些孩子沒有聽從樂樂的勸告，他們對小動物的迫害仍在繼續(xù)。我和樂樂媽媽同時朝孩子們奔過去，看見他們正在玩一只青蛙，它已經(jīng)肚皮朝天地在掙扎。我大聲制止他們，然后跟孩子們討論該如何幫助它。
待事情解決后，我回頭看樂樂母子，他們正緊緊抱在一起。樂樂撲在媽媽的懷里，像遇到大的災難。媽媽緊緊摟著樂樂，嘴里不住地叨叨著：“樂樂好傷心，媽媽知道你很傷心?！睒窐仿犕昕薜酶鼌柡α?，媽媽繼續(xù)說：“樂樂太傷心了，哭吧，男孩子也是可以哭的，沒事沒事?！边@時，樂樂完全依偎在媽媽的懷抱里，哭得更加傷心。
我在心里默默喊著：天哪，這個媽媽在哪里學了什么樣的方法，竟然這樣安慰孩子！數(shù)數(shù)她在安慰兒子時，一共說了多少個“傷心”！
其實在安慰孩子時，家長講的道理孩子可能無法明了，但孩子能夠感受到家長的情緒，注意到家長反復重復的詞語。如果家長的情緒和言語，是朝向“傷心”“難過”等方向的，孩子就會吸收到這些，變得更加傷心。同時，孩子會不自覺地在生活中去尋找這種感覺。而眼前，媽媽在充當樂樂情感的傾聽者時，用語言不斷強化、加重了樂樂的不良情緒，而沒有指導孩子如何解決情緒。
在活動中幫助孩子提升力量
我告訴樂樂媽媽，可以和孩子一起嘗試多種方法去處理和解決問題，而不是只關(guān)注到他的悲傷。孩子的傷心是他們成長的機會，我們要幫助孩子梳理情緒，找到解決問題的辦法。
第三天的廚藝活動中，有一個孩子拿走了樂樂面前的油壺，樂樂伸手要了幾次，但那個孩子都不搭理他；樂樂自己伸手去拿，那個孩子把樂樂的手推開。
樂樂委屈地看著媽媽，媽媽馬上撲過去抱起了他。我走到樂樂媽媽面前，暗示她把樂樂從懷里放下來，讓孩子站在地上。
起先樂樂還是往媽媽懷里鉆。我給樂樂媽媽演示，用雙手扶著孩子的上臂，這樣孩子無法撲到媽媽的懷里，但可與媽媽有眼神上的直視和交流。
然后，我用平靜安詳?shù)恼Z氣說：“樂樂，你還想哭一會兒嗎？如果想哭你可以坐在我的身邊哭一會兒，等你哭夠了，我們一起去把油壺要回來。”
樂樂漸漸平靜下來，我讓他坐在我的左邊，讓媽媽坐在我右邊。我暗示媽媽不要說話，給他機會去處理自己的情緒。我們需要跟孩子保持一點身體的距離，給孩子一點空間去梳理自己的情緒。等樂樂不哭了，我開始問他：“樂樂，你能告訴老師剛才發(fā)生了什么事情嗎？”其實，之前的事我全看到了。但孩子在敘述時，我們可以深入地明白他到底是怎么想的，這樣才能找到合適的方法來解決問題。
“剛才別的小朋友拿了我的油壺。”樂樂說著又想哭。我馬上問：“然后呢？”樂樂說：“然后他就打我！”我在心里想到：哇，原來孩子是這樣理解剛才發(fā)生的事情的，怪不得他會傷心地哭。
“我看到了，他沒有打你，只是用手擋住了你的手。他也想用油壺，因為油壺是給大家用的，他是可以在需要時拿過去用的?！甭犕晡业脑挘瑯窐氛f道
“我要給餅干里放油。”
我問：“那我們怎么才能拿到油壺呢？”樂樂搖搖搖頭。
我對樂樂說：“來，我們?nèi)ヒ幌略囋嚒！?/p>
廚藝區(qū)里，小男孩正拿著油壺轉(zhuǎn)著圈地滴油，頭也不抬地說：“我還要做餅干。”樂樂委屈地看著我和媽媽，似乎又要掉淚，而媽媽忍不住又想去勸慰他。
我用堅定的目光示意樂樂：“我們堅持再等等吧?！比缓笪叶紫聛?，讓樂樂坐下來。而媽媽也沒有用話語加重樂樂的情緒。樂樂慢慢擦掉眼淚，和我們一起靜靜地等著。
等到那個孩子把油壺放下，樂樂一下把油壺拿過來，然后開心地做餅干去了。當我們教會孩子用正確的辦法解決問題的時候，他就不會只用哭來發(fā)泄不滿，而是關(guān)注問題的解決之道了。
