綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開(kāi)放的實(shí)踐性課程，也是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)，共同實(shí)施的一門創(chuàng)新性課程。在實(shí)施過(guò)程中是教師和學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中不斷地積累新的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在這一個(gè)過(guò)程中，教師既不能越俎代庖地按課堂教學(xué)模式進(jìn)行執(zhí)教，但也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而置予學(xué)生而不管，放任自流。有效指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐，則是教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的角色。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，教師和學(xué)生即是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。教師的角色發(fā)生了根本變化。教師不是單一的知識(shí)的傳授者，他要成為活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者、評(píng)價(jià)者與管理者。教師是綜合實(shí)踐的組織者，指導(dǎo)者和參與者，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展是否深入有效，關(guān)鍵在教師的有效指導(dǎo)問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)做好：①加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的過(guò)程和方法的指導(dǎo)培訓(xùn)。；②編寫了綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包。③落實(shí)三大方案，抓住五大環(huán)節(jié)，即每次活動(dòng)中有學(xué)校整體計(jì)劃方案，學(xué)生計(jì)劃方案，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方案，并抓住選題、準(zhǔn)備、實(shí)施、交流、反思五大環(huán)節(jié)，確保教師有效指導(dǎo)。具體來(lái)講 . 指導(dǎo)教師啟動(dòng)階段指導(dǎo)如何選主題，到哪里去找問(wèn)題？怎樣把問(wèn)題變成研究課題？ . 準(zhǔn)備階段指導(dǎo)制訂活動(dòng)方案，活動(dòng)方案包括的內(nèi)容，如要做什么？怎樣做？做成什么？可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題？開(kāi)展階段指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料，需要哪些資料？可以從哪里找到這些資料？如何整理資料；指導(dǎo)學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，整理調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題等；指導(dǎo)學(xué)會(huì)整理和分析資料，對(duì)記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)?？偨Y(jié)階段指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式。有文字類――課題研究論文；有實(shí)物類――模型、音像制品、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)。選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式等方面給予指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和研究成果等等。
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