此木無為
你有故事，我來寫
手機(jī)編輯不易，不寫腦袋都銹了3月1日，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)正式上線，針對(duì)近期我國(guó)疫情多地多點(diǎn)發(fā)生的情況，各地充分發(fā)揮新平臺(tái)作用，有效服務(wù)“停課不停學(xué)。”智慧教育平臺(tái)不僅僅升級(jí)資源擴(kuò)容、服務(wù)“雙減”，還通過充分運(yùn)用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，最大限度地還原真實(shí)場(chǎng)景，豐富資源呈現(xiàn)形式，助力提高資源使用的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用平臺(tái)資源教與學(xué)成為新常態(tài)。
試運(yùn)行的“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，它的前身是2020年年初新冠肺炎疫情突如其來，教育部緊急開發(fā)建設(shè)的“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”，提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源，為支撐疫情期間“停課不停學(xué)”和學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)揮了重要作用。
而再往前，不難發(fā)現(xiàn)，這些平臺(tái)實(shí)際上是中央電教館旗下的“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)起來的，擁有全國(guó)最大的教育資源庫(kù)。
而說到這個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，熟悉中國(guó)教育信息化的老師們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的雛形卻是20年前，中央電教館為服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的資源庫(kù)。
在那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)還沒普及的年代，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程利用衛(wèi)星傳輸?shù)姆绞剑瑢?yōu)質(zhì)教育資源傳送到廣袤的鄉(xiāng)村田野，送到數(shù)以萬計(jì)的農(nóng)村中小學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。這一劃時(shí)代的教育資源共享創(chuàng)舉，必將載入中國(guó)教育的光輝史冊(cè)。
20年彈指一揮間，當(dāng)年一起從事遠(yuǎn)教工作的管理員，已經(jīng)成為各中小學(xué)的技術(shù)骨干，走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，更有不少老師在教育信息化之路上，越飛越高，越走越遠(yuǎn)……
我們是否還曾記得，在樓頂調(diào)整衛(wèi)星天線方位角，記住IP接收的頻率和本振；是否還記得每周每天接收的節(jié)目單；是否還記得熬了數(shù)夜搭建成功本地網(wǎng)站方便老師訪問遠(yuǎn)教資源的成就感；是否還記得用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課獲獎(jiǎng)后的喜悅……
三通兩平臺(tái)，光纖進(jìn)校園，教育信息化2.0……如今的中國(guó)教育已經(jīng)駛?cè)肓嘶ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的快車道，智慧教育撲面而來。撫今追昔，讓我們一起回顧，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的那些年。
五年投資14億，農(nóng)村學(xué)校用上了好資源
一直以來農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落后，地方財(cái)政困難，教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)薄弱，義務(wù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)平均水平。
2001-2003年教育部和香港李嘉誠(chéng)基金會(huì)共同實(shí)施“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”取得了建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)示范點(diǎn)的成功。
2003年9月20 日，新中國(guó)成立以來第一次由國(guó)務(wù)院專門召開的全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議落下惟幕。會(huì)議頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，明確“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育放在教育工作的重中之重，決定實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”，要求“在試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。
