培智兒童美術(shù)課色彩訓(xùn)練心得
趙鳳
閬中市特殊教育學(xué)校
在23年的特殊教育實(shí)踐中，我已經(jīng)扮演過(guò)語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師，音樂(lè)老師以及聾教育老師，還有培智老師的教育等等。在近兩年的教學(xué)中，我主要從事培智兒童美工教育。
一、強(qiáng)抓個(gè)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)色塊的感知
對(duì)于低年級(jí)的培智兒童的美工，我有著更加深切的體會(huì)。大的方向是為了讓每個(gè)孩子能學(xué)到一技之長(zhǎng)，發(fā)展智障兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，改善他們注意力不集中、多動(dòng)、膽小自閉、情緒狂躁等行為，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。容易引路是繪畫涂描課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)他們拿起手中的畫筆，畫出這個(gè)美麗的世界。
國(guó)釗小朋友是伴有多動(dòng)癥的培智兒童。上課時(shí)保持安靜的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，但他拿著彩色畫筆時(shí)精神百倍，總在圖畫本上密密麻麻地畫著。為了讓他有規(guī)律地涂在規(guī)定范圍內(nèi)，我總是有意準(zhǔn)備了各種形狀的圖案。一次不能完成，分兩次，手把手教他涂色在規(guī)定的地方。
康康是我們班里動(dòng)作協(xié)調(diào)性最差的學(xué)生，拿畫筆的手總是在抖。時(shí)不時(shí)就將顏色涂在圈外，為了協(xié)調(diào)手的小肌肉群，我常常讓其先做手指操。再拿畫筆畫畫。經(jīng)過(guò)一年多的反復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)在明顯感覺(jué)到他能在規(guī)定的圖案內(nèi)，畫出他想要的主要色塊。
二、以實(shí)物為例，掌握顏色的種類
任何教育活動(dòng)都離不開(kāi)生活實(shí)踐，在美工的色彩訓(xùn)練中，也不例外。今天老師穿的衣服的顏色是紅色，小欣穿的是藍(lán)色，冬冬穿的是黑色，像這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，感知色彩的不同。在食物中也有訓(xùn)練，紅紅的蘋果，紫紫的茄子，在課堂上展示，或者進(jìn)行圖片對(duì)比，讓學(xué)生反復(fù)觀摩記憶，在訓(xùn)練要想取得成效，非一朝一夕之功，讓我們以愚公移山的精神，充分利用實(shí)物為教學(xué)鍥機(jī)，靜待花開(kāi)。
三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)色彩素養(yǎng)
小學(xué)階段就開(kāi)始重視對(duì)色彩感的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，同時(shí)能在生活當(dāng)中融會(huì)貫通地應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)欣賞，懂得了如何去讀畫、分析畫，發(fā)現(xiàn)作品的震憾點(diǎn)，欣賞的次數(shù)多了，學(xué)生的審美能力就得到發(fā)展。同時(shí)色彩就是具有鮮艷的顏色，色彩有原色、間色、復(fù)色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)分辨和使用基本色原色和間色，也可以有幾種復(fù)色，如棕色、紫紅色及無(wú)彩色，進(jìn)而學(xué)習(xí)分辨色彩的明度及飽和度。對(duì)色彩的辨別認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生更有意識(shí)對(duì)色彩加以使用。當(dāng)然，在美術(shù)活動(dòng)中，更重要的是利用學(xué)生自發(fā)本能的感情沖動(dòng)，讓全心全意自由選擇色彩的使用，引導(dǎo)他們對(duì)色彩的追求，發(fā)展他們的色彩能力。
四、創(chuàng)意的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新色彩搭配
教師要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)從以教師為中心的直觀教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展為中心的自主學(xué)習(xí)教學(xué)。兒童美術(shù)一個(gè)重要特點(diǎn)，就是靠表象作畫，表象取決于感知，感知離不開(kāi)觀察，多讓學(xué)生觀察生活原形，用他們具有個(gè)性化的方式去表現(xiàn)，多從小學(xué)生心理需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上自由作畫，自由展示才能。作為一個(gè)美術(shù)教師，不能只顧自己的教法，單一地示范，直觀地傳授課本中的內(nèi)容，我們應(yīng)發(fā)揮教材中潛在的發(fā)展性內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美的認(rèn)識(shí)能力和感知能力。讓學(xué)生在一種平等、開(kāi)放、自由、民主、協(xié)調(diào)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維空間更加廣闊。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要力求創(chuàng)新，吸引學(xué)生感知色彩，運(yùn)用色彩，提高欣賞水平，發(fā)展藝術(shù)潛能，時(shí)時(shí)要遵循培智兒童心理認(rèn)知能力。要把握好教育教學(xué)節(jié)奏，從多角度開(kāi)展教學(xué)形式，營(yíng)造更好的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，為殘疾學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的服務(wù)。
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