導(dǎo)語(yǔ)
小學(xué)，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)。而一個(gè)好的開(kāi)始，更能讓孩子領(lǐng)先在起跑線(xiàn)。
而“習(xí)慣決定命運(yùn)”，在孩子可塑性最高的時(shí)期，良好的習(xí)慣便是孩子起跑時(shí)強(qiáng)有力的助推器。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要課題。
小學(xué)階段，作為孩子踏入學(xué)業(yè)之路途的伊始，是高效培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。
這個(gè)時(shí)期，重要的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更是習(xí)慣的培養(yǎng)。或許你身邊有這樣的例子，孩子雖然很聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)卻忽上忽下。這往往是缺乏良好習(xí)慣的結(jié)果。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，便是在為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)鋪平道路，為日后漫漫的學(xué)業(yè)之旅打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段都有哪些關(guān)鍵時(shí)期？各階段都需要養(yǎng)成什么習(xí)慣？一篇文章告訴你。
小學(xué)階段關(guān)鍵時(shí)期
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段有三個(gè)重要時(shí)期，分別為：一年級(jí)、三年級(jí)和六年級(jí)。而這三個(gè)階段也都各自代表了三個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。指導(dǎo)君整理了各大高校的專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，一起學(xué)習(xí)吧~
一年級(jí)（剛升入小學(xué)時(shí)期）
一年級(jí)是幼小銜接的關(guān)鍵階段，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格培養(yǎng)的的基礎(chǔ)時(shí)期。在幼小銜接時(shí)，正確看待入學(xué)、適應(yīng)作息、做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備、培養(yǎng)注意力和建立積極學(xué)習(xí)態(tài)度都尤為重要。
正確看待入學(xué)：
西南大學(xué)教授，劉云燕指出，興趣和愉悅的情緒對(duì)大人和孩子都至關(guān)重要。孩子在面對(duì)新環(huán)境時(shí)，會(huì)感受到一定程度上的焦慮和緊張，因此家長(zhǎng)在此時(shí)可以通過(guò)欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)疏導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。而同時(shí)，也不要把注意力全部放在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)注重孩子的校園生活，表現(xiàn)出對(duì)孩子新環(huán)境的興趣和贊賞，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)和喜歡小學(xué)生活。
適應(yīng)作息：
華東師范大學(xué)副教授柳倩指出，小學(xué)和幼兒園在作息時(shí)間安排方面有較大差別，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合幼兒園的調(diào)整，同孩子一起了解和適應(yīng)?？梢耘阃⒆右黄?strong>制作作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀(guān)念和作息習(xí)慣。
書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：
做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的關(guān)鍵是握筆姿勢(shì)。華東師范大學(xué)副教授柳倩建議，握筆姿勢(shì)在生理上受制于小肌肉和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，只有幼兒的生理發(fā)育成熟，才有可能形成正確的執(zhí)筆方式。5歲左右是幼兒開(kāi)始握筆的最佳時(shí)期。
培養(yǎng)注意力：
注意力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。浙江師范大學(xué)教授秦金亮指出，家長(zhǎng)不能盲目對(duì)孩子提出高要求，而應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展特征確定孩子需要集中注意力的時(shí)間。因此，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，根據(jù)孩子情況逐步延長(zhǎng)集中注意的時(shí)間，營(yíng)造有利于注意力的環(huán)境，不干擾孩子，給孩子一定時(shí)間范圍內(nèi)完成的任務(wù)以及一同制定時(shí)間規(guī)劃。
注重學(xué)習(xí)品質(zhì)：
教育部頒發(fā)的《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，就是家長(zhǎng)、幼兒園應(yīng)該著力培養(yǎng)的。而四川師范大學(xué)教授鄢超云也建議，注重學(xué)習(xí)品質(zhì)，知識(shí)技能沒(méi)有獲得可以日后逐漸獲得，而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。
三年級(jí)（小學(xué)階段的分水嶺）
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)都是在三年級(jí)開(kāi)始分流。低年級(jí)時(shí)成績(jī)一直領(lǐng)先的孩子到了三年級(jí)不一定保持領(lǐng)先。但三年級(jí)名列前茅的孩子，一般到了高年級(jí)仍然會(huì)保持優(yōu)異的成績(jī)。
這主要是因?yàn)?，有些低年?jí)的孩子成績(jī)好是因?yàn)樵谌雽W(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)部分小學(xué)知識(shí)。但對(duì)于那些沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的孩子，只要能培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，仍有機(jī)會(huì)趕上去。另外，自三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)科內(nèi)容難度的提升也提高了對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求，所以三年級(jí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)調(diào)整和分流。
因此，如果孩子在這個(gè)階段遇到了一些困難，家長(zhǎng)一定要給予孩子鼓勵(lì)，相信孩子的能力，來(lái)增強(qiáng)孩子的信心，與孩子共渡難關(guān)。
五年級(jí)（小升初的重要階段）
這個(gè)階段再次家長(zhǎng)的主要問(wèn)題是焦慮，因?yàn)槊媾R升學(xué)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始擇校，也可能會(huì)為孩子準(zhǔn)備超前的課程。在這個(gè)階段，建議家長(zhǎng)不要把孩子的時(shí)間排的太滿(mǎn)，也不要操之過(guò)急。要培養(yǎng)孩子自主管理時(shí)間的能力，給予更多可以自由支配的時(shí)間。這也能夠更好地提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。此外，家長(zhǎng)一定要摒棄功利主義的想法，要從孩子成長(zhǎng)的角度和學(xué)習(xí)能力來(lái)安排合適孩子年齡層的課程。適合的就是最好的。小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成一覽表根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段，不同年齡段需要養(yǎng)成不同的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。指導(dǎo)君給家長(zhǎng)們整理了一年級(jí)到六年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成一覽表，值得收藏！一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多，在培養(yǎng)過(guò)程中也需要家長(zhǎng)的參與和示范，和孩子一起行動(dòng)起來(lái)吧！
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