三、語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)
語(yǔ)言教學(xué)，指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)，即字、詞、句、段、篇，聽、說(shuō)、讀、寫、思中的語(yǔ)言感受、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言學(xué)用、語(yǔ)言品析與鑒賞的教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)天然地存在于幾乎每一節(jié)語(yǔ)文課中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種工具的授與，是一種技能的培養(yǎng)，也是一種人文的熏陶。
語(yǔ)言教學(xué)研究的內(nèi)容豐富多姿。有關(guān)字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的每一項(xiàng)內(nèi)容中都大有文章可作。就拿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般過(guò)程來(lái)講，認(rèn)知、感受、理解、積累、運(yùn)用、品析、賞鑒、創(chuàng)造這一系列的環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)都包孕著對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的研究。所以，從研究的內(nèi)容來(lái)講，我們永遠(yuǎn)有事可做，在語(yǔ)言教學(xué)的研究上，我們不可能畢其功于一役。
但我們可以重視如下三個(gè)方面的“提高”。
1.提高對(duì)語(yǔ)言積累教育的關(guān)注程度
積累豐富，指的是課堂教學(xué)中，學(xué)生的積累要豐富。
那么，什么是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“積累”呢?它含有哪些主要內(nèi)容呢？
一為知識(shí)性積累。這是最直接、最基礎(chǔ)的積累，包括字詞知識(shí)、修辭知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、寫作知識(shí)等。
二是語(yǔ)言性積累。它包括字、詞，短語(yǔ)，句式，更重要的是成塊成段成篇的語(yǔ)言材料的讀背識(shí)記，它們是語(yǔ)言運(yùn)用的“物質(zhì)基礎(chǔ)”和借鑒模式。
三是技能性積累。它講求訓(xùn)練性，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、劃、點(diǎn)、評(píng)的訓(xùn)練，進(jìn)行分層劃段、歸納文意、品味文情、賞析文采的訓(xùn)練。在寫作上，它要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬出提綱、構(gòu)思布局、修改潤(rùn)色等內(nèi)容的訓(xùn)練。即進(jìn)行層次不同的閱讀技能訓(xùn)練和寫作技能訓(xùn)練。
四為情感性積累。它讓學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，在潛移默化之中，在雅、美、純、真的語(yǔ)文環(huán)境之中受到思想情操的多方面的熏陶、感染與教育，從而增進(jìn)語(yǔ)感，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成氣質(zhì)，提高修養(yǎng)。
五為思維性積累。它要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練，使之能去粗取精，能劃分歸類，能從某一點(diǎn)生發(fā)而聯(lián)想開去，能從蕪雜紛繁的語(yǔ)言材料中提煉規(guī)律，能根據(jù)自己的需要而吸納，能發(fā)展自己的興趣而“專攻”。
從“語(yǔ)文”的角度來(lái)看，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語(yǔ)言積累。
閱讀教學(xué)，要充分地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累。沒(méi)有積累，學(xué)生的語(yǔ)言世界將永遠(yuǎn)是一片荒漠。
在語(yǔ)文教育中，不注重積累，學(xué)生的語(yǔ)文倉(cāng)庫(kù)就會(huì)貧瘠，學(xué)生的語(yǔ)言泉流就會(huì)干涸。充足的語(yǔ)言積累，有利于每個(gè)人的一生。
所謂語(yǔ)言積累，就是運(yùn)用活潑的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中習(xí)得更多更美的語(yǔ)言，它們是語(yǔ)言運(yùn)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
所謂語(yǔ)言積累，就是運(yùn)用科學(xué)的方法，在學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì)品味、揣摩、感悟語(yǔ)言和欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
語(yǔ)言積累教育研究，應(yīng)該是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中最為基礎(chǔ)的課題。目前，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不僅沒(méi)有語(yǔ)言積累教學(xué)的科學(xué)體系，從大面積的教學(xué)看，連科學(xué)的理念與先進(jìn)的作法也比較難以看到；特別是近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的研究“課題”蜂起，但難以看到關(guān)于語(yǔ)言積累教學(xué)的研究專題。
其實(shí)，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)注、很強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