父母放手，讓孩子學會自己解決問題
其實，孩子天生就善于溝通，他們有自己的交往和相處方式，父母需要學會放手，給他們機會，自己去處理與外界的關(guān)系。
第四天晚餐前，在廚房門口，我看到樂樂媽正在對孩子說：“樂樂，你要勇敢，你別哭。你想吃雞腿，可以自己去跟廚房阿姨說啊。”樂樂沒出聲，眼淚似乎又到眼眶里了。樂樂媽媽開始催促他：“別哭啊，勇敢一點，快去啊?！蔽亿s緊用眼神示意媽媽不要再說了。
原本就是一個膽怯愛哭的孩子，再加上父母這樣的催逼，他就更會認為自己不行。我蹲下身，鼓勵樂樂：“樂樂，你已經(jīng)吃完飯，其實不太餓。但因為特別想吃雞腿，所以一直在這兒站這么長時間，你很有勇氣。去向阿姨表達你的需求吧?！蔽业脑挘寴窐吩揪o張僵硬的身體頓時放松下來，他走到廚房門口，說道：“阿姨，我還要吃一個雞腿?！卑⒁虩嵝牡亟o他夾到碗里，樂樂終于笑了。
第五天的時候，樂樂又因為一個量杯哭起來。這次，媽媽一直安靜地陪伴著他。大約5分鐘后，樂樂開始變得平靜。此時，孩子需要建構(gòu)起解決問題的能力。
“發(fā)生了什么事情，樂樂，你現(xiàn)在能跟老師說一下嗎？”我開始嘗試幫助孩子理清思路。
“剛才別的小朋友拿了我的量杯?！睒窐肺卣f。
“請那個小朋友也過來一下，再說一下剛才發(fā)生了什么事情?！蔽艺垊倓偱c樂樂發(fā)生爭執(zhí)的小男孩過來。
“是我先拿到的，老師?！蹦莻€男孩大聲說。
“桌子上的量杯，是廚藝區(qū)大家一起用的東西，因為量杯只有一個，大家都想用，我們就需要想一個辦法：怎么才能讓每個人都能夠用上這個量杯呢？”我提出問題。
孩子們的小腦袋開始轉(zhuǎn)動起來了?！罢l先拿到，誰先用?！薄耙粋€人可以用5分鐘，用完之后，交給另外的一個小朋友?！蹦憧?，孩子們這么快就找到了解決辦法。我們要相信，孩子有解決問題的能力。只是有時候，需要家長在恰當?shù)臅r候，幫助孩子理清一下思路。
最后，樂樂跟小朋友達成共識，每人用5分鐘。看著樂樂拋棄愁容，一臉解決掉問題的興奮，樂樂的媽媽也似乎感悟到什么，微笑起來。
溫馨貼士 面對愛哭小孩，父母該做些什么？
1.安慰愛哭的孩子，但不強調(diào)孩子的情緒。文中樂樂媽媽不想讓孩子有傷心的情緒，于是過于關(guān)注孩子的傷心，不斷用“傷心”兩字強化孩子的情緒，使樂樂自己也專門醞釀和尋找憂傷。建議父母自然地對待孩子的不良情緒，孩子哭的時候，你最好的方式是安靜地陪伴，然后等他安靜下來再解決問題。
2.幫助孩子理清問題的實質(zhì)。孩子在哭的時候，往往是陷在了自己的情緒里，不明白到底發(fā)生了什么。這時，媽媽的懷抱只是情緒的釋放之所。真正有用的是和孩子面對面，幫助孩子找到產(chǎn)生情緒的原因，協(xié)助孩子找到解決問題的辦法。
3.讓孩子學會用語言表達。教會孩子明白地表達自己的痛處，說清為什么要哭，這時媽媽給些解決辦法，下次再遇到同樣的問題時，孩子就不會只想到用哭解決問題了。
4.對孩子多些鼓勵，少點批評。例如，“你自己把油壺要回來了，做得很好?！奔词购⒆幼鍪聸]有達到父母所希望的樣子，也該用鼓勵的方式讓他去嘗試更好地解決問題。
5.別為孩子亂貼標簽。不要給孩子貼上敏感、好哭的標簽，更不要當著孩子的面，動不動就對外人說“我孩子特別愛哭”。
6.培養(yǎng)孩子的自尊和自信。父母學會放手，嘗試讓孩子自己去解決一些問題。提高孩子的自信自尊，使孩子善于自我認可，產(chǎn)生成就感。但父母一定不要對孩子期望過高，要求他做超出能力之外的事。文/李躍兒
