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上語(yǔ)文課時(shí)，我要求學(xué)生每周提交一篇周記。

那是 2017年11月，我碩士畢業(yè)后入行當(dāng)老師的第一年。那周我檢查作業(yè)時(shí)，班上的李思思在周記力寫(xiě)了一首現(xiàn)代詩(shī)，其中有一句說(shuō)：紫羅蘭挺過(guò)風(fēng)雨，卻在綻放時(shí)被嫉妒的車(chē)輪碾壓成碎片。

我看出這句詩(shī)化用了詩(shī)句“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”。這讓我感到困惑，以往思思既自信又樂(lè)觀(guān)，這篇周記里她卻一反常態(tài)，變得敏感、脆弱，還透出點(diǎn)忌憚他人傷害的意味。我出于直覺(jué)，擔(dān)心思思是不是和同學(xué)的相處出現(xiàn)了問(wèn)題。

正是學(xué)生們社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，我立刻給思思發(fā)了微信消息，讓她來(lái)辦公室找我。

我給年級(jí)兩個(gè)班上語(yǔ)文課，其中就包括思思的班級(jí)。在我看來(lái)，思思有文學(xué)天分。其他學(xué)生的周記大多寫(xiě)幾百字描述自己生活的時(shí)候，思思已經(jīng)喜歡在周記里寫(xiě)一些現(xiàn)代詩(shī)，有時(shí)候也寫(xiě)小說(shuō)，一篇能寫(xiě)到兩三千字。

正想著，思思來(lái)了。她走進(jìn)辦公室，低著頭，像一株枯萎的植物。我沒(méi)有隱瞞，跟她說(shuō)我叫她過(guò)來(lái)時(shí)正批閱她的周記，看到了她寫(xiě)的詩(shī)，安慰她如果最近遇到什么事，可以告訴老師。

思思停頓了幾秒，小聲告訴我，有同學(xué)把她期中考試的試卷撕掉了，還罵她是個(gè)“胖子”，身上有“增肥病毒”，如果有人碰到她，就會(huì)一起變胖。她一邊說(shuō)一邊哭。

思思讀的是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們的成績(jī)優(yōu)秀，許多同學(xué)都在暗中較勁。這次思思在期中考試?yán)锍０l(fā)揮，考了第一名。思思說(shuō)，班上有一個(gè)男生嫉妒她，一邊撕她的卷子，一邊說(shuō)“憑什么你考第一”。

還有一個(gè)男孩，也參與了對(duì)思思的霸凌，原因可能是“他前段時(shí)間和我表白，”思思告訴我，“但是我拒絕了他?！鼻啻浩诘暮⒆訉?duì)同學(xué)產(chǎn)生好感很正常，但如何處置這種好感，如何處置被拒絕的情況確實(shí)是一道難題。我安撫思思，說(shuō)老師會(huì)把這件事告訴班主任。

我在學(xué)生時(shí)代也曾因?yàn)槌煽?jī)好，遭受過(guò)其他同學(xué)的語(yǔ)言攻擊。學(xué)生們還未成年，平時(shí)學(xué)校和家庭就是他們?nèi)康氖澜?。學(xué)校里出現(xiàn)關(guān)于自己負(fù)面的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，很可能會(huì)壓垮他們嬌弱的內(nèi)心世界。

截圖 | 校園霸凌在影視劇中的塑造

思思走后，我將這件事告訴了她的班主任。同事聽(tīng)后十分生氣，說(shuō)會(huì)嚴(yán)肅處理。第二天，同事開(kāi)了一整節(jié)班會(huì)課批評(píng)了欺負(fù)思思的幾個(gè)學(xué)生。她讓這些學(xué)生站到教室后面，指責(zé)他們對(duì)思思的行徑，讓他們深刻反省。

當(dāng)時(shí)，我們認(rèn)為，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生害怕老師，覺(jué)得經(jīng)過(guò)如此嚴(yán)厲的批評(píng)，他們肯定就收斂了。

