家校共育對(duì)特殊學(xué)生的重要性
姜 磊
四川省自貢市沿灘區(qū)特殊教育學(xué)校
2017年3月2日已經(jīng)是開(kāi)學(xué)的第二周了，可無(wú)論教師還是管理學(xué)生課后生活的宿管阿姨都在反映著學(xué)生這兩周的問(wèn)題。
郭熊熊與同學(xué)相處過(guò)程中一旦發(fā)生矛盾就會(huì)大打出手。甚至上課不寫(xiě)作業(yè)，老師說(shuō)幾句就把老師的臉抓傷。有的老師開(kāi)玩笑說(shuō),郭熊熊快成千手觀音了。李齊齊在寒假期間半夜由派出所送到學(xué)校三次，開(kāi)學(xué)第一周更是從星期五到星期日連著三天半夜由派出所送到學(xué)校。趙明明用腳踢壞2個(gè)安全出口指示燈。曾紅紅第一周回家后連著兩天兩夜沒(méi)吃飯。陳成成每天對(duì)老師大喊大叫，只要稍微說(shuō)一兩句就哇哇大哭。學(xué)生存在的問(wèn)題行為越來(lái)越明顯。但是上學(xué)期卻沒(méi)有出現(xiàn)這些問(wèn)題，為什么僅僅只是放假一個(gè)半月變化就這樣大。
身為教師不禁思考。學(xué)生在學(xué)校接受教育期間本來(lái)好好的，但一個(gè)假期過(guò)后卻發(fā)生較大的改變與家庭是絕對(duì)分不開(kāi)的。我想到以下幾點(diǎn)：
1.家長(zhǎng)重視程度不夠。本校學(xué)生極少數(shù)為獨(dú)生子女，家里大多數(shù)都有弟弟妹妹，父母對(duì)她們的教育時(shí)間較少，關(guān)注度更是不夠。
2.爺爺奶奶溺愛(ài)。父母常年在外工作，孩子由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶的溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生脾氣專(zhuān)橫，無(wú)理取鬧。
3.教育意識(shí)薄弱。由于本區(qū)特殊教育學(xué)校建校較晚，人們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)不足，特別是一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育就應(yīng)該是學(xué)校的事情，導(dǎo)致家校之間缺乏聯(lián)系，從而影響家庭對(duì)特殊學(xué)生的教育。
4.家庭教育方式錯(cuò)誤。特殊學(xué)生本身存在多種問(wèn)題，身為父母為了改正孩子的問(wèn)題有時(shí)可能會(huì)采用偏激的方式，影響了學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為武力可以解決問(wèn)題。
以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，不代表學(xué)校。但不可否認(rèn)的是教育不僅僅是學(xué)校的事情。無(wú)論是在普通學(xué)校還是特殊學(xué)校，家校共育才能更有助于學(xué)生發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，特殊教育學(xué)校更需要家庭與學(xué)校之間聯(lián)合，互相配合才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校也要進(jìn)行思考，進(jìn)行多渠道的方式，讓家長(zhǎng)更加專(zhuān)業(yè)化，了解基本的特殊學(xué)生教育教養(yǎng)方法。
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