2003年12月17日在北京召開了“教育部、香港李嘉誠(chéng)基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目建成暨農(nóng)村遠(yuǎn)程教育研討會(huì)”，正式啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。
從2003年開始，在教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同協(xié)同發(fā)力，中央從本級(jí)財(cái)政和國(guó)債資金中安排了13.44億元用于中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以信息技術(shù)為手段，采取教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室等三種模式將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村的教學(xué)方法試點(diǎn)工程，以緩解西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育資源短缺和師資不足，促進(jìn)師資水平和教學(xué)質(zhì)量提高。
這項(xiàng)工程可以說是中國(guó)教育史上一個(gè)跨時(shí)代的工程，是有史以來最大的一次教育信息化普及推進(jìn)浪潮。
經(jīng)過五年的努力，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程全部完成，在中西部的12個(gè)省全面實(shí)現(xiàn)了中央教育資源到校，后來其它省份也及時(shí)跟進(jìn)?！巴谒{(lán)天下，共享好資源”成為當(dāng)時(shí)最流行的宣傳語。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，同上一節(jié)課，也成為當(dāng)時(shí)最熱門的教研方式。
當(dāng)時(shí)，為結(jié)合各校的實(shí)際情況，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在實(shí)施的過程中，因地制宜采用了三種模式。
一是教學(xué)光盤播放點(diǎn)。配備電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)光盤，通過播放教學(xué)光盤對(duì)學(xué)生授課和輔導(dǎo)。配備對(duì)象主要是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整確定保留的教學(xué)點(diǎn)，這些教學(xué)點(diǎn)大多地處交通不便的山區(qū)和貧困地區(qū)，一般為一師一校、復(fù)式班教學(xué)，一個(gè)教師難以承擔(dān)幾個(gè)年級(jí)的不同課程，很難保證基本的教學(xué)質(zhì)量。該模式的建設(shè)和實(shí)施可有效緩解這些教學(xué)點(diǎn)教師不足，教育質(zhì)量不高的問題。該模式的特點(diǎn)是成本低且維護(hù)簡(jiǎn)單，使用方便。平均每點(diǎn)投資概算3000元。
二是衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤，通過中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)具有教學(xué)光盤播放點(diǎn)的功能。配備對(duì)象為鄉(xiāng)中心小學(xué)和村完小。由于鄉(xiāng)中心小學(xué)或村完小是農(nóng)村小學(xué)教育的主體，通過衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，可使農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生接收大量同步課堂、教學(xué)課件及教師培訓(xùn)資料，有效地促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。同時(shí)，還可接收農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)等資源，為“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教結(jié)合”提供支持。該模式的特點(diǎn)是資源來源豐富、更新及時(shí)，在滿足教育需求的同時(shí)，還可為農(nóng)村干部和群眾普及實(shí)用科學(xué)技術(shù)，傳遞經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)信息、開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供服務(wù)。每點(diǎn)投資概算1.6萬元。
三是計(jì)算機(jī)教室。配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、教學(xué)光盤播放設(shè)備。其特點(diǎn)是除具備模式二的全部功能外，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境。配備對(duì)象為農(nóng)村初中。通過計(jì)算機(jī)教室為農(nóng)村初中學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別,培養(yǎng)新型勞動(dòng)者所需要的基本技能，為農(nóng)村初中畢業(yè)生今后升學(xué)或進(jìn)城務(wù)工、回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)提供一定的條件。平均每點(diǎn)概算15萬元。