出乎意料，那兩個(gè)男孩開(kāi)始變本加厲報(bào)復(fù)思思。

進(jìn)入12月，北京的冬天越來(lái)越冷，天色總是灰沉沉的。那個(gè)向思思示好過(guò)的男生，在拖地時(shí)故意甩了思思一身水，班主任讓這個(gè)男學(xué)生停課一周，以作懲罰。事情還沒(méi)完。過(guò)了幾天，班上有同學(xué)說(shuō)思思偷竊了手機(jī)。一款手機(jī)動(dòng)輒上千元，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，偷盜金額達(dá)到這個(gè)金額，就有可能被立案，遭到拘留和罰款的處罰。根據(jù)我對(duì)思思的了解，我相信她不會(huì)做這種事。

事情驚動(dòng)了年級(jí)主任。他立刻去學(xué)校保衛(wèi)科查看教室監(jiān)控。我和另外幾個(gè)老師在辦公室等待著。查完監(jiān)控，年級(jí)主任急匆匆走回來(lái)，表情又驚又怒，感慨現(xiàn)在的孩子怎么可以這么壞。

監(jiān)控拍得清楚，是那個(gè)嫉妒思思的男孩，趁著教室沒(méi)人，偷拿了其他同學(xué)的手機(jī)，放到思思的書(shū)包里。辦公室十幾個(gè)老師像炸開(kāi)鍋一般，議論起這件事。年級(jí)主任說(shuō)，他當(dāng)了這么多年老師，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么惡毒的孩子。思思的班主任也覺(jué)得害怕，問(wèn)我是不是立刻懷孕休產(chǎn)假，就能擺脫這個(gè)孩子了。

臨近期末考試動(dòng)員會(huì)，年級(jí)主任讓這個(gè)男孩寫(xiě)了三千字檢討，在大會(huì)上當(dāng)眾念出來(lái)。此外，要求他下學(xué)期開(kāi)學(xué)后停課一個(gè)月，還取消了他初中三年的評(píng)優(yōu)資格。

北京的高中是有自主招生的，除了考試成績(jī)，評(píng)優(yōu)是重點(diǎn)的考察內(nèi)容。取消了男生的評(píng)優(yōu)資格，就意味著他升學(xué)少了一道助力。

大會(huì)快結(jié)束的時(shí)候，男孩站上了發(fā)言臺(tái)，聲淚俱下地念著檢討書(shū)，說(shuō)自己會(huì)用一生去彌補(bǔ)對(duì)這個(gè)女孩的傷害。我看他哭得厲害，想著畢竟是十二三歲的孩子，這次應(yīng)該是真的知道錯(cuò)了。在我看來(lái)，不能說(shuō)每個(gè)孩子都是善良的，但他們的心里一定都潛藏著善念，我們做老師的，就是要激發(fā)出那部分善，教他們?cè)趺礊槿颂幨?，成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的大人。

期末考試思思的成績(jī)從年級(jí)前十，下滑到五十多名。我擔(dān)心思思的狀態(tài)，私下里找她聊了許多次，希望能寬慰她。

那個(gè)向思思示好的男孩告訴班主任，之所以想攻擊思思，是因?yàn)樗毖圆恢M地說(shuō)自己“配不上她”，男孩認(rèn)為思思的語(yǔ)言貶損了自己。于是同嫉妒思思的男孩一起報(bào)復(fù)。我委婉地告訴思思，如果下次再遇到這種情況，我們好好說(shuō)話(huà)，這也是對(duì)自己的保護(hù)。

現(xiàn)行的教育模式中，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)收獲更多青睞。學(xué)校按成績(jī)分班，成績(jī)好的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)略差的在平行班。我所教的年級(jí)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，八個(gè)平行班。

9月份剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我曾和一位教學(xué)十幾年的老師聊起了校園霸凌。對(duì)方說(shuō)：“好學(xué)校里，校園霸凌就少，因?yàn)槌煽?jī)好的孩子一般都比較善良?！蔽蚁乱庾R(shí)反駁，說(shuō)這之間并沒(méi)有因果關(guān)聯(lián)。談話(huà)不了了之。

