(1896)
家校合作的基石是信任
這是發(fā)生在上周三的一件事。學(xué)校大門口，一個(gè)中年男子氣勢(shì)洶洶地想往校園闖，被門衛(wèi)攔了下來。原來，他家的孩子在課間被同班的學(xué)生欺負(fù)了，由于孩子比較內(nèi)向，不敢向班主任說，就只有告訴了他的母親。也就是大約十分鐘前，他的母親才把這事告訴了老師，九年級(jí)的宋校長已經(jīng)親自在處理此事。
按理說，兩個(gè)十五六歲的男孩，發(fā)生一些身體接觸，雖不應(yīng)該，但也正常。作為家長，在沒有了解青紅皂白的情況下，把怒火撒向了學(xué)校的教育，非要學(xué)校給一個(gè)為什么會(huì)發(fā)生這種事的說法，確實(shí)讓老師感到一種莫名的無語。
家校關(guān)系就像人與人相處一樣，需要有一種真誠的交流，并因此建立起相互的信任，這樣才能更好地凝聚起教育的合力。就像這件事一樣，事情既然已經(jīng)發(fā)生了，家長要做的就是及時(shí)和老師溝通，并相信學(xué)校一定能妥善地處理好此事。如果連這種最基本的單純的信任也沒有，所謂的家校合作，似乎也就像一個(gè)肥皂泡一樣弱不禁風(fēng)。
現(xiàn)在的學(xué)生之所以越來越難管，在很大程度上就是現(xiàn)在的家庭對(duì)學(xué)校教育越來越不理解，越來越苛刻的基礎(chǔ)上，日積月累慣起來的。就像這個(gè)家長一樣，他們對(duì)學(xué)校的管理、老師的教育持有懷疑的態(tài)度，他們習(xí)慣于站在個(gè)人或家庭的立場上看待教育、要求學(xué)校，卻忽視了學(xué)校教育所面對(duì)的是“1對(duì)N”的現(xiàn)實(shí)。于是，他們就對(duì)學(xué)校的一些管理措施，例如手機(jī)管理等，不僅不支持，甚至還拖后腿，他們對(duì)老師的一些付出，例如報(bào)行程碼，不僅不理解，甚至還口出惡言。在這樣的環(huán)境中潛移默化著的孩子，她們的一身戾氣，也就不足為奇。信任是教育的空氣，這種空氣減少多少，教育的力量也就衰減多少。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種家庭對(duì)學(xué)校的不信任呢？我想，也許與現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子的期望越來越高以及家校之間溝通的越來越不順暢有一定的關(guān)系。比如說擇校，有多少家庭花費(fèi)巨資舍近求遠(yuǎn)把孩子送到了所謂的名校，若干年后，又有多少家庭有苦說不出地收獲了失望。再比如說家校聯(lián)系，有多少個(gè)父母，只有當(dāng)孩子出了問題時(shí)才想起來到學(xué)校興師問罪，平時(shí)呢，當(dāng)孩子一次作業(yè)沒有寫、或者回家情緒低落時(shí)，他們?yōu)槭裁床坏綄W(xué)校找老師交流了解一下心里的疑惑。人與人之間的溝通很重要，溝通多了，信任也就多了。有了信任，家校就更容易心往一處想，勁往一處使，使孩子成長的路上有了更多積極推進(jìn)的力量。
信任是包容，有了信任，你就會(huì)感覺學(xué)校的各種要求與規(guī)范不再是苛刻，而是一種關(guān)愛與親切。信任是鼓勵(lì)，有了信任，老師的精湛的教學(xué)、用心的關(guān)愛就能發(fā)揮的更加淋漓盡致。信任是成長，有了信任，在職業(yè)教育人的精心呵護(hù)下，孩子快樂生長的樣子就一定能讓你既安心又放心。
一周過去了，聽班主任講，那個(gè)氣勢(shì)洶洶的男子，再?zèng)]有傳來任何消息。