初、高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中共有約20次提到“積累”二字。其中關(guān)于語(yǔ)言積累的說(shuō)法也多次出現(xiàn)。如初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提醒我們，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”“高中語(yǔ)文課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展”，還要求學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中“積累優(yōu)秀散文中的名言佳句，提高自己的傳統(tǒng)文化和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
所以，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言積累教學(xué)這個(gè)關(guān)系到每位學(xué)生的極為重要的問(wèn)題，需要引起我們的充分關(guān)注，我們應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究，為在大面積上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的工作。
2.提高對(duì)教材進(jìn)行語(yǔ)言研究的水平
中學(xué)語(yǔ)文教材，從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋，沉淀著豐富的知識(shí)板塊，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏；是精選的語(yǔ)言現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)研究要做的最基礎(chǔ)最細(xì)膩的工作，是科學(xué)的教材分析。
要想有目標(biāo)地、有層次地、高效率地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)文教師有一個(gè)非常重要而又常常被忽視的問(wèn)題需要解決，那就是要把教材讀好，讀深，讀細(xì)，讀美，要悉心玩賞，為教學(xué)設(shè)計(jì)作好充分有力的鋪墊。
科學(xué)的教材分析能夠讓我們知道如何突出重點(diǎn)，聚集精華，它會(huì)使我們對(duì)全套教材的語(yǔ)言積累教學(xué)既有量化指標(biāo)的大致了解，又有具體內(nèi)容的顯現(xiàn)，更有教學(xué)標(biāo)高與教學(xué)層次的把握。
所以，閱讀教材不僅僅只是一種技術(shù)而是一種藝術(shù)。以常用的閱讀教材的方法去看待教材，從常規(guī)的視角去分析教材，從一般備課的角度去理解教材，在語(yǔ)言教學(xué)上都不會(huì)有精致的結(jié)果，其原因是沒(méi)有從“量”與“質(zhì)”這兩個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行理智而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)式分析。
教師對(duì)教材的語(yǔ)言研究的藝術(shù)，主要表現(xiàn)在如下方面：
（１）從語(yǔ)言的角度，對(duì)課文進(jìn)行感知與感受。分析課文的詞語(yǔ)、句式、段式、篇式，分析課文中語(yǔ)言組合的特點(diǎn)，分析課文語(yǔ)言在敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情中達(dá)意傳情的技巧。
（２）從語(yǔ)言的角度，對(duì)課文進(jìn)行提煉與積累。一是對(duì)一篇課文進(jìn)行提煉，二是對(duì)多篇課文的提煉加以組合。二者都可以形成語(yǔ)言教學(xué)的板塊。有了這種板塊，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容就具體而微了。
（３）從語(yǔ)言的角度，對(duì)課文進(jìn)行品味與賞析。一是對(duì)語(yǔ)言的淺層品析，二是對(duì)語(yǔ)言的深層品析。淺層品析的內(nèi)容無(wú)非是結(jié)構(gòu)、形式、含意、準(zhǔn)確、生動(dòng)、修辭方式、情感特征、感覺角度、語(yǔ)序角度等，深層品析的內(nèi)容則是表達(dá)作用、隱含意義、表達(dá)藝術(shù)、表達(dá)風(fēng)格、表達(dá)的獨(dú)到之處等等。
3.提高語(yǔ)言教學(xué)的分析策劃能力
語(yǔ)言教學(xué)的研究?jī)?nèi)涵豐富，所以我們又必須同步地研究語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)。所謂語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)，就是科學(xué)地、生動(dòng)地、高效地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的思路、方法和手段。也就是說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)不是孤立的識(shí)字認(rèn)詞的教學(xué)，不是枯燥機(jī)械的讀背教學(xué)，不是肢解課文式的講析教學(xué)，它需要我們細(xì)心分析，耐心策劃，精心運(yùn)籌，將語(yǔ)言教學(xué)融于課文的整體教學(xué)之中，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生增加積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)到品析與鑒賞的技法。
為此，我們可從如下方面提高語(yǔ)言教學(xué)的策劃能力：
1.從專項(xiàng)突破的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“多角度理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用”。
2.從系統(tǒng)訓(xùn)練的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“欣賞語(yǔ)言優(yōu)美的句段”“欣賞形式優(yōu)美的句段”“欣賞手法特別的句段”“欣賞意境優(yōu)美的句段”“欣賞內(nèi)涵豐富的句段”……
