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構(gòu)建和諧課堂，培育創(chuàng)新學(xué)生

摘要：培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展，是當(dāng)代教育的基本宗旨。信息技術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重任，因此也需要通過各種途徑促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。和諧發(fā)展是一種新的教學(xué)理念，是現(xiàn)代教學(xué)所追求的最高境界，信息技術(shù)課堂通過營造和諧互動的師生關(guān)系，和諧互助的同學(xué)關(guān)系等手段來營造和諧的課堂,在和諧寬松的課堂環(huán)境中更能培育創(chuàng)新的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：和諧  創(chuàng)新  信息素養(yǎng)  信息技術(shù)

信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)、工具性非常強(qiáng)的課程，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。信息技術(shù)課不僅為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)與活動的環(huán)境，而且為學(xué)生提供了觀察、思考、實踐的機(jī)會，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。其最主要的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能，使學(xué)生具備最基本的信息素養(yǎng)。由于工具性、學(xué)科性太強(qiáng)，學(xué)生對計算機(jī)操作熟練程度的差異，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率較高，再加上師生之間存在的計算機(jī)，妨礙了師生之間的互動。同時也讓教師忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，甚而扼殺了信息技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在輕松的環(huán)境中，才可以盡情展開想象，充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出充滿個性的電腦作品。這要求教師轉(zhuǎn)變角色，充分相信每一位學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛力，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，對學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，也要及時給予肯定和贊賞。因此，在信息技術(shù)課堂中應(yīng)更注重和諧課堂的建設(shè)。

一、         構(gòu)建融洽和諧的心理環(huán)境

1． 構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由師生在課堂上教與學(xué)共同創(chuàng)造的。課堂心理環(huán)境的好與壞直接影響課堂的教學(xué)效果。學(xué)生到機(jī)房以后，總會按照自己的興趣行動，課堂秩序往往很難維持。這時如果老師放手不管，學(xué)生更是有恃無恐，這樣不僅浪費了時間，也影響了正常的上課。如果老師對學(xué)生的表現(xiàn)大加訓(xùn)斥，又會造成師生間不良情緒的產(chǎn)生。影響課堂質(zhì)量。因此，必須得構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系。

在新課程的背景下，作為教師，我們更要多多地站在學(xué)生的立場去思考問題，正確對待學(xué)生“額外的”創(chuàng)造行為，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件與機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于懷疑，大膽求真、求新，發(fā)揮獨特的想象力。“親其師，信其道”。信息技術(shù)教師進(jìn)入課堂后要以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人、和藹可親，從而馬上縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生首先獲得情感的滿足。同時，學(xué)生往往也會把教師的親切當(dāng)成是一種鼓舞和尊重，所以教師一定不要吝惜自己的贊許之詞。此外，信息技術(shù)教師還要改變在課堂上的角色，要與學(xué)生進(jìn)行平等對話，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主體”地位，充分調(diào)動其積極性和自主性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2．構(gòu)建和諧互助的同學(xué)關(guān)系

學(xué)習(xí)氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的重要客觀因素之一。教師如何激活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的諸因素，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，是進(jìn)一步推進(jìn)生生互動、共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)氛圍的營建，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)風(fēng)的形成，但其主體歸根到底還需要生生關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生的信息技術(shù)水平差距較為明顯，教師可以通過小組互助和小老師的形式來引導(dǎo)學(xué)生合作探究，討論交流，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，讓他們在不知不覺中感受合作的成效，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的能力，讓課堂充滿生機(jī)。在班內(nèi)逐漸形成興趣濃厚、友愛互助、和而不同的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力。

3．構(gòu)建和諧的教學(xué)情境

學(xué)生在愉悅的情感體驗中更能有效地發(fā)展思維、獲取知識、形成能力。因此，在信息技術(shù)課堂中，教師要有意創(chuàng)造合適的情境，努力達(dá)到情境交融的最高境界。具體而言，教師不應(yīng)照本宣科，而要運(yùn)用自己的心智，帶著自己的文化積淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材中的思想因素和智力價值挖掘出來，并適時展現(xiàn)給學(xué)生；教師不僅要教給學(xué)生基本知識、基本技能，更要使學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科獨特的分析問題、解決問題的思維方法和過程，使學(xué)生理解信息技術(shù)的學(xué)科精神。

二、開放的、真實的、有趣的教學(xué)內(nèi)容是和諧課堂營造的基礎(chǔ)

信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活，社會生活需要信息技術(shù)，人們的信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能顯現(xiàn)其巨大的價值。學(xué)生是從屬于時代和社會的，他們具有超常敏感的時代性和社會性，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅局限于課本和學(xué)校的做法，割裂了學(xué)生與社會的必然聯(lián)系，是不完整的。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相通，因此，和諧的信息技術(shù)課堂應(yīng)該回歸真實的生活世界。

1．增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)則要求教師對教材進(jìn)行創(chuàng)作性的修改，側(cè)重使用創(chuàng)作避免教條式的說教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例子和任務(wù)選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實并不枯燥。趣味化的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的思維變得更敏捷，聯(lián)想變得更豐富，創(chuàng)新也就更頻繁了。如講解《算法與程序設(shè)計》中重要的循環(huán)結(jié)構(gòu)時可以為：

FOR I=初值 to 終值  step 步長

循環(huán)體

Next i

可以解釋為

一個人爬樓梯，確定從第幾級到第幾級，step為這個人每次跨幾步，而有時我們并不知道一層樓有幾級臺階，我們只是想到第幾層，對于具體循環(huán)幾次不確定的，我們又可以用例外一種循環(huán)結(jié)構(gòu)：

Do   while 條件

循環(huán)體

Loop

2．增強(qiáng)與其他課程的整合

將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來。一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際問題的解決中提高信息素養(yǎng)；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方位解決問題的綜合能力。

信息技術(shù)與課程知識的整合應(yīng)該包含以下幾方面的整合：一是作為課程的信息技術(shù)自身的知識整合；二是信息技術(shù)的知識和其他學(xué)科的整合；三是充分開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)造出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于信息化的社會中，深切感受應(yīng)用信息技術(shù)尋找或創(chuàng)新的信息化生活，激發(fā)學(xué)生掌握新知的內(nèi)在動機(jī)和需要，從而促發(fā)他的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力。

和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的教學(xué)過程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動性，也有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地達(dá)到各項教學(xué)目標(biāo)。和諧的課堂一定能育出桃李芬芳。

參考文獻(xiàn)：

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