鹽阜中學初三年級語文學科導學案
執(zhí)筆人 審核人 2011年9月 日
課題
林中小溪
課型
新授課
課時
2
學
習
目
標
1.領(lǐng)略大自然的美,體會作者如何用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美,領(lǐng)會作者是怎樣化身為小溪去體察的。
2.通過朗讀品味文章語言特色。
課
前
預
習
學
法
指
導
1.了解課文采用第一人稱和主觀視角的方式來述說?!拔摇笔悄繐粽?、見證人,“我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài),所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學評價。他把我們拉進了作品,我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。
2.體會詩的深警和反復回蕩的旋律。一般認為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩,也有人認為是抒情哲理散文(如蘇聯(lián)版《百科全書》),作家自己喜歡稱為詩體隨筆。盡管三者的說法有差異,但是都承認其作品有著共同的特征——詩的因素很濃。本文的詩的因素首先表現(xiàn)在所揭示的道理的深刻上,作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上,而是深入下去表現(xiàn)它對障礙的看法,表現(xiàn)它對光明未來的信念,表現(xiàn)它對猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進力量的事物,從普普通通的道理上升到哲理的層面;其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上,文章不是步步進逼,銜接得很緊,有的地方常常跳開,在隔離了一段的地方又遙遙接上,如“早晚”前后重復了五次,呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。
相
關(guān)
鏈
接
【白描手法】
白描原是中國畫的一種技法,指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象,不著顏色,稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。
在文學創(chuàng)作上,“白描”作為一種表現(xiàn)方法,是指用最簡練的筆墨,不加烘托,描畫出鮮明生動的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法;魯迅的作品,也有許多使用白描手法的范例。
知
識
預
習
1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是( )
A、潺潺(chán) 吝嗇(sè) 飛濺(jiàn) 漣漪(qī)
B、干涸(hé) 愜意(qiè) 躥出(cuān) 顫動(chān)
C、簌簌(sù) 和煦(xù) 縈繞(yíng) 揚鑣(biāo)
D、粼粼(lín) 美姬(jī) 搏斗(bó) 阻塞(sāi)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑
C、豪無生氣 不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂
3.選詞填空(8分)
水 a 著新結(jié)的黃色花蕾,花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中,就這樣一會兒泡沫 c ,一會兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。(A.晃動 B.頻起 C.惹動 D.漾起)
a處填 b處填 c處填 d處填
4.下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是( )
A.如果你想了解森林的心靈,那就去找一條林中小溪,順著岸邊往上游或者下游走一走吧。
B.水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著,它們興奮得不能不互相呼喚。
C.有一棵大灌木被冬雪壓彎了,現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,輕輕搖晃著所有細長的腿。
D.一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進,彼此呼喚,說著“早晚”二字。
5.填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? )
事實上,水是一個整體,河流只是水的一個成長階段,___ ① ____,__ ② ___一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考,_____③____。
A.①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 B.①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體
C.①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟③即如何由強大的整體包容弱小的個體
D.①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強大的整體包容弱小的個體
課
堂
探
究
一.朗讀全文導入
二.研讀課文
1.提問:課文除了寫小溪一路前行之外,還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系?
【討論并歸納】還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子,還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味,一派生機盎然的景象,為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。
全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。
(1)27—29段:一片初春景象,“白樺樹上幼芽正在舒青,芽上芳香的樹脂閃閃有光”?!傲种新飞祥L著極低的青草,綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠,表達了對春天到來的欣喜之情,春天來了一切充滿了希望,一切都是美好的,小溪在這春光里回叫得更歡,流得更暢。
(2)31段描寫得更為生動。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了,在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力,“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛,姬蜂“亂竄”,黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”,小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕,有黃的花,黑黑的蝌蚪,淺藍色的蒼蠅,銅色的小甲蟲,鮮艷的黑星黃粉蝶,黃毛小雞似的柳枝上的花,小溪一路千辛萬苦,曲曲折折,跌跌撞撞,從密林流到空地上,見到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不盡是失敗挫折,光明的前景總會出現(xiàn)。
2.提問:你喜歡哪一段,選這段大聲朗讀,并說說為什么喜歡?