全國(guó)用五年左右的時(shí)間，使全國(guó)約11萬個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤，在全國(guó)38.4萬所農(nóng)村小學(xué)初步建成衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，在全國(guó)3.75萬所農(nóng)村初中基本建成計(jì)算機(jī)教室。
面面天線朝碧空，三網(wǎng)連通寫華章
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓農(nóng)村教育的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，給鄉(xiāng)村教育帶來了生機(jī)。
全新的教學(xué)設(shè)備和資源解決了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教學(xué)資源不足的問題。在教學(xué)點(diǎn)，雖然只有一臺(tái)DVD和一臺(tái)電視機(jī)，但是配套光盤里老師的課堂實(shí)錄、教學(xué)反思，以及各種視頻資源是應(yīng)有應(yīng)有。鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師只要提前熟悉光盤內(nèi)容，就可以同自己的教學(xué)結(jié)合起來，豐富了課堂。甚至有的時(shí)候，一些年紀(jì)大的教師通過只放光盤，就能取得很好的教學(xué)效果，對(duì)于師生來說，也是一個(gè)開闊眼界的過程。
而在完小的衛(wèi)星接收點(diǎn)，遠(yuǎn)教資源更是廣受歡迎。通過一面衛(wèi)星天線，對(duì)準(zhǔn)鑫諾衛(wèi)星Ku波段，后來是亞太六號(hào)衛(wèi)星，連通一臺(tái)安裝了DVB衛(wèi)星接收卡的電腦，安裝IP接收系統(tǒng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并且生成網(wǎng)站頁面，直觀呈現(xiàn)。教育教學(xué)資源更加系統(tǒng)完善，成為很多教師備課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的首選。而這些資源中，不僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，還有大量的學(xué)校德育、學(xué)校管理視頻、班主任的相關(guān)資源，以及每天最新時(shí)事更新、最新電影、農(nóng)村種養(yǎng)殖技術(shù)等。
從2006年開始，鑫諾衛(wèi)星被不法份子攻擊，衛(wèi)星天線改為接收亞太6號(hào)衛(wèi)星（東經(jīng)134度）Ku頻段節(jié)目衛(wèi)星IP資源，接收技術(shù)參數(shù)分別設(shè)置為L(zhǎng)NB本振 11300、信號(hào)頻率 12395 符號(hào)率 27500、極化方向?yàn)?垂直，數(shù)據(jù)廣播的PID值分別是B2,E5,E6,E7,E8,100。
當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)沒有這么普及，也沒有如今動(dòng)轍千兆的帶寬。少量學(xué)校僅有56K電話撥號(hào)的ADSL網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星傳輸資源當(dāng)時(shí)成為學(xué)校連通了解認(rèn)識(shí)世界的窗口。
我當(dāng)時(shí)所任教的學(xué)校，當(dāng)時(shí)是一所非中心初中，不過學(xué)生也有800余名，所以當(dāng)時(shí)成為了模式三的項(xiàng)目學(xué)校。不僅僅有前兩種模式的所有設(shè)備，更是建設(shè)了一個(gè)30臺(tái)的微機(jī)室和一個(gè)多媒體教室。
接收機(jī)是一臺(tái)藍(lán)星的專業(yè)服務(wù)器，雙CPU; 微機(jī)室電腦是藍(lán)星的，系統(tǒng)是XP的，內(nèi)存是256M的，已經(jīng)是當(dāng)時(shí)的流行配置了。通過組網(wǎng)的方式，構(gòu)建了“衛(wèi)星天線——衛(wèi)星接收機(jī)（服務(wù)器）——微機(jī)室——多媒體教室”的小型局域網(wǎng)。
當(dāng)時(shí)，我們不僅僅接收中央電教館的資源，而且還接收湖北電教館制作的“湖北教育網(wǎng)臺(tái)”資源，使用專門的接收系統(tǒng)。
“湖北教育網(wǎng)臺(tái)”相關(guān)參數(shù)經(jīng)過了幾次修改，特別是進(jìn)入到2008年后，進(jìn)行了修正，將信號(hào)頻率改為12744，符號(hào)率為2860，極化方式保持垂直。
相比前兩種模式，模式三方便了更多的老師到微機(jī)室查資源，在服務(wù)器上新建自己的文件夾，排表爭(zhēng)搶著到多媒體教室上課，還可以收看中國(guó)教育電視臺(tái)和空中課堂頻道的課程直播。農(nóng)村學(xué)生通過農(nóng)遠(yuǎn)工程，打開了認(rèn)識(shí)的一扇窗，對(duì)于教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，也是具有劃時(shí)代意義的。
以“鼠標(biāo)、鍵盤、大屏幕”為代表的一系列遠(yuǎn)程教育設(shè)備為農(nóng)村學(xué)校帶來勃勃生機(jī)。天網(wǎng)、地網(wǎng)的開通將大量的、新鮮的資源送到了邊遠(yuǎn)、偏僻的學(xué)校。
