老師是山西省太原市杏花嶺六中教研室主任，三分之一的工作是擔任一個班的班主任兼語文老師，三分之一的工作是太原市的教學教研等的會長，領導等，且還要到全國各地去講座；另外三分之一的工作是太原市晚會的總導演、總策劃、燈光師、服裝設計師、音響師等，全國優(yōu)秀班主任王文英老師?？梢哉f，王老師的生活多彩多樣，且不拘一格。
她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她硬是通過自己的努力改變了許多人對專家、老師的衣著看法，人不可貌相。
通過她詼諧有趣激昂的語言，讓我感受到了教師首先要有激情，那樣才富有感染力，才能吸引住別人的注意力。這里引用王老師的一句話：學生上課頑皮不聽講，是因為收到老師的誘惑還不夠?；叵胱约海险n常說的一句話是：認真聽，別說話。就是沒有足夠的吸引住學生，所以才會有學生出現(xiàn)不認真聽得情況出現(xiàn)。假如我的語言也像王老師那么生動，我的課堂是否就不用一遍一遍的強調聽講了?；叵霂煾干险n的時候，總能吸引住學生的注意力，在學生剛要走神時，給出一個問題，拋出繡球，學生肯定會高興地接受，且回來聽講。
王老師整個講座給了我們5S，就是5個送。第一送是心態(tài)。我認識到有好的心態(tài)，才會有好的心情，才會愿意將更多的精力投入給學生。第二送是迎接新班時送給學生的禮物。是一封信，信里是一張空白的紙，折了三折。信封上有對班級的期望，對家人的問候，郵票是王老師的簽字，意蘊是將王老師加入小家庭，有了王老師的加入，生活更美好。另外王老師舉了一個案例，班里有一個孩子，家庭非常有背景，孩子也盛氣凌人，經(jīng)常欺負人。第一天就想給王老師下馬威，結果王老師利用自己的智慧，贏得了師生較量的勝利，徹底征服了這個學生。其中經(jīng)典語錄：不要拿一個人的錯誤懲罰全班同學。
不要在學生有準備時找她談話。
你太不仗義了，你逼得我這么溫柔的人都說臟話，你真不夠意思。
顧問：就是老師不在的時候班級你過問。
王老師給播放了一段洗發(fā)水的廣告，是一個小女孩在正規(guī)老師的教導下，總是學不會小提琴。結果，在一位街頭藝人的幫助下，重拾信心，經(jīng)過艱苦的勤奮的練習，終于在比賽中，贏得了勝利。由此我醒悟，并不是一個方法能適合教育所有的學生，有些孩子就應該因材施教。學生變了，老師也應該尋求突破。另外，實時的贊美是對學生最好的教育方法。
當然了，新班并不總是那么的如意，總會有幾個調皮的孩子，這就需要我們老師引導孩子逐漸走上正路，逐漸回歸班級。
第三送是送方法；王老師的班規(guī)其實很簡單，但是簡單里面留露出對學生的關懷，對學生的愛護。其實說白了，就是用心關愛學生。培訓回來之后，我就反思，作為我這種中途接班的來說，學生很容易反感，尤其是上一任班主任是一位優(yōu)秀的班主任，因為特殊才讓我接的班，接班時學生對上一任班主任非常的留戀，反之對我來說是很反感，留戀的越重，反感的越厲害。那么如何讓學生能接受我，我想了很多的方法，但是聽了王老師的講座，我才知道只有一個方法——用心。對他們好過呂老師（前任班主任），然后慢慢的再實行我的政策，這樣孩子們才會真正的去執(zhí)行我的政策，才會理解老師的辛苦。當學生真正接受了老師的時候，就不會考慮老師的做法是對還是錯，只會認真的執(zhí)行。人格魅力是關鍵，“老師要努力成為你們的驕傲，你們也要做我的驕傲”這是王老師經(jīng)常跟學生說的一句話。是啊，學生真正的崇拜老師了，就會有盲目的遵從老師的想法，更加有利于形成班級凝聚力。
第四送是送智慧。王老師從開始就說老師一定要做智慧型教師，就如同我們董校長所說，如果一味的埋頭苦干，只知道出力，但不懂得用腦子的班主任是失敗的班主任。還記得我剛接任班主任，校長找我談話的時候就一再的提醒我，一定要懂得用腦子，做智慧型教師。
看來，凡是成功的教師，都懂得用智慧管理班級，做班主任很辛苦，很痛苦，但很快樂，這是好班主任的結論。但是讓學生痛苦老師快樂，這是優(yōu)秀班主任的座右銘。等學生自己主動的要求提高自己的時候，老師是最快樂的。
當然了再多的努力方法智慧都是建立在健康的身體之上的，只有有了健康的身體，才會享受到學生痛苦老師幸福的那一天。健康送給我們大家。
王文英語錄：
開學第一天，當她向滿腹狐疑、心存疑慮的學生發(fā)表了發(fā)自肺腑、充滿愛意的就職演講后，憑借著看學生入學學籍的印象，準確地叫出了每一位學生的名字，并講了對學生的第一印象和對其名字涵義的理解后，學生中出現(xiàn)了一絲騷動，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會用我的愛征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來——是真誠拉近了她與學生的距離。
我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......
