作者/諾媽
首發(fā)：諾媽家有男寶（aihuagushi）
送兒子上籃球培訓(xùn)班，結(jié)果，別人在內(nèi)場(chǎng)打比賽，他卻在外場(chǎng)被教練罰跑。
上課結(jié)束，我問他怎么了，兒子卻故作輕松：沒什么啊。
按捺不住，老母親還是小心翼翼地追問了一句：為啥剛才看到你一直在場(chǎng)地跑圈？而其他小朋友卻在打比賽？
“教練教了新動(dòng)作，我不會(huì)，被罰跑了唄！”兒子故作輕松，視線卻瞥向別處，顯然他不太愿意被提及自己的窘?jīng)r。
對(duì)此，老母親表示理解，作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，孩子的自我意識(shí)在不斷萌芽，自尊心也成為不可觸碰的禁忌。坐到車?yán)锊痪?，兒子幽幽地嘟囔了一句：這個(gè)教練也真是的……
見狀，我想了想，對(duì)他說：“我們上培訓(xùn)班，就是因?yàn)椴粫?huì)才去學(xué)的，你學(xué)得晚，基礎(chǔ)比別人差，你有沒有跟教練講過自己的情況呢？”
這話仿佛戳中了兒子的委屈，他有些冤枉地說：“對(duì)啊，媽媽，別的小朋友已經(jīng)學(xué)了一年多，我才沒上幾節(jié)課，我又不是故意的，我是真的沒聽懂不會(huì)做……”
看兒子愿意開口聊這個(gè)話題，我心下釋然：只要孩子愿意說，就沒有解決不了的問題。
果然，事實(shí)如我所預(yù)想的那樣，孩子受罰的真正原因是：教練覺得他學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真！
01
孩子身上的每一個(gè)問題，都是成長(zhǎng)契機(jī)
每一個(gè)孩子從內(nèi)心講都是愿意呈現(xiàn)自己最完美的一面，特別是當(dāng)他們?nèi)谌氲揭粋€(gè)新的團(tuán)體。但若實(shí)際能力讓孩子表現(xiàn)出了差距，孩子則會(huì)用滿不在乎的態(tài)度表示自己的不屑，用他們自以為“酷帥”的樣子，以挽回所謂的自尊。
在這件事上，小諾也是如此。但恰恰，這個(gè)態(tài)度激怒了教練，因此受罰。我無意指責(zé)教練，反而覺得，這是對(duì)小諾最好的受挫教育。
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，當(dāng)他們?cè)讵?dú)自應(yīng)對(duì)陌生環(huán)境中的種種問題時(shí)，遇到困難或者挫折，孩子的小心思未必全部愿意說給家長(zhǎng)聽。但實(shí)際上，以他們目前的認(rèn)知，卻又未必找得到正確的解決方法。
然而，受批評(píng)不可怕，只要打開孩子的心結(jié)，讓孩子明白問題出在哪里，告訴他用正確的方式去面對(duì)問題，孩子才能更好地成長(zhǎng)。
值得注意的是：如果孩子的負(fù)面情緒無法及時(shí)排解，則會(huì)讓他們的認(rèn)知和行為偏激，陷入惡性循環(huán)，甚至因此對(duì)很多事情喪失信心和興趣。
我們總說，父母是孩子的第一任老師，比起學(xué)校老師教給孩子學(xué)科知識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重要的是培養(yǎng)孩子健康心智健康。如果連家長(zhǎng)都不能在孩子需要的時(shí)候，及時(shí)伸出援助之手，那么很有可能將孩子推得越來越遠(yuǎn)。
02
認(rèn)識(shí)孩子不同階段特征，教育才能有的放矢
擁有著20年教齡的于敏老師說：
小學(xué)六年，影響著孩子人生后面的幾十年，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是自然和獨(dú)特的，了解孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的特征和重點(diǎn)，不給孩子設(shè)限，幫助孩子更好成長(zhǎng)，才是父母送給孩子最好的禮物。
無論從學(xué)習(xí)角度還是成長(zhǎng)角度來說，孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)個(gè)分水嶺， 那么在這六年，家長(zhǎng)要做到什么呢？不同的年級(jí)對(duì)孩子來說都有不同的發(fā)展目標(biāo)。
◆ 一二年級(jí)的孩子，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
比如上課認(rèn)真聽講，能夠獨(dú)立快速完成作業(yè)，字跡工整等等。這些好習(xí)慣，一旦在低段養(yǎng)成，后面的學(xué)習(xí)生涯，不僅孩子輕松，家長(zhǎng)也輕松。