3.從學(xué)法點(diǎn)撥的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受課文語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情”“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找出感受最深的句子或段落”“教學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章中的一些句子的深層含義”……
4.從集聚精華的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“憶讀式美句積累”等。
5.從語(yǔ)言實(shí)踐的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“表情演讀”“智能練習(xí)”“句段讀寫”“課文集美”“編制卡片”等。
6.從課中活動(dòng)的角度策劃語(yǔ)言教學(xué)。如“整理性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)”“讀背性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)”“練習(xí)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)”“品析性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)”“鑒賞性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)”等。
將上述策劃變?yōu)榻虒W(xué)行為，要講究突出重點(diǎn)，咀嚼英華，自然靈活，優(yōu)美實(shí)惠，也就是要科學(xué)而又藝術(shù)，要有一定的教學(xué)品位。
下面請(qǐng)見兩例——語(yǔ)言集美教學(xué)。
例一：《杜甫詩(shī)三首》語(yǔ)言積累教學(xué)片斷——集美式憶讀。
創(chuàng)意說(shuō)明：就課文內(nèi)容進(jìn)行遷移，聯(lián)想，回憶，積累文言詩(shī)詞中的寫景美聯(lián)。
活動(dòng)角度：尋找詩(shī)詞中的“景點(diǎn)”。
活動(dòng)成果：同學(xué)們進(jìn)行寫景美句的聯(lián)想與回憶：
綠樹村邊合，青山郭外斜。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
清晨入古寺，初日照高林。
采菊東籬下，悠然見南山。
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
……
用“目不暇接”“美不勝收”來(lái)形容這種收獲，可以說(shuō)是再恰當(dāng)不過(guò)了。
活動(dòng)啟示：第一，還可對(duì)這些語(yǔ)言材料進(jìn)行提煉整理；第二，還可以變換角度，就這些語(yǔ)言材料再次深化學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三，還可以擴(kuò)展內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代文課文中的此類語(yǔ)言材料進(jìn)行聯(lián)想、回憶與積累。
例二：《紫藤蘿瀑布》語(yǔ)言教學(xué)方案——集美式品讀。
創(chuàng)意說(shuō)明：美文美教。
教學(xué)視點(diǎn)：課文集美。
教材處理：?jiǎn)纹n文的整體閱讀教學(xué)。
實(shí)踐活動(dòng)：1.朗讀美文，2.品味美點(diǎn)，3.聚集美句。
預(yù)期目標(biāo)：1.學(xué)生活動(dòng)充分，2.課堂積累豐富。
預(yù)期效果：1.進(jìn)行美感熏陶，2.進(jìn)行情感熏陶，3.進(jìn)行語(yǔ)感熏陶，4.積累與學(xué)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文《紫藤蘿瀑布》，用探求的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文中的美……
第一個(gè)教學(xué)板塊：語(yǔ)言感受活動(dòng)
1.播放課文CAI課件，學(xué)生聽課文配樂(lè)朗讀。
2.播放課文CAI課件，學(xué)生在音樂(lè)聲中朗讀課文。
3.教師：我們不但要讀美文，還要識(shí)美詞，學(xué)美句，背美段，品美意。下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容，并出聲地朗讀。
4.同學(xué)們活動(dòng)。
第二個(gè)教學(xué)板塊：語(yǔ)言梳理活動(dòng)
1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為需要掌握的課中美詞：
瀑布迸濺佇立依傍伶仃蜂圍蝶陣忍俊不禁仙露瓊漿察顏觀色盤虬臥龍播放課件，課件上有如上美詞，同學(xué)們朗讀。
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課中美句：
·只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。
·紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
·每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
·紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。
·那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。
·那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
·花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
·“我在開花！”它們?cè)谛Α?span lang="EN-US" style="FONT-FAMILY: ">“我在開花！”它們?nèi)氯隆?span lang="EN-US" style="FONT-FAMILY: ">
·花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。
3.請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段：
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