農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施后，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)深遠(yuǎn)的教育教學(xué)革命。我們的老師從抄備課手冊(cè)，到學(xué)會(huì)借鑒農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，到熱烈的課堂互動(dòng)；從一枝粉筆，再到多媒體教學(xué)；從校本培訓(xùn)讀稿子，到看視頻展開討論；老師不會(huì)的，可以向農(nóng)遠(yuǎn)資源學(xué)；學(xué)生想學(xué)的，可以在資源庫(kù)里找……
豐富的資源，讓沉寂的鄉(xiāng)村教育倍增活力，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展起來了，農(nóng)村學(xué)校的老師優(yōu)質(zhì)課也能在市里獲獎(jiǎng)了，師生的課余生活也豐富起來了。資源通過衛(wèi)星傳輸?shù)睫r(nóng)村學(xué)校，讓同在藍(lán)天下的農(nóng)村孩子享受到同樣的優(yōu)質(zhì)教育，農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，寫下了濃墨重彩的一筆。
見證鄉(xiāng)村教育信息化蛻變，我的農(nóng)遠(yuǎn)情結(jié)
農(nóng)遠(yuǎn)工程剛剛實(shí)施的時(shí)候，我在一所農(nóng)村初中上班，沒有多媒體設(shè)備，也沒有什么微機(jī)室。記得上班第一年去鎮(zhèn)上參加暑期教師培訓(xùn)的時(shí)候，見到了當(dāng)時(shí)像寶貝似的無盤工作站，用的是DOS系統(tǒng)，打文章用的是WPS3.2，制表用的是CCED，就已經(jīng)是欣喜若狂了。
后來同事彭海彪用了一個(gè)暑假打工賺來的錢，1999元買了一臺(tái)裕興多媒體普及型電腦，其實(shí)現(xiàn)在看來，就是一個(gè)插卡的游戲機(jī)。不過，很牛的文字編輯，還有編程功能，以及不同的插卡有不同的應(yīng)用，還能插入3.5英寸的軟盤，這東西看起來就比我上學(xué)時(shí)花的兩百多買的假冒小霸王電腦游戲機(jī)強(qiáng)多了，就軟磨硬泡地在一個(gè)暑假借來玩玩，把上學(xué)時(shí)寫的好的文章輸入電腦，邊打字邊修改。如今，那些青澀的文字仍然存儲(chǔ)到我的云空間里，記錄下了我最初的電腦情懷。
計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，發(fā)展是很快的。2000年，第一次制作PPT，還是在同事楊華的指導(dǎo)下完成的，簡(jiǎn)單的動(dòng)作設(shè)計(jì)，講三角形內(nèi)角和，最后存儲(chǔ)在一張1.44M的3.5英寸軟盤里，帶到鎮(zhèn)初中講課，獲得了二等獎(jiǎng)，就感覺很牛似的。
2004年，農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三項(xiàng)目落戶白店初中。我當(dāng)時(shí)并不是項(xiàng)目管理員，卻是微機(jī)室最熟悉的身影。蹭著一起學(xué)操作，記參數(shù)，幫忙做網(wǎng)絡(luò)，試著做網(wǎng)站，搭建起集合中央電教資源和湖北教育網(wǎng)臺(tái)資源一體化的簡(jiǎn)單化局域網(wǎng)頁服務(wù)。
時(shí)間一長(zhǎng)，成為了準(zhǔn)專業(yè)的農(nóng)遠(yuǎn)工程專家，和裝備站的朱明朝、張?zhí)煜?、張智等老師一起，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)衛(wèi)星天線，解決IP系統(tǒng)接收、湖北教育網(wǎng)臺(tái)訪問、學(xué)校IIS搭建等問題，指導(dǎo)遠(yuǎn)教檔案規(guī)范化建設(shè)等。
對(duì)新鮮事物總有好奇之心的我，十分珍惜這從衛(wèi)星接收下來的資源。不僅僅大量參考運(yùn)用到課堂之上，更是利用視頻資源開展了鄉(xiāng)村學(xué)校難得的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課、地理課，能到多媒體教室上的，一定爭(zhēng)取上，形象化展示、情景化教學(xué)，讓我嘗到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的甜頭。課件、優(yōu)質(zhì)課也在各級(jí)頻頻獲獎(jiǎng)，讓我信心倍增，盡情徜徉在遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的廣闊天地。2007年，我被評(píng)為本市“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人”，成為當(dāng)時(shí)全國(guó)最大的遠(yuǎn)教論壇“農(nóng)遠(yuǎn)中國(guó)”管理員。
2007年秋季，由于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，我調(diào)到了煙店初中，正式任項(xiàng)目管理員。時(shí)值學(xué)校科技樓建設(shè)完工，重新布局衛(wèi)星接收系統(tǒng)和局域網(wǎng)，新購(gòu)兩臺(tái)浪潮企業(yè)級(jí)服務(wù)器和銳捷千兆企業(yè)級(jí)路由器，衛(wèi)星接收農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)年存儲(chǔ)量達(dá)40G，通過搭建IIS服務(wù)，建設(shè)完成學(xué)校校園網(wǎng)站，啟用花生殼二級(jí)域名代理，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外遠(yuǎn)教資源訪問，方便師生訪問，瀏覽信息，使用資源。