◆ 三四年級(jí)是孩子心理變化的萌芽期，也是孩子在學(xué)習(xí)上的分水嶺。
從心理上來說，孩子的心智逐漸從懵懂階段過渡，開始有了自己的主見，有時(shí)候也會(huì)有小小叛逆。家長(zhǎng)注重孩子的心理變化，能夠幫助孩子更好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問題。
從學(xué)習(xí)上而言，閱讀基礎(chǔ)成為分水嶺。一二年級(jí)孩子是不是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，會(huì)在三年級(jí)呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，拉開距離。如果從三年級(jí)才開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣也還不遲。
閱讀不僅能夠幫助孩子積累知識(shí)，開拓眼界，提升孩子對(duì)學(xué)科的興趣，還能讓語文成績(jī)大幅提升。
◆ 五六年級(jí)的孩子，應(yīng)該重視身心變化，注重思維培養(yǎng)。
孩子的身心變化在這個(gè)階段變得更加明顯，家長(zhǎng)更要注重對(duì)孩子的心理洞察。健康的性格和良好的品行能夠幫助孩子成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，而由此打下的良好親子關(guān)系，也會(huì)幫助家長(zhǎng)在孩子上了初中進(jìn)入青春期之后，順利過渡，親子之間不至于爆發(fā)太大矛盾。
03
教給孩子正確的解決方法，才是最有效的成長(zhǎng)幫助
養(yǎng)育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期浩大的工程，家長(zhǎng)唯有了解孩子在每一個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展目標(biāo)，才可以幫助孩子更好成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)給予孩子正確有效的建議，則是孩子學(xué)習(xí)與這個(gè)世界和諧相處的利器，讓他們變得更加優(yōu)秀。
孩子從一年級(jí)到六年級(jí)到底會(huì)經(jīng)歷什么？需要注意什么？家長(zhǎng)應(yīng)該如何有效指導(dǎo)？
推薦《陪孩子走過小學(xué)6年》。
這是一本涵蓋從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的使用方針書籍，由20年教齡的于敏老師編著。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子小學(xué)6年的經(jīng)歷感到束手無策，那么這本書就是你最好的參考工具書。
在這本書里面，作者基于小學(xué)生心理成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，通過十大主題，全方位多角度地為家長(zhǎng)提供了小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)不同階段，孩子的養(yǎng)育重點(diǎn)和養(yǎng)育建議，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子、指導(dǎo)孩子、幫助孩子。
特別是書中附了大量的案例說明，讓家長(zhǎng)能夠快速地對(duì)號(hào)入座，及時(shí)洞察孩子身上的問題，幫助孩子更好進(jìn)步，讓孩子贏在起跑線。
每個(gè)人的一生都要接受三種教育，即：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而在這三者中，家庭教育排在首位，尤為重要，是孩子一生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育。
一本《陪孩子走過小學(xué)六年》，不可錯(cuò)過的育兒好書籍，推薦給每一個(gè)家長(zhǎng)，愿培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
點(diǎn)擊鏈接，可以直接購買。
（我是諾媽，成長(zhǎng)路上的男寶媽，關(guān)注我，一起聊育兒干貨、拉生活家常……）
聯(lián)系客服