霸凌思思的那個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，就是反例。

所有人都以為那件事已經(jīng)在冬天結(jié)束，可是我們低估了惡意對(duì)青春期少年的鼓動(dòng)。

4月底，天氣乍暖還寒，我?guī)У膶W(xué)生進(jìn)入了初一第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。思思的家長(zhǎng)看到她的成績(jī)回升到年級(jí)前列，放心了許多，不過(guò)還是讓思思隨身攜帶一支攝像筆，遇到突發(fā)情況可以取證。

學(xué)生們一般在下午五點(diǎn)半放學(xué)，天色已經(jīng)很暗了。思思到公交車(chē)站搭車(chē)回家的路上，又遇到了那兩個(gè)男孩。兩個(gè)人搶奪了思思的書(shū)包，邊跑邊扔，又辱罵思思，罵得很難聽(tīng)。

思思用攝像筆記錄下了他們騷擾的影像。第二天，她拿著視頻找年級(jí)主任反應(yīng)情況。

我在辦公室的電腦上看到了那段視頻。與以往廣為流傳的校園霸凌視頻不同，這段影像里沒(méi)有扇耳光，逼人下跪的情節(jié)，那是一段晃動(dòng)、模糊、黑黢黢的影像。我能聽(tīng)到男孩的辱罵，到了公交車(chē)站，有大人制止了那兩個(gè)男孩，他們走后，只剩下思思的哭泣聲。

兩個(gè)男孩罵的內(nèi)容，我作為老師難以啟齒，出口就是“婊子”之類(lèi)的辱罵。

他們的惡劣程度遠(yuǎn)超我們的想象。年級(jí)主任決定向德育處申請(qǐng)，將那兩個(gè)男孩調(diào)離實(shí)驗(yàn)班。學(xué)校無(wú)法開(kāi)除處在九年義務(wù)教育期間的學(xué)生，剝奪他們?cè)趯?shí)驗(yàn)班讀書(shū)的資格已經(jīng)是頂格的處罰。

平時(shí)很少在我們辦公室出現(xiàn)的德育處主任，特地跑到了年級(jí)辦公室，把十幾個(gè)老師聚在一起，開(kāi)會(huì)討論是否要把男孩們調(diào)往平行班。

“多少老師支持把這兩個(gè)孩子調(diào)到平行班？”德育處主任問(wèn)。

辦公室很安靜，我毫不猶豫舉了手，環(huán)視周?chē)?，幾乎所有的老師都舉了手。兩個(gè)男孩的去處已經(jīng)定了。那時(shí)候，我不理解為什么十幾歲的小孩能“壞”成這樣，我想其他老師也是這樣的心情。

這是我職業(yè)生涯里，唯一一次參加關(guān)于學(xué)生處置的“聽(tīng)證會(huì)”。

北京中考學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)很大，成績(jī)落后的會(huì)分流到職高。這兩個(gè)男孩的成績(jī)?cè)灸苌蠈?shí)驗(yàn)班，如果沒(méi)有這些惡行，他們能去更好的高中，然后再考大學(xué)。進(jìn)入平行班，則意味著他們可能在中考就被分流到專(zhuān)科學(xué)校。

截圖 | 學(xué)生間的小團(tuán)體是霸凌的常見(jiàn)方式

后來(lái)，聽(tīng)年級(jí)主任說(shuō)，兩個(gè)男孩的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？棺h。他們主張自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，不應(yīng)該去平行班。又說(shuō)，這都是小孩子之間的矛盾，是孩子們做事沒(méi)有分寸。學(xué)校的態(tài)度強(qiáng)硬，說(shuō)這兩個(gè)男孩的品行不能留在實(shí)驗(yàn)班。如果家長(zhǎng)不同意，就把男孩霸凌思思的視頻公布，這樣對(duì)孩子的影響更加不好。家長(zhǎng)只好作罷。

學(xué)校里不時(shí)有學(xué)生議論思思，有人說(shuō)是思思做了錯(cuò)事，才遭致這樣的霸凌。思思的狀態(tài)越來(lái)越差。上著課，她會(huì)毫無(wú)預(yù)兆大哭起來(lái)，班上其他學(xué)生看向她，還有的在竊竊私語(yǔ)。我就讓思思的朋友把她帶離課堂，緩解情緒。我擔(dān)心思思徹底被耽誤了。