搭建資源訪問平臺(tái)的學(xué)校網(wǎng)站也經(jīng)歷了三個(gè)階段，2007年，成為中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)排名第一的縣級(jí)校園網(wǎng)站點(diǎn)。但由于無法進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，后來通過自主修改開發(fā)代碼，個(gè)性定制，經(jīng)過三次改版，“白兆山下——煙店中學(xué)”學(xué)校門戶網(wǎng)站正式推出，購(gòu)買cn一級(jí)域名，代碼托管在安陸市裝備站服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)了全網(wǎng)訪問，年訪問量達(dá)10萬人次。
新網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了信息發(fā)布，資源訪問、師生服務(wù)等功能，連續(xù)三年獲評(píng)湖北省教育廳“百佳校園網(wǎng)站”，2011年，獲評(píng)教育部教育管理信息中心“全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)校園網(wǎng)站”，個(gè)人獲評(píng)“全國(guó)中小學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校成為首批標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校“十室兩場(chǎng)一網(wǎng)”優(yōu)秀單位，安陸首屆農(nóng)遠(yuǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在學(xué)校召開，個(gè)人名師工作室授牌。
2009年，農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行到第三階段，32個(gè)班裝備了英佳一體機(jī)全套“班班通”設(shè)備，新建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化電子備課室，學(xué)生微機(jī)室也實(shí)現(xiàn)了上課“一人一機(jī)”。接入中國(guó)電信10M寬帶，有了企業(yè)級(jí)路由器和交換機(jī)加持，學(xué)校所有電腦、所有教室實(shí)現(xiàn)了校園資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)訪問互通，實(shí)現(xiàn)了“衛(wèi)星網(wǎng)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)”三網(wǎng)連通。
農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施近八年，學(xué)校的教育信息化建設(shè)走到了全市前列?！坝煤棉r(nóng)遠(yuǎn)資源，上好多媒體課”成為學(xué)校教學(xué)常態(tài)，微機(jī)室燈火通明查資源，多媒體預(yù)約排課時(shí)，信息化教學(xué)氛圍濃厚，成為這所鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的有力支撐。教師信息技術(shù)教學(xué)課件、論文、優(yōu)質(zhì)課頻頻獲獎(jiǎng)，教科研成果豐碩，涌現(xiàn)出彭海彪全國(guó)電教作品獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀代表。煙店初中成為安陸市首批數(shù)字化示范校園唯一入選農(nóng)村學(xué)校，是各級(jí)檢查參觀必到學(xué)校，成功打造安陸教育信息化的閃亮名片。
直到2013年9月，我離開煙店初中，兩套衛(wèi)星接收系統(tǒng)仍然運(yùn)行正常，數(shù)據(jù)接收沒有間斷，央館資源和湖北網(wǎng)臺(tái)訪問流暢，資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站平臺(tái)代碼保存完整，檔案資料齊全完備。
離開學(xué)校前，我將系統(tǒng)操作手冊(cè)轉(zhuǎn)交給年近六旬的系統(tǒng)管理員姚天照同志時(shí)，不禁感懷，10年農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，帶給了我們太多改變，不僅僅促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)，給農(nóng)村學(xué)校帶來了涅槃式的巨變，更是成為十年來，鄉(xiāng)村教育面貌一新的生動(dòng)見證。
后農(nóng)遠(yuǎn)時(shí)代，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興的教育信息化2.0思考
回顧中國(guó)教育資源平臺(tái)建設(shè)之路，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們是基于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、云計(jì)算與教育的不斷融合的大背景，一步步發(fā)展起來的。