王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由
三、要把陽光灑進學生的心田
四、用學生的思維去教育感化學生。
五、制定合理有效的班規(guī)。
我的誓言（班規(guī)）——風帆十四班.我的家
1、我長大了，我懂事了，我自覺了。2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。8、我會力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。9、我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！
六．用自身獨特的魅力影響學生
其實老師可以這樣當
4月11日在唐山賓館參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力研修班”的學習活動，整個一天做講座的是山西省太原市杏花嶺六中的全國優(yōu)秀班主任王文英老師。
她給我的印象是另類、陽光、生動。
說她另類，是因為她太時尚，以至于用她自己的話說是從來沒有人會猜她是老師，從教之初也曾因為“臭美”屢遭挫折。但她堅守自我，直至今天成為全國優(yōu)秀班主任仍那么時尚。說她另類，還因為她敢講真話，敢于揭出社會的、教育的、學校的、教師的乃至班主任工作中的丑。是那么實事求是，那么毫無遮掩，那么慷慨激昂！說她另類，更因為她在講座中敢于直陳自己在班級管理和教學中的“另類絕招”——譬如聽到學生罵街耍匪她可以用罵街耍匪的架勢以毒攻毒；為了“降服”班中的“老大”她可以演小戲耍心眼；為了保住科任老師的面子和那節(jié)課的效果，她可以紅口白牙“胡說八道”，還讓人聽了覺得跟真的似的（編造魅力謊言的功夫超高）……而這些，在此前我所學的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗中都是聞所未聞。但是，真要管理好一個班，我想哪個班主任都曾不同程度地使用過類似的招術吧？！
說她陽光，是因為她自信，自尊，灑脫，自愛，她活得自我。最陽光的一句話是“做老師一定要愛自己，一定要對得起自己”。這不是一句自私的話。據(jù)我的認識，高喊因為教育工作而寧愿犧牲自己，犧牲家庭，放棄家人特別是自己的孩子的教師，不是嚴重的功利主義者的話，也是程度不等的心理障礙病人。真的，連自己都不愛，連家人都不愛的人能去愛學生愛事業(yè)？如果沒有愛又哪來的教育！王文英老師，即便面對別人的非議，面對來自不同方面的壓力，她仍能堅持作自己喜歡的自己，最終作出了樣子，不僅臉上身上寫滿了陽光，頭上還罩上了光環(huán)。
說她生動，是因為她的一舉一動都才華橫溢。聲樂、鋼琴、智慧、舞蹈，都是拿過省級以上獎項的；美容美發(fā)，她說她不休息能一氣兒為一百名女教師盤出不重樣的頭型；服裝設計制作，她的演出服、開會服乃至“上鏡服”很多是自己剪裁制作、編織或修改的。當然，她還寫作還講座……藝術修養(yǎng)使她周身充溢著靈性和活力，光滿四射，魅力四射！中小學教師不應該是“?！奔遥坪醺鼞撌恰半s”家
且不說講座內容，僅就她的人本身便使我忍不住在筆記中記下——其實老師可以這樣當，優(yōu)秀教師也可以活得很瀟灑，優(yōu)秀教師并不等于“高尚加悲壯”。真的，如果像她這樣的人能成為教育工作者追逐的時尚，我敢說，就不會出現(xiàn)年輕人在高考報志愿的時候或者在擇業(yè)的時候說“寧可擺小攤也堅決拒絕當老師”的現(xiàn)象。也難怪，多少年來，優(yōu)秀教師的宣傳報告或講座，總是喜歡以高尚、奉獻、無我為基調，炫耀般地把傷口撕開來呈現(xiàn)出血淚和痛楚給世人看。今天王老師的講座是對這種審美的鄙棄和嗤笑。這算是她的“驚世駭俗”“叛經(jīng)離道”吧！
對于王老師的講座我整理出了如下共鳴的觀點：
1、班級管理和學生教育有的時候真的很像中西醫(yī)結合的療法。面對病人，既要咬咬牙狠狠手為他清除掉毒瘡病灶，又要根據(jù)中醫(yī)原理通過湯藥調理、營養(yǎng)搭配、修養(yǎng)鍛煉等方法逐漸去除病因。二者結合使用，很多時候會事半功倍。而在我們的實際工作中，嚴管狠壓雷霆萬鈞者居多，溫柔和善耐心仁愛者亦有之。但真正能把二者適時適度地結合使用的老師卻真的鳳毛麟角。
我們在“鎮(zhèn)壓”學生身上邪氣的同時，一定要用正面的高遠的東西去引領教導他們，用高貴的高雅的甚至高尚的東西來填充他們的思想。
2、任何有效的教育，都是以對學生的尊重為前提的。
3、班主任最大的職責、最有效的工作便是將科任老師、學生、家長和自己的力量很好地整合在一起。
4、扁平的、乏味的、古板的老師最可怕，累死也不會贏得學生的喜歡。
5、王文英名言錄：
（1）專家們看到的都是假的。