教師略作點(diǎn)撥：這個(gè)段落可稱人生感悟抒情段。
播放課件，同學(xué)們自由朗讀。
第三個(gè)教學(xué)板塊：語(yǔ)言欣賞活動(dòng)
1.請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，從課文語(yǔ)言的角度品味課文美點(diǎn)。
2.同學(xué)們準(zhǔn)備。小組交流討論。
3.同學(xué)們開始課堂發(fā)言，老師的評(píng)點(diǎn)穿插其間。
老師對(duì)學(xué)生的課堂賞析發(fā)言，要準(zhǔn)備足夠的應(yīng)對(duì)材料，以便生動(dòng)美好地應(yīng)接學(xué)生的發(fā)言，如：
·美在“一片輝煌的淡紫色”顯現(xiàn)出明凈的色調(diào)。
·美在“像瀑布從空中垂下”顯示出磅礴的氣勢(shì)。
·美在紫色條幅上的點(diǎn)點(diǎn)銀光顯露出生命的歡樂(lè)。
·美在“瀑布”的四次運(yùn)用，這帶有夸張的比喻寫出了高下，寫出了曲線，寫出了動(dòng)感，還寫出了光彩、歡快、生動(dòng)與熱烈。
·美在柔美的“淡紫色”彌漫全文，富有詩(shī)意和深意。
·美在花中閃現(xiàn)出的生命的美好、生命的歡樂(lè)、生命的燦爛、生命的輝煌震撼著“我”的心，讓“我”感到了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”。
·美在那充滿生命力的一個(gè)“流”字，它貫串全文，虛實(shí)相隨。
·美在花之瀑布“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”寫出了花的美感與動(dòng)感。
·美在“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”寫出了花的美好給“我”心靈的撫慰。
·美在“紫色的瀑布……不斷地流著、流著，流向人的心底”寫出了盛開的藤蘿花給人們帶來(lái)的新、美、力、樂(lè)的感受。
·美在“正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”表現(xiàn)著深刻而又含蓄的寓意。
·美在“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”寫出了花朵的光彩與層次。
·美在“花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”寫出了花朵的茂密與生動(dòng)。
·美在“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆……”“那小小的紫色的花艙……”這兩個(gè)比喻句，讓我們感受到生活之可愛，生命之可愛，奮進(jìn)之可愛。
·美在“瀑布”“流動(dòng)”“淡紫色”在全文中的反復(fù)照應(yīng)，形成節(jié)奏。
·美在“我不由得停住了腳步”與結(jié)尾相照應(yīng)。
·美在文中有俊美的主體形象——那流動(dòng)的“瀑布”。
·美在文中有秀美的細(xì)部線條——那美麗的“小花”。
·美在文中有醇美的意蘊(yùn)表達(dá)——“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這個(gè)抒情段，這就是借物抒情，寫花就是寫人。
……
4.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。
第四個(gè)教學(xué)板塊：語(yǔ)言積累活動(dòng)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1.教師交代活動(dòng)目的：用聚集美句的方式，將全文內(nèi)容濃縮為一篇兩百字以上的“描寫＋點(diǎn)題”的短文。
2.學(xué)生用“勾畫”的方式在書上作記號(hào)。
3.各人朗讀自己“創(chuàng)作”的短文。如：
從未見過(guò)這樣盛的藤蘿!只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
我佇立凝望，撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)：生命的長(zhǎng)河，是無(wú)止境的……
4.同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中背誦這篇短文。
……
教學(xué)啟示：
課文集美，就是將課文中美的內(nèi)容集聚起來(lái)，形成一個(gè)一個(gè)語(yǔ)言的、知識(shí)的、技法的、情感的、哲理的等資料的板塊。
課文集美，就是通過(guò)同學(xué)們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，將美好課文中更美的內(nèi)容“濃縮”“聚焦”，使學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的精華。
課文集美，可以在單課之內(nèi)進(jìn)行，也可以用“課文聯(lián)讀”的方式進(jìn)行?？梢杂薪y(tǒng)一的教學(xué)要求，也可以有學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行的有個(gè)性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵是，要讓學(xué)生真正感到趣、美、樂(lè)，而且收獲多多。
課文集美活動(dòng)，是課堂教學(xué)中高雅的教學(xué)活動(dòng)。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行著審美教育、語(yǔ)言教育、學(xué)習(xí)技能教育以及思維訓(xùn)練。
四、課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)
學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的高層次境界，是語(yǔ)文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
一部高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)踐”一詞出現(xiàn)了近30次，可見對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)調(diào)。
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