今天上午三四節(jié)到教室上課，發(fā)現(xiàn)門(mén)口處的紙屑仍然存在，花盆四周的枯葉子也仍然安靜地躺在地上。其實(shí)昨天去教室的時(shí)候，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象了。當(dāng)時(shí)沒(méi)有指出的原因，就是在等待，等待值日生的檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是花盆處的枯葉子在我第一次來(lái)教室時(shí)就發(fā)現(xiàn)了，到現(xiàn)在還沒(méi)有清掃，說(shuō)明值日生責(zé)任意識(shí)還很淡薄。
巡堂之時(shí)，順便檢查教室四周的環(huán)境。同學(xué)們各自的地盤(pán)管理得還不錯(cuò)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有垃圾之類(lèi)的東西?？蓙?lái)到垃圾框處，就不盡人意了。掃把擺放得不是很整齊，掃把旁邊滿(mǎn)滿(mǎn)的一大籮筐垃圾。值日生沒(méi)有及時(shí)地拿去倒掉，細(xì)菌就可能在教室里滋長(zhǎng)，這對(duì)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)很不利。
再有講臺(tái)上也還有上節(jié)課留下的粉筆灰末，講臺(tái)下的柜臺(tái)更是厚厚的一層粉筆灰，看得出應(yīng)該是昨天（或者是昨天以前）留下的戰(zhàn)績(jī)了。
常言道入門(mén)看八字，一個(gè)班級(jí)管理得好與壞，不用多說(shuō)，一走入教室看一看，就知道個(gè)大概了。如果走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，滿(mǎn)眼都是:講臺(tái)沒(méi)有一處干凈的地方，教室地板垃圾隨處可見(jiàn)，掃把擺放橫七豎八，課桌椅東扭西歪，說(shuō)這個(gè)班級(jí)管理有多好那簡(jiǎn)直是個(gè)笑話。記得曾碰到這樣一個(gè)事實(shí):開(kāi)學(xué)注冊(cè)時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)急匆匆的想要為自己的孩子轉(zhuǎn)班。當(dāng)我們老師問(wèn)其原因時(shí)，家長(zhǎng)的回答讓我們大吃一驚。家長(zhǎng)說(shuō)“放假前開(kāi)的那次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)他走進(jìn)孩子的班級(jí)時(shí)，看到班上課桌椅東倒西歪，整個(gè)教室就是給人一種亂糟糟的感覺(jué)，自己的孩子在這樣的班級(jí)生活，學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么前途的?！奔议L(zhǎng)的話，確實(shí)值得我們每一個(gè)班主任們思考。
誠(chéng)然今天看到的教室衛(wèi)生現(xiàn)象，雖然不是邋遢的要命，但必須引起我這個(gè)班主任的注意，重視。剛接手第三天，因?yàn)橄氪蚱瞥Ｒ?guī)，用小組管理模式來(lái)管理班級(jí)，不用輪流值日生，由于對(duì)班上學(xué)生還不是很了解，只有先暫時(shí)一桌一桌地輪流做值日生，所以在這之前沒(méi)有很正式的強(qiáng)調(diào)過(guò)教室的衛(wèi)生。在這之前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教室衛(wèi)生的要求，這次就當(dāng)作是一次很好的教育教材吧！沒(méi)有批評(píng)，只有心平氣和地就教室衛(wèi)生現(xiàn)象來(lái)跟同學(xué)們談?wù)勑l(wèi)生問(wèn)題。
一個(gè)良好班級(jí)的形成，離不開(kāi)點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)抓。
聯(lián)系客服
