cjime2172 10級(jí) 被瀏覽2701次 2013.09.02
考試用
A一笑而過(guò)BC采納率：54% 10級(jí) 2013.09.03
檢舉說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課教師應(yīng)報(bào)告課題，說(shuō)明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。說(shuō)課的主要內(nèi)容按順序介紹如下: 一、說(shuō)教材: 1.教材分析(教材的地位和作用):本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響等。 2.教材處理:根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書(shū)畫(huà)文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。 3.重點(diǎn)難點(diǎn):指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。 4.教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)包括①知識(shí)目標(biāo)、②能力目標(biāo)、③德育目標(biāo)。要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 二、說(shuō)教法:“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。常用的“教學(xué)方法有
講授法、
談話法、
演示法、
讀書(shū)指導(dǎo)法、參觀法、
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法等;近年來(lái)隨著教學(xué)方法的改革，提出了
情境教學(xué)法(發(fā)現(xiàn)法)、啟發(fā)式教學(xué)法、
程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等”。 選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是:①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內(nèi)容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平。選擇教學(xué)方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，對(duì)癥下藥，一把鑰匙一把鎖。使學(xué)生靈活地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。 要說(shuō)明通過(guò)什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 三、說(shuō)學(xué)法:闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。 四、說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)。 1.導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課的方法很多，溫故知新式、提問(wèn)式、談話式等都是巧妙的方法。闡述采用什么方式導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入的好處是什么。 2.講授新課:講授新課是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的全過(guò)程。怎樣引經(jīng)據(jù)典、循循善誘、循序漸進(jìn)、精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。怎樣啟發(fā)學(xué)生踴躍參與，進(jìn)入角色充當(dāng)主體。哪些答疑讓個(gè)別學(xué)生獨(dú)立完成，哪些答疑讓群策群力來(lái)實(shí)現(xiàn)。要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力、達(dá)到什么目的。學(xué)生在課堂上有哪些思維定勢(shì)，需要采取哪些克服措施。如果學(xué)生的活動(dòng)脫離教師的思路軌道，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，采取哪些應(yīng)變措施穩(wěn)妥地引上正軌。如何誘導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué);既學(xué)到知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。 講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運(yùn)作起來(lái)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。怎樣規(guī)范板書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)，既設(shè)疑又答疑，既突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教學(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段;既正常發(fā)揮又采取應(yīng)變補(bǔ)救措施，既正確地?cái)⑹龊头治鼋滩挠肿龅剿枷胄院涂茖W(xué)性的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。 3.例題示范:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排有針對(duì)性、實(shí)用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。要說(shuō)明例題的出處、功能和目的，學(xué)生可能出現(xiàn)的思路反映等問(wèn)題。 4.反饋練習(xí):分析學(xué)生在解題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，用什么應(yīng)變措施。做好練習(xí)反饋工作。 5.歸納總結(jié):教師說(shuō)課時(shí)應(yīng)著重綜合歸納本節(jié)課教學(xué)目的，傳授了哪些知識(shí)，并且將其納入原有知識(shí)的體系之中。加強(qiáng)知識(shí)之間縱橫聯(lián)系的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。同時(shí)提出一些思考性的問(wèn)題，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為下一節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。 五、展示板書(shū):展示觀摩課的完整板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)是用教師教學(xué)基本功中的規(guī)范“粉筆字”來(lái)體現(xiàn)的，要概括課文的全面性、準(zhǔn)確性、工整性和美感性。 說(shuō)課為上課提供了可靠的理論依據(jù);說(shuō)課是上課的升華;說(shuō)課的最終目的是為了更好地上課。說(shuō)課與上課不能有大的反差，怎樣上課，就怎樣說(shuō)課，如出一轍。 但說(shuō)課有別于上課。它要遵循說(shuō)課的程序，怎樣分析和處理教材、怎樣選擇教學(xué)方法、怎樣運(yùn)用教學(xué)手段、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序，總體介紹這節(jié)課在哪些方面做出大膽的嘗試和探索，為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課要體現(xiàn)真實(shí)性、科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性。說(shuō)課不能變成上課，說(shuō)課只畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)課時(shí)間一般為15-20分鐘。說(shuō)課結(jié)束時(shí)，評(píng)委可以提出許多問(wèn)題，說(shuō)課教師應(yīng)該胸有成竹地當(dāng)場(chǎng)逐一答辯、對(duì)答如流，交出圓滿的答卷。說(shuō)課和答辯實(shí)際上了“
即興演講”，進(jìn)一步考核教師的口語(yǔ)表達(dá)能力。 總的來(lái)說(shuō)，一是對(duì)教材要熟悉，再來(lái)要會(huì)寫(xiě)說(shuō)課稿，多看幾篇說(shuō)課稿，自己嘗試著寫(xiě)，多練幾次就會(huì)了
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