從現(xiàn)在的角度來看，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是特殊環(huán)境背景下的教育信息化行動(dòng)，是破解城鄉(xiāng)教育“二元化”過于嚴(yán)重的急就之舉，是寬帶未普及，教育資源共享采用衛(wèi)星傳輸?shù)倪^渡手段，存在著傳輸速率較低、資源更新慢、不能滿足區(qū)域差異化需求、存儲(chǔ)成本過高、維護(hù)費(fèi)用大等問題。
誰也沒有預(yù)料到，中國(guó)有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展會(huì)這么快。短短十余年的時(shí)間，從56K撥號(hào)、到ADSL、再到光纖，傳輸速率也從2M、10M再到100M、1000M。進(jìn)入“十三五”，以“三通兩平臺(tái)”為核心的教育信息化建設(shè)邁入了快車道。光纖寬帶進(jìn)校園，城鄉(xiāng)乃至邊遠(yuǎn)山村，都實(shí)現(xiàn)了寬帶到校、互聯(lián)網(wǎng)訪問高速通暢。從中央、省再到各市，都建立了更為豐富、安全的資源平臺(tái)，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程完成了歷史使命，通過衛(wèi)星接收教育資源的時(shí)代也一去不復(fù)返了。
智慧教育時(shí)代已經(jīng)到來。經(jīng)歷了新冠疫情“線上教學(xué)”的實(shí)踐洗禮，優(yōu)質(zhì)教育資源共享已從單純的學(xué)科課程、發(fā)展到教育教學(xué)全方位的AI服務(wù)體系。
未來已來，不忘來時(shí)路。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，雖已成為過去式，但對(duì)于我們今天推進(jìn)教育信息化2.0，仍然有著太多的借鑒意義。
人生只有懂得珍惜,才配曾經(jīng)的擁有。農(nóng)遠(yuǎn)工程十多年，留給了農(nóng)村教育太多財(cái)富。工程的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校有了電腦，信息技術(shù)進(jìn)入校園，讓農(nóng)村教育煥發(fā)了新的生命力，不僅僅提升了學(xué)校的辦學(xué)條件，打開了探索認(rèn)知世界的窗戶，更是教育公平在新時(shí)代的生動(dòng)體現(xiàn)。在加快農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、創(chuàng)新師資培訓(xùn)、推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升方面，農(nóng)遠(yuǎn)工程履行了使命任務(wù)，更是成為新時(shí)代推進(jìn)智慧教育的有效借鑒。
至今難忘，老師們爭(zhēng)搶著學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的熱情；也至今難忘，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生第一次看光盤上課的驚喜；更是難忘解決衛(wèi)星傳輸、網(wǎng)臺(tái)訪問、網(wǎng)絡(luò)連通故障的日日夜夜。信息技術(shù)在催生著農(nóng)村教育的變革，其最重要的意義，那就是用技術(shù)搭建師生成長(zhǎng)的橋梁。
“寧可用壞，不能放壞”再好的設(shè)備價(jià)值都只能通過運(yùn)用發(fā)揮出效益來，如何讓信息技術(shù)水平并不高的農(nóng)村教師會(huì)用、愿用、用好自然成了當(dāng)時(shí)需要盡快解決的問題。農(nóng)遠(yuǎn)時(shí)代，全員學(xué)信息技術(shù)，熱情高漲。
那種場(chǎng)景在如今很難想象，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)、資源更加豐富、訪問更加便捷，可是似乎少了一些熱情和激情?，F(xiàn)在很多學(xué)校的所謂信息技術(shù)與課堂融合，更多的是一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系，忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，忽略與學(xué)科的整合，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。要么照搬照用、信息技術(shù)狂轟亂炸；要么覺得麻煩，回歸到“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，對(duì)于信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)融合、與學(xué)校管理結(jié)合缺乏著研究和實(shí)踐。
現(xiàn)如今，信息化教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)、資源更加豐富、訪問更加便捷，信息化背景下的教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但不難發(fā)現(xiàn)，仍有不少學(xué)校的課堂教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用成為“兩張皮”，教學(xué)技術(shù)裝備、學(xué)科教學(xué)研究成為兩個(gè)領(lǐng)域，體制機(jī)制缺乏深度融合等，一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系，忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想滲透，忽略與學(xué)科的整合，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。要么照搬照用、信息技術(shù)狂轟亂炸；要么覺得麻煩，回歸到“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，對(duì)于信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)融合、與學(xué)校管理與教育治理結(jié)合等缺乏著研究和實(shí)踐。重建設(shè)、輕應(yīng)用，表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)仍然是穿新鞋、走老路，信息化往往只是成為了面子工程。