（2）（對于懷才不遇的理解）懷才和懷孕一樣，懷大了人家就看到了。
（3）如果有人嫉妒，說明自己不夠高，當你高到可望不可即的時候就沒有人嫉妒了，譬如姚明。
（4）當你真正地把愛護和尊重給一個孩子的時候，他會加倍償還。
（5）我們老師對學生的教育，是在用一點方法和智慧和這個社會、和每一個家庭拔河。
全國優(yōu)秀班主任王文英老師經(jīng)典語錄——自信、陽光、智慧、成功做陽光型教師，讓心靈的陽光普照學生
全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮稱號；她還學過體操、學過古箏、學過武術，學過美發(fā)，學過裁剪……她用簡筆畫呈現(xiàn)單調的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈…
王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示?；顒影殡S著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。
王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執(zhí)著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細細回味，的確如此，我們經(jīng)常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現(xiàn)不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。
二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由
學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。
還有每當大家畢業(yè)即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。
三、要把陽光灑進學生的心田
王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。
王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生? 如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。
于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。
四、用學生的思維去教育感化學生。
王文英老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學生卻一直稱兄道弟，她的學生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進新時代》，可學生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。
五、制定合理有效的班規(guī)。
王文英老師給自己班級歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規(guī)時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規(guī)。它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新之感。
我的誓言（班規(guī)）——風帆十四班.我的家
1、我長大了，我懂事了，我自覺了。2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。8、我會力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。9、我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！
班規(guī)充滿激情也充滿詩意，它側重于正面的引導和鼓勵，而不是一般的約束和獎罰，顯得親切溫馨，顯得與眾不同。
六．用自身獨特的魅力影響學生
說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發(fā)，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？
兩天的學習很短暫，她的招數(shù)我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！