作為老師，我在事件中，也感受自己的有限——我能夠教孩子們課本上的知識(shí)，但是在此之外，道德和品格的教育很難。

五一假期回來(lái)之后，兩個(gè)男孩又找上思思，這一次弄出了更大的麻煩。事后思思來(lái)辦公室哭訴，她連一句完整的話(huà)都無(wú)法說(shuō)出。那兩個(gè)男孩前一天晚上放學(xué)跟著她進(jìn)了奶茶店，不僅辱罵思思，還對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳，摸她的臉和胸口，奶茶店的老板出面制止了這兩個(gè)男孩，思思才借機(jī)跑回了家。

思思的家長(zhǎng)找來(lái)學(xué)校，要求把這兩個(gè)男孩送到工讀學(xué)校。他們找奶茶店的老板詢(xún)問(wèn)了當(dāng)晚的情況，說(shuō)其中一個(gè)男孩在被喝止后，還讓老板識(shí)相一點(diǎn)。老板準(zhǔn)備報(bào)警，那兩個(gè)男孩才放過(guò)思思，離開(kāi)了奶茶店。

校長(zhǎng)承諾會(huì)處置這兩個(gè)學(xué)生，但也和思思家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校是教育學(xué)生的地方，相信每個(gè)孩子都有變化的可能性，不能直接送到工讀學(xué)校。

如果要將學(xué)生送到工讀學(xué)校，教委必然要介入，也會(huì)問(wèn)責(zé)學(xué)校的管理。校長(zhǎng)對(duì)思思的家長(zhǎng)提出折中方案，希望他們不要上報(bào)教委，學(xué)校一定會(huì)想辦法讓思思評(píng)上獎(jiǎng)，升學(xué)會(huì)更容易。思思家長(zhǎng)先回了家，還是心有不甘，和學(xué)校僵持著。

那之后，思思的父母每天接送她，學(xué)校給她安排了心理咨詢(xún)，她的精神狀況還是出了問(wèn)題。思思開(kāi)始在父母看不到的時(shí)候，用小刀劃自己的胳膊。我嘗試去寬慰她，看到她手臂上的傷口，左邊有，右邊也有，刀口還沒(méi)有愈合，深一道淺一道橫在小臂。

我無(wú)法接受原來(lái)那么自信的女孩，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的惡意變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。我也清楚，現(xiàn)在的問(wèn)題已經(jīng)不是我們幾個(gè)老師去安撫她就能改變的。

事情必須解決。我給思思出主意，如果他們還有下次，就直接報(bào)警，繞過(guò)學(xué)校，直接去找教委上報(bào)。年級(jí)主任曾和我們說(shuō)過(guò)，擔(dān)心因?yàn)檫@件事導(dǎo)致學(xué)校的名譽(yù)受損。我覺(jué)得這是將學(xué)校的利益置于學(xué)生之上，并不認(rèn)可。

沒(méi)過(guò)幾天，那兩個(gè)男孩再次找了思思麻煩。這次思思主動(dòng)報(bào)警，她的家長(zhǎng)拿著報(bào)警記錄，還有之前奶茶店老板的錄音，把這兩個(gè)男孩對(duì)思思的霸凌投訴到了教委。

初一下學(xué)年快要結(jié)束的時(shí)候，教委和學(xué)校核查，決定把那兩個(gè)男孩送去工讀學(xué)校。我終于放下心來(lái)。工讀學(xué)校的學(xué)生周一到周五要住宿，管得非常嚴(yán)。送那里的，絕大部分都是行為有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，甚至有的已經(jīng)構(gòu)成了犯罪，大部分人肯定是上不了普高的。

學(xué)期末，校長(zhǎng)給年級(jí)教職工開(kāi)工作總結(jié)。老師們圍坐在學(xué)校的會(huì)議室。會(huì)上，校長(zhǎng)提到了思思的事。他說(shuō)：原來(lái)還以為這個(gè)女孩是一個(gè)完全的受害者，沒(méi)想到她的心胸也不太開(kāi)闊，還知道越級(jí)報(bào)告，被欺負(fù)也不完全是男孩的原因。

