怎樣在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
怎樣利用信息技術(shù)在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,以適應未來學習型社會的需要呢?這是我們在教學過程中要進行深入討論和實踐的一個重要課題.
作為信息技術(shù)教師,我們首先應該明白開設這門課的目的是為了適應社會的信息化.我們的培養(yǎng)目標是讓學生了解計算機文化,初步掌握計算機基本知識和技能的同時增強信息意識,有效培養(yǎng)學生對信息的收集,處理和應用的能力,鍛煉學生的自學能力和創(chuàng)造能力,以便其更好地適應時代發(fā)展,參與社會競爭.教學時要時刻注意信息技術(shù)教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識,更重要的是把計算機作為一種工具,培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.要達到這個目標必須注意以下幾點:
一、視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志
尊重個性發(fā)展，樹立新型師生關系。尊重學生的個性會對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有重要作用。教學中我十分重視學生的個性發(fā)展，并貫穿到整個教學活動中，樹立新型的師生關系，在新生開始本學科學習的第一節(jié)課，我都請學生回答一份問卷，以了解他們對信息技術(shù)的掌握情況及對計算機學科的態(tài)度。幾乎所有的學生都表示他們愿意學好并希望得到老師的幫助。我被孩子們的求知欲望所感動，更加確信只要公平的對待學生，他們中的每一個人都能有所進步，有所創(chuàng)造。同時我還確信，充滿愛心和個性化的課堂，是以促進達到最根本教學目標為中心的。在這樣的課堂上，所有的學生不論學習好壞都受到歡迎。上機實習課，我把學生分成小組，學生在小組討論問題，學生盡情的思維，用心的學習，大膽地發(fā)揮自己的聰明才智，表達自己的觀點，達到互相促進的目的。在小組里學生逐漸意識到：學習需要團結(jié)協(xié)作而不只是競爭、進而感到全班同學、學校乃至國家與自己的利益休戚相關，決不能僅僅考慮個人進步、成功與否。平時，我則盡可能地了解學生，并且讓學生充分發(fā)表自己的意見。在這種學生可以感受到尊重、信任、鼓勵和欣賞的環(huán)境中，他們可以精力充沛地學習、全神貫注地獲取知識和能力。
二、注重因材施教、開發(fā)創(chuàng)造才能
在課堂上，我與學生間形成的良好的關系也培養(yǎng)了學生真正好學的風氣。我號召學生成為“探索者”，要求學生在平等的師生關系面前展示他們的才能。在授課時，我一般只是把一些最基本、最簡單的操作先講解一下，在這樣的氛圍中，學生能夠獲得輕松自在的感覺，能以通常習慣的方式展示他們的知識和技能。學生學習成績的新標準取決于教師對他們的尊重和信任的新標準。而學生創(chuàng)造力的發(fā)揮則取決于教師對他們的尊重和信任的程度。
要使所有學生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出“因材施教”的教學原則，但由于多方面因素的影響，目前我國基礎教育還難以完全做到“因材施教”。計算機的特點則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭，畢業(yè)于不同學校，有的學生開過計算機課，有的偏遠山區(qū)的學生卻從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先向?qū)W生提出“學過”這部分內(nèi)容的同學可以不聽課，但要會自學，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢，在原來的基礎上進一步學習。他們可以走在其他同學乃至老師的前面；沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起。上機實習時，我根據(jù)學生的不同水平，不同特長安排不同層次，不同類別的練習與實踐，如在開始入門時讓基礎好的學生學習制作網(wǎng)頁或?qū)W習某種語言，而沒接觸計算機的同學學習指法、輸入漢字、操作系統(tǒng)等等，并給與相應的指導，使他們分別得到提高。同時，對于他們的進步給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。這學生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他學科難以替代的。
只要我們的老師在教育教學過程中尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康成長，比給他們知識本身更重要。當學生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到充分的開發(fā)。
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