【討論并歸納】
①“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波紋。”
這句描寫很有趣味。小溪肩負使命,一路奔跑,卻不忘與花蕾開開玩笑,逗逗趣,表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。
②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌。”
“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿,但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅,因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富,與人的情緒的起伏完全一致。
③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。
作者把小溪比作強壯的小伙子,正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗?!芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。
④“我在樹根之間坐了下去,緊靠在樹干上,舉目望那和煦的太陽,于是,我的夢魂縈繞的時刻翩然而至,停了下來,原是大地上最后一名的我,最先進入了百花爭艷的世界?!?div style="height:15px;">
這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象,賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至,這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中,發(fā)現(xiàn)了自己,肯定了自己。
三.體驗拓展
溪水奔流的感悟
小溪在林中沖破重重障礙奮然前行,作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理?“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是,作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的?請結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解和體會。
我的感悟:
四、小結(jié)課文
1.小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困難,同樣不會有真正意義上的生活和時間;溪流通過自己的不懈努力,創(chuàng)造了美好的生活,相信我們的人生,同樣會如此美麗。提問:作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?
明確:作者正是因為對大自然充滿了熱愛,才會對森林和小溪的觀賞中.感悟出人生的哲理,而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆,可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻,另一方面體現(xiàn)在他的語言上。
本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙,非到達自由水域不可的頑強精神的描寫,透露了融人自然,親和自然的感情,表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.提問:文章的語言有什么特點?
明確:第一,帶有口語色彩,就像是和讀者對話似的。比如文章的開頭部分,就像是和一個相識已久的朋友談話,沒有一點做作。第二,直接現(xiàn)實性,白描的手法。比如他寫水急,并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼,而是把它活化,寫它的情態(tài)變化,“水遇到一個又一個障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”,先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎,再寫它的變化,最后再作比擬。第三,睿智、深沉,字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融,賦予了作家睿智、深沉的性格,這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關(guān)于密林里空地的描寫,把一些小生物寫得靈動可愛,作家不是用世俗的眼光,不是從功利——與人類的利害關(guān)系來審視自然的。結(jié)尾一段寫得回腸蕩氣,表現(xiàn)出自我思想的升華。
3.請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示?
①生命歷程中,總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠大的終極的目標。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達終極的目標。
鞏
固
訓
練
當
堂
練
習
課文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中,一朵鮮艷的小花,一株枯萎的小草,一滴晶瑩的露珠,都能觸發(fā)我們心中的情感,啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到:花和人都會遇到各種不幸,但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感?請用300字左右表達出來。
課
后
作
業(yè)
【推薦閱讀】
瑰麗的落日
此刻,我望著瑰麗、莊嚴的日落,思索著運動的生命,生命的運動。
似乎,它比正午的太陽要大幾倍,許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道,但為什么它的光焰反而減弱了許多?
倘若說日初桔紅,日午金白,日落則是血紅了,像一個巨大的熊熊燃燒著的球——也許,這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色,是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎?
是的,日落的色彩是最多樣的。人世間還沒有哪個畫家把日落的色彩配齊。
我愛觀賞日落,因為,只有這時候才能把它看得真切,(甚至看得見它的步態(tài),一躥躥的,像一個拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去.)
于是,我便想起了日出,雖然也能看見它的腳步,卻顯得稚氣,像一個頭腦不太發(fā)達的大孩子,傻笑著。
而日落,顯得成熟而多思,但又有點兒用腦過度的疲倦的感覺。
其實,我們這里的日落是地球另一個方位的人的日出,正如我們的日出是他們的日落,宇宙間本沒有日落日出。
但我不知道宇宙間更遠的生命,是否也能觀賞到日落日出。
倘若觀賞不到,那里一定是永恒的黑暗!
不!一定會有另一個光源的照耀。
然而我,我是慶幸我有自己的光源的。
我尤其慶幸我有我的日落,它比日出更瑰麗,更莊嚴,更動人魂魄!
這使我想到了生與死——
生,固然美麗,但它的美在于未來的貢獻。
死,則美在于已經(jīng)做出貢獻,它比生更豐富。
生是貢獻的準備。
死是貢獻的結(jié)果。
因此,我愛望著瑰麗的日落,思索生命中的運動,運動中的生命。
反
思
總
結(jié)
格言警句:路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。—— 屈 原《離騷》