在應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供的設(shè)備(光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種模式)進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，兼顧以學(xué)校為信息傳播源，向周邊農(nóng)村輻射。所有項(xiàng)目學(xué)校都要運(yùn)用信息技術(shù)手段，大力開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，努力抓好教師繼續(xù)教育，搞好“農(nóng)科教結(jié)合”“三教統(tǒng)籌”為農(nóng)服務(wù)，積極進(jìn)行“農(nóng)村黨員干部教育”和“掃盲教育”，使農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的資源得到最大程度的利用，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，切實(shí)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)。
二、教育資源應(yīng)用基本要求
為充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化環(huán)境的最大效益，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)的遠(yuǎn)程教育三種模式，抓好遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。
1．教育資源的開發(fā)與利用。各級(jí)電教部門要及時(shí)搭建網(wǎng)上支持服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息收集、整合、發(fā)布的快速實(shí)時(shí)的傳遞。各級(jí)教育行政部門和電教部門要負(fù)責(zé)建設(shè)中小學(xué)課堂教學(xué)資源、師資培訓(xùn)資源和社區(qū)教育輻射資源，以遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)為依托，建立遼寧省教育資源中心，整合現(xiàn)有教育資源，開發(fā)新型教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
2．衛(wèi)星節(jié)目資源的接收、整理和發(fā)布。學(xué)校要在熟悉各種類型資源傳送時(shí)間的基礎(chǔ)上，制定接收計(jì)劃，確保教學(xué)急需資源準(zhǔn)確無誤地接收，對(duì)剩余資源有選擇地接收，對(duì)有保存價(jià)值的資源及時(shí)刻錄。對(duì)下載及刻錄的資源要及時(shí)整理、登記在冊(cè)，并向師生及時(shí)公布。有條件的學(xué)校要依托校園網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布。
3．實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源本地化。對(duì)訪問公網(wǎng)條件有限或網(wǎng)速慢的學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源本地化。即針對(duì)網(wǎng)上教育資源分散、凌亂、質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，在對(duì)Internet的訪問帶寬有限的條件下，變資源的分散利用為集中共享。對(duì)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行搜集、整理、發(fā)布，以提高師生獲取資源的效率。其主要形式為：
(1)教育站點(diǎn)分類鏈接。搜索針對(duì)教育、教學(xué)的優(yōu)秀網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容、服務(wù)、特色進(jìn)行說明，依托本地服務(wù)器，按學(xué)科進(jìn)行分類鏈接；
(2)資源下載。依托本地服務(wù)器，下載網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源(教學(xué)軟件、教案、習(xí)題、圖片、視音頻素材等)，按學(xué)科——一年級(jí)——素材類型歸類并發(fā)布；
(3)資源更新。定期搜索新的教育網(wǎng)站及教育資源，進(jìn)行鏈接或下載；對(duì)已經(jīng)鏈接或下載的資源，依據(jù)其使用情況，進(jìn)行保留或刪除。
三、教學(xué)應(yīng)用基本要求
1．模式一。已配備電視機(jī)、DVD播放機(jī)的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師應(yīng)掌握DVD等媒體播放設(shè)備的使用方法，并能夠應(yīng)用項(xiàng)目配發(fā)的光盤資源進(jìn)行教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生每天上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源所上的課。
2．模式二(具有模式一的功能)。配置衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤的鄉(xiāng)中心小學(xué)或村完小，應(yīng)將接收到的同步課堂、教學(xué)課件及培訓(xùn)資料及時(shí)下載，根據(jù)教師、學(xué)生、教學(xué)的特點(diǎn)和需求，建立遠(yuǎn)程教育資源庫和資源目錄，方便教師及學(xué)生查詢和使用。對(duì)分類整理后的教學(xué)資源，要進(jìn)行認(rèn)真地篩選或建構(gòu)。堅(jiān)決禁止只下載、不分類、不篩選、不處理、大雜燴的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕教學(xué)過程中不切合課堂教學(xué)實(shí)際的“放電影”現(xiàn)象。要組織學(xué)生利用資源庫自己學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生每天上兩節(jié)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源所上的課。