我震驚，覺(jué)得這不是一個(gè)教育者該說(shuō)的話(huà)。于是我打斷了他的發(fā)言，承認(rèn)是我給思思出的主意。校長(zhǎng)聽(tīng)罷，問(wèn)我：你既然是這個(gè)學(xué)校的老師，那你有把學(xué)校的榮譽(yù)當(dāng)回事嗎？我回答他：我在乎學(xué)校的榮譽(yù)，但學(xué)生的安全我也同樣在意。

校長(zhǎng)沒(méi)再說(shuō)什么，讓我坐下了。

會(huì)議室不大，幾十名老師坐在座位上看著我，有的人還朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示贊同，但更多人和我說(shuō)沒(méi)必要在校長(zhǎng)面前承認(rèn)。

臨近30歲時(shí)，我大概知道當(dāng)年我選擇保護(hù)學(xué)生，而非學(xué)?！皹s譽(yù)”導(dǎo)致了什么。那次風(fēng)波之后的四年時(shí)間里，教學(xué)比賽總沒(méi)有我的份；明明我授課的班級(jí)在年級(jí)成績(jī)排得上前三，但不給我評(píng)職稱(chēng)；學(xué)生和家長(zhǎng)給我的打分都很高，按理說(shuō)我能評(píng)得上優(yōu)秀，但結(jié)果總是“合格”，校長(zhǎng)給我的分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是低的。

我選擇離開(kāi)了那所中學(xué)，去了另一所學(xué)校。

好孩子，壞孩子

后來(lái)，思思順利讀了高中，偶爾給我發(fā)來(lái)訊息。

在兩個(gè)男孩被送去工讀學(xué)校后，我也曾經(jīng)收到過(guò)其中一個(gè)男孩家長(zhǎng)的信息。她怨恨我是她孩子送去工讀的推手，告訴我兩個(gè)男孩在那里也遭受了霸凌。我意識(shí)到，校園霸凌沒(méi)有結(jié)束，只是從思思轉(zhuǎn)移到了別的孩子身上。

錯(cuò)誤也有程度之分。我想起那個(gè)曾經(jīng)對(duì)思思有好感的男孩，他一直都是霸凌的跟隨者。如果那時(shí)候，老師們不是全然地去批評(píng)、指責(zé)，而是去給他一些引導(dǎo)，去疏導(dǎo)他的情緒，可能結(jié)果就不一樣了。當(dāng)時(shí)思思的班主任還和那個(gè)男孩說(shuō)，人家那么優(yōu)秀，肯定看不上你。這對(duì)小孩的自尊心來(lái)講，也有損傷。

之前校長(zhǎng)在阻止思思家長(zhǎng)將霸凌事件上報(bào)教委時(shí)，曾說(shuō)每個(gè)孩子都有改變的機(jī)會(huì)，但說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候大人們對(duì)那兩個(gè)男孩主要是批評(píng)，并沒(méi)有人“引導(dǎo)”那兩個(gè)男孩去改變。

我逐漸走出了當(dāng)時(shí)的憤怒，開(kāi)始反思身為老師的工作。現(xiàn)在處理校園霸凌事件時(shí)，我總是更加耐心。

有一次，我聽(tīng)到有學(xué)生聚在一起，議論班上一個(gè)長(zhǎng)相漂亮，成績(jī)又好的女生，說(shuō)她同時(shí)交往許多男生。我覺(jué)察到不對(duì)勁，便問(wèn)學(xué)生們這個(gè)傳言的源頭是誰(shuí)。令我吃驚的是，這些話(huà)出自班上另一個(gè)熱心腸的女孩，我對(duì)這個(gè)女生的印象很好，她曾經(jīng)勇敢站出來(lái)叫停幾個(gè)男生辱罵一個(gè)有孤獨(dú)癥傾向的同學(xué)。

