曾一度有一些僥幸心理，因?yàn)槲規(guī)У陌嗍侨８鞣矫娉潭认鄬?duì)最好的一個(gè)班了。而為什么會(huì)有僥幸心理呢？因?yàn)槲覍?duì)我自己的課堂并不是那么的自信，畢竟我并不認(rèn)為我是一個(gè)特別靈活的人，我能有著隨機(jī)應(yīng)變之敏銳的能力。我曾一度換位思考過，如果我?guī)У氖堑湍昙?jí)的班級(jí)，我會(huì)怎么樣？我想我會(huì)崩潰，會(huì)真的無從下手，不知道怎么講課，因?yàn)檫@些班課堂的突發(fā)情況會(huì)太多，我自認(rèn)為我沒有能力招架住。而我的課堂教學(xué)在一年半后進(jìn)行到現(xiàn)在這個(gè)階段時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來不管學(xué)生的程度如何，作為一名教師，你的應(yīng)變能力真的需是一項(xiàng)必備的基本技能，是的，是基本技能。
課堂教學(xué)是教師的雙邊活動(dòng)，在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些令人意想不到的問題。要保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我們就應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力。馬卡連柯曾指出：教育技巧的重要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的螚力，而就在現(xiàn)在我更是深刻的體會(huì)到這點(diǎn)的重要性。
作為一名教師要善于洞察課堂上的一切狀態(tài)，認(rèn)真分析，審時(shí)度勢(shì)，把握應(yīng)變時(shí)機(jī)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。就在上周我的生活語文講授《?！返牡谝徽n時(shí)上，通過圖片、兒歌、視頻讓學(xué)生觀察分析出牛的特點(diǎn)，然而等待我的卻是一陣沉默。雖然有個(gè)人學(xué)生給予了答案，但是很明顯答案并不是圍繞“特點(diǎn)”而展開的，好吧，我想這個(gè)時(shí)候，我教案上所提前設(shè)置的第一課時(shí)的內(nèi)容恐怕是無法順利展開了，畢竟卡在了“特點(diǎn)”的表達(dá)上，第一課時(shí)就練習(xí)一下“特點(diǎn)”的表達(dá)吧。隨手通過講臺(tái)上的杯子舉例后嘗試著找每個(gè)同學(xué)嘗試著表達(dá)粉筆、常老師的手機(jī)等一系列教室、課堂中所能讓他們親眼可見到的物體用于讓他們練習(xí)其他學(xué)生可隨時(shí)做補(bǔ)充。你看，在教學(xué)過程中，或許會(huì)有各種突發(fā)性問題打斷了你的教學(xué)思路，打破了你的教學(xué)計(jì)劃，而我們能做的便是只有積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)變方式。對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)、判斷等方面的錯(cuò)誤，我們要鎮(zhèn)靜而理智的尋找機(jī)會(huì)巧妙的安排學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，而在教學(xué)中，或許學(xué)生感興趣的問題也會(huì)有許多，那么作為老師我們更不能當(dāng)即制止，我想或許只能將計(jì)就計(jì)，從而調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作為一名合格的特教教師，總覺的自己離合格的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)，或許只有勤學(xué)多問、多摸索，才能對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問題，無論是特殊的問題也好，標(biāo)新立異的問題也罷，我們都能第一時(shí)間拿出作為教師的專業(yè)素養(yǎng)、基本能力，從而應(yīng)變自如。