3．模式三(具有模式二的功能)。配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)光盤的初衷，每校必須確定1—2名網(wǎng)絡(luò)管理人員。各校要結(jié)合實(shí)際，在確保發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)效性的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代信息技術(shù)工具與其他傳統(tǒng)教學(xué)工具之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體效益。應(yīng)保證每個(gè)教師每周至少瀏覽一次任課學(xué)科、年級(jí)的教育資源，充分發(fā)揮教師已有的信息技術(shù)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師真正實(shí)現(xiàn)利用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)；形成電子備課制度，保證每個(gè)學(xué)生每天至少上兩節(jié)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源所上的課。每個(gè)學(xué)科教師每月至少要在多媒體教室上一節(jié)課。
4．模式綜合要求。模式一和模式二應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)教育和信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)格按照小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排來進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)。模式二和模式三還應(yīng)將計(jì)算機(jī)向?qū)W生和社區(qū)開放，通過分組和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，促使學(xué)生、社區(qū)群眾學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作；通過信息資源，了解實(shí)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息和文明生活方式；利用有關(guān)資料，圍繞相關(guān)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)并取得收益。每個(gè)教師每學(xué)期至少應(yīng)寫出五篇應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行授課的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思，探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，對(duì)自己在教學(xué)中的備課、授課、評(píng)價(jià)、與學(xué)生交流等方面的情況進(jìn)行小結(jié)。
5．評(píng)價(jià)制度。學(xué)校要將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立定期、定向、定量、定質(zhì)的評(píng)價(jià)制度，從評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)地點(diǎn)、評(píng)價(jià)過程、學(xué)習(xí)資源方式、評(píng)價(jià)方法、學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)量、評(píng)價(jià)假設(shè)等方面對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地利用評(píng)價(jià)結(jié)果督教督學(xué)。
6．教學(xué)實(shí)踐和操作。除模式一學(xué)校外，模式二和模式三學(xué)校均應(yīng)要求全體教師會(huì)操作，會(huì)應(yīng)用。
(1)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能：掌握操作系統(tǒng)和基本的文字處理技術(shù)；對(duì)下載的軟件能根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、修整和改造，會(huì)使用Word進(jìn)行文本編輯；會(huì)利用Excel進(jìn)行表格制作；能運(yùn)用PowerPoint進(jìn)行簡(jiǎn)單的幻燈片制作；具有初步的編輯、開發(fā)教學(xué)資源的技能；會(huì)上網(wǎng)查找所需資源；會(huì)收發(fā)E-mail。
(2)應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技能：會(huì)使用多媒體課件(項(xiàng)目配發(fā)、網(wǎng)上下載、自制或通過商業(yè)購買)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂演示；模式三的學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)，同時(shí)開展學(xué)生課余網(wǎng)上開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7．實(shí)行教學(xué)過程預(yù)演。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生、教師、社區(qū)的需要，設(shè)計(jì)最優(yōu)的行動(dòng)方案。方案內(nèi)容包括教學(xué)預(yù)期目標(biāo)、教學(xué)具體內(nèi)容、有效教學(xué)組織、教學(xué)媒體應(yīng)用、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。在操作上，對(duì)技術(shù)、手段的應(yīng)用也應(yīng)做必不可少的準(zhǔn)備和演練，對(duì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)周密考慮、仔細(xì)策劃，以確保教學(xué)進(jìn)程的順利實(shí)施。
四、檢查評(píng)估
各市、縣(區(qū))教育行政部門和教研室應(yīng)定期組織遠(yuǎn)程教育教學(xué)交流和研討活動(dòng)，進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用水平。要定期組織檢查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，確保遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源得到最大程度的利用。
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