我不再年輕氣盛，這次沒(méi)有懲罰或是斥責(zé)做錯(cuò)事的女生，而是把她單獨(dú)叫出來(lái)，先告訴她，老師知道你不是一個(gè)壞孩子，也知道你曾經(jīng)好幾次幫助班上其他同學(xué)，但是你如果真的想做個(gè)善良的人，就不能只對(duì)弱者善良。

她低著頭聽(tīng)著，臉變得非常紅，雙手捏在一起，特別不安。我知道她感受到了愧疚，我相信她能改正自己的行為。

人的善良往往是在面對(duì)弱者時(shí)，得到最大啟發(fā)，而惡意往往產(chǎn)生于人擁有不了某樣自己向往事物的時(shí)候。我們當(dāng)老師的，就是在這種時(shí)刻，去鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

另一件事，發(fā)生在那個(gè)被嘲笑的男孩身上，班上其他男生嘲笑他“生下來(lái)沒(méi)給生腦子”。

我找了辱罵男孩的同學(xué)了解情況，很多學(xué)生，我說(shuō)過(guò)一次，就知道自己錯(cuò)了。有一個(gè)學(xué)生覺(jué)得委屈，他覺(jué)得自己沒(méi)有當(dāng)面罵，只是背后說(shuō)說(shuō)。他不敢和我頂嘴，但我能看出來(lái)他并不服氣。

我將被欺負(fù)男孩的近況告訴了他的媽媽。她生氣、委屈，問(wèn)我能不能讓她進(jìn)學(xué)校，和班上其他孩子說(shuō)一下自己的情況。我覺(jué)得這是一個(gè)方法，能夠?qū)拱嗌系难哉Z(yǔ)霸凌。于是我為這位媽媽申請(qǐng)了入校憑證，讓她在班會(huì)課上把想說(shuō)的告訴學(xué)生們。

那位媽媽是一所名校的博士，為了照顧孩子，在家里做全職主婦，但是孩子的癥狀并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。她希望班上的同學(xué)能理解，讓自己孩子生存的環(huán)境能好一些。

許多之前辱罵過(guò)那個(gè)男孩的學(xué)生，都在偷偷抹眼淚。第二天，我找到那個(gè)不太服氣的男生，我問(wèn)他，現(xiàn)在覺(jué)得自己做錯(cuò)了嗎？這回他承認(rèn)自己做了過(guò)分的事情，很抱歉。他說(shuō)：“我知道我的媽媽很愛(ài)我，他的媽媽也很愛(ài)他，所以我不想傷害他?！?/span>

所以，什么是好孩子，什么是壞孩子，其實(shí)不是一件能單純定性的事情。之前，許多老師靠成績(jī)定義孩子的好與壞，這不對(duì)。我覺(jué)得一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾?，或者讀到什么學(xué)歷，只能證明他的智商，或者說(shuō)自控力還不錯(cuò)，和人的好與壞真的沒(méi)有關(guān)系。

決定一個(gè)人品行的，主要還是看他心里的善意被啟發(fā)了多少。

今年高考出分后，思思告訴我，她考了660多分，十分優(yōu)秀的成績(jī)。每年我生日，思思都會(huì)給我發(fā)來(lái)消息，說(shuō)謝謝我當(dāng)年維護(hù)她、幫助她。她得知我懷孕的消息，還特意送來(lái)兩份禮物，一個(gè)玩偶，一個(gè)小汽車(chē)，說(shuō)如果我生了女兒就玩玩偶，生了兒子就玩小汽車(chē)。

圖 | 思思送的玩偶。圖源講述者

思思還帶來(lái)了那兩個(gè)男孩的消息，說(shuō)他們今年考上了大專(zhuān)。我告訴思思，你有你自己的人生，沒(méi)必要和他們比較了。

我為思思的成長(zhǎng)感到高興，同時(shí)也為那個(gè)向她示好無(wú)果，最終因霸凌他人被送去工讀學(xué)校的男孩感到可惜。我們的教育對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生習(xí)慣懲罰和處置，那個(gè)男孩的命運(yùn)轉(zhuǎn)折時(shí)刻提醒著我，在懲罰之前，仍然有很多方式可以引導(dǎo)學(xué)生的行為。

* 本文根據(jù)雪松講述撰寫(xiě)