解決問題的關(guān)鍵，那就是要從理念上，教育管理者需要提升信息化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)水平；體制上，要加大深度融合力度；保障上，更需制度激勵(lì)。后農(nóng)遠(yuǎn)時(shí)代，我們要進(jìn)一步培訓(xùn)提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，要進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，要進(jìn)一步完善應(yīng)用考評(píng)體系，以研究促應(yīng)用，以融合促提升，以教育信息化推進(jìn)教育深度變革，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”、持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合、構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)”等三大任務(wù)，實(shí)施“數(shù)字資源服務(wù)普及”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋”“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)”“教育治理能力優(yōu)化”“百區(qū)千校萬課引領(lǐng)”“數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)”“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展”“信息素養(yǎng)全面提升”等八大行動(dòng)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施，推動(dòng)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎，為全面實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化2035目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)根基。
未來世界，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等技術(shù)此消彼長(zhǎng)地相伴相生，技術(shù)與教育走向深度融合，將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合AI、VR、AR等技術(shù)，遠(yuǎn)程跨地域教學(xué)、全景課堂、全息課堂、沉浸式教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬科研、仿真校園等“夢(mèng)幻成真”，傳統(tǒng)教育方式將全面顛覆。教育模式也會(huì)從傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“自主探究式”學(xué)習(xí)。
追夢(mèng)路上，一起向未來。“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”已經(jīng)上線，懷著對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程的深切紀(jì)念，在加快推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的新時(shí)代，我們將不忘初心，不負(fù)熱愛，奔赴教育信息化新的山海。
精彩導(dǎo)讀
外走世界，內(nèi)修身心，徐常耘讀行天下的快樂人生一位校長(zhǎng)的底線與堅(jiān)持病逝，享年63歲，記起了11年前的那場(chǎng)座談會(huì)夢(mèng)回生命始生如逆旅，一葦以航——寫給此木無為的2021熠熠星光照亮農(nóng)村教育天空突破城鄉(xiāng)交流兩大難關(guān)奏響“七彩鳳凰”動(dòng)人樂章許發(fā)波：賽里木湖畔，書寫教育援疆新詩(shī)篇點(diǎn)贊，比心！4名年輕教師追夢(mèng)山村小學(xué)，用堅(jiān)守書寫別樣青春《大學(xué)》：那一年我從清華門口路過與教育寫作同行，汲取奔赴山海的力量重回校園喧囂的靜好， 展一幅安陸教育抗疫風(fēng)采的壯美畫卷從北京回到安陸創(chuàng)業(yè)，殷余安講述美麗鄉(xiāng)村新故事一杯敬明天，一杯敬過往，在最好的時(shí)光遇見你，致敬我的中師歲月唯有親情和相依不負(fù)，哪來什么地久天長(zhǎng)《小歡喜》收官，是孩子在教會(huì)我們成長(zhǎng)暑期校本培訓(xùn)，請(qǐng)補(bǔ)上教育寫作這門課《小歡喜》火爆的背后，是中年危機(jī)殘酷的真相每一次相聚，就是教育情懷的再一次出發(fā)————寫在《湖北教育》第十七屆通訊員培訓(xùn)班暨第四屆教育新媒體論壇閉幕之際少時(shí)不懂《關(guān)于理想的課堂作文》，再聽已是淚點(diǎn)中年紺珠教育寫作沙龍，只為寫作者守候
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