———聆聽王文英老師報告有感 王文英老師說：“讓教育做到孩子的心上，必須從“孝”開始，以“愛”入手?！眴酒鸷⒆訍鄣母杏X是王老師班級管理的特色。掬起每一滴感動，班級就是一個家！ 愛是讓人舍不得離去的力量，王文英老師的報告中，很多細節(jié)彰顯了師愛的博大。這種情愫感染了與會的每一位老師，在王老師的款款敘述里，很多老師潸然淚下。身為一名優(yōu)秀的班主任，王老師具有一種啟動別人柔軟心靈的能力！她以愛心為路，走進了孩子們的心靈深處，她的學生們也把心交給了自己的老師。正是這種“心心相印”，才讓王老師所帶的班級創(chuàng)造了一個又一個的奇跡！ 感動之余我想，作為一名班主任，要有包容一切的心靈。不管是班級中的白天鵝還是丑小鴨，都有被尊重與被愛的權利。班級應該是一個盛放著愛的容器，生活在其中的每一顆心，都是細膩善感的。給孩子們的心靈雞湯，滋補的功效卻是老師?！敖逃龥]有了情愛，就成了無水的池。”班主任的傲慢與偏見具有極大的殺傷力，這種負面影響甚至可以左右孩子的一生。臺灣女作家三毛在初二年級，受墨汁涂面打擊，直至中年回首，仍然心有余悸。既然教師擁有讓學生“生活幸?；蛲纯嗟臋嗬?，那么，放下懲罰的刑具，盡可能做“給予學生鼓勵的益友”吧。有人說：用放大鏡尋找孩子的優(yōu)點。其實有些言重了，孩子的優(yōu)點不至于這么難以找尋。老師也許習慣了將目光投向品學兼優(yōu)的學生，那些“后進”的落寞也就不再那么重要。睜大眼睛吧，最美麗的花往往開在無人注目的角落！ 不禁想起這個案例：在一次衛(wèi)生大掃除時，我看到一貫淘氣的蘇海洋正鉆到一棵塔松下面，努力往外掏針葉、紙屑。當時是下午，天氣有點熱。我便隨口揚他：“瞧瞧蘇海洋，他就是我們勞動中的楷模！”聽到我的話，他忽然忸怩并且臉紅了。整個勞動中，他幾乎一刻不停，那種狀態(tài)讓我想到一個詞：“賣命”。看著他通紅的臉，被汗水浸透的小小的脊背，我有些慚愧有些后悔。慚愧平時的忽略，后悔這次不經(jīng)心的表揚。勞動結束了，我拉著他的手，真心問他累不？小孩子忽然就紅了眼眶，我拍拍他的頭，說不出話來。我感到心酸，這被忽略的童心啊，原來這么易感！所以，用心溫暖每一顆幼小的心靈，尤其那些“被遺忘”的后進，班級才能真正充盈愛的味道，生活在班級里的任何一個生命也將不再卑微。 “要照亮別人，自己心中必須有盞燈?！崩蠋熞粋€淺淺的微笑，也許是孩子快樂的源泉，最重要的是孩子有了被疼愛的感覺。怎么給予愛，怎么感受愛，怎么讓短暫的相處充滿深長的愛？身為班主任，要正視自己的情緒和感覺，才能找到自己的存在，同樣的道理，也要正視學生們的情緒和感覺，才能談得上接納學生，理解學生。做學生的微笑天使吧，沒有人會拒絕善意的微笑。孩子們的背上馱著10斤重的書包，他們都還那么脆弱，說話稍不對勁也許就戳傷了他們呢。學生只有接受了老師，才會對老師敞開心扉。將心比心，班主任給學生一朵花，學生將回饋給老師整個春天。 愛是一種慰藉，是進入另一個人最深人格核心的唯一方法。沒有一個人能完全了解另一個人的本質精髓，除非愛他。借著心靈的愛情，我們才能看到所愛者的精髓特性。更甚者，我們還能看出所愛者潛藏著什么，這些潛力是應該實現(xiàn)卻還未實現(xiàn)的。作為班主任，不僅要走進學生的心深處，還要發(fā)現(xiàn)他們的潛質，讓每一個學生在屬于自己的天地里，體會到成長的喜悅，感受到成功的自豪。也許盡其所能，我們也不能讓某一個學生學業(yè)更好些，那么，讓其健康成長，學會做人也是班主任最美好的收獲。 大愛無痕，只要有愛的種子存在，我們就沒有理由不對我們的學生報以信心！王老師說，現(xiàn)代的學生其實不需要你管理，而需要關心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現(xiàn)!每當大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認真做操的倩影;學生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學生都是家人，她是學生的知心姐姐。每次講學回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學生或是成績不好的學生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而做，或走出校園，或以舞蹈形式跳進教室，她以才華贏得學生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學生面前，應該有一兩手絕活，這會讓學生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。
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