（一）提早閱讀使孩子入學(xué)后成績(jī)一路領(lǐng)先 孩子在入學(xué)以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強(qiáng)弱都是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的先決條件。在孩子入學(xué)以前，就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。 美國(guó)有一個(gè)名叫德羅瑞斯達(dá)的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學(xué)調(diào)查5103名一年級(jí)的新生，其中有49個(gè)人在入小學(xué)以前已經(jīng)在家里學(xué)過(guò)閱讀。德羅瑞斯達(dá)對(duì)這49個(gè)孩子作了5年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與其他孩子相比較，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持領(lǐng)先的狀態(tài)。這些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子在智力上和個(gè)性上與其他的孩子并沒(méi)有明顯的差異。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位并不是因?yàn)殚喿x以外的其他原因所造成的。 與此相似，德羅瑞斯達(dá)在美國(guó)紐約市也做了這樣的追蹤調(diào)查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當(dāng)，但是一組孩子在入學(xué)以前學(xué)過(guò)閱讀，另一組孩子在入學(xué)前則沒(méi)有學(xué)過(guò)閱讀。這個(gè)調(diào)查追蹤了3年，德羅瑞斯達(dá)同樣發(fā)現(xiàn)提早學(xué)習(xí)閱讀的那一組孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)始終領(lǐng)先于沒(méi)有提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子。 （二）差異是由父母造成的 德羅瑞斯達(dá)在分析造成這種情況的原因時(shí)指出，孩子在入學(xué)以后在學(xué)習(xí)成績(jī)上反映出來(lái)的這種差異，并不是孩子本身心理素質(zhì)的問(wèn)題造成的，而是孩子的父母造成的。 在孩子還沒(méi)有入小學(xué)以前，那些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子的父母親常念書(shū)給孩子聽(tīng)，并在家庭中為孩子準(zhǔn)備了各種能啟發(fā)孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書(shū)，可給孩子涂、畫(huà)和寫(xiě)的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認(rèn)字，不管是帶孩子上街買(mǎi)東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現(xiàn)適合孩子認(rèn)讀的文字，常會(huì)很自然地指點(diǎn)孩子去學(xué)習(xí)。 德羅瑞斯達(dá)在調(diào)查那些沒(méi)有在入學(xué)以前教過(guò)孩子閱讀的母親時(shí)，發(fā)現(xiàn)她們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“忙”，她們忙得根本就沒(méi)有時(shí)間為孩子再做些什么特別的事情。比如說(shuō)，她們帶孩子上街購(gòu)物時(shí)，把全部的心思都放在買(mǎi)東西上，而孩子只是她們?cè)谫?gòu)物累贅，她們絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“讓我們一起來(lái)看看餅干盒上寫(xiě)的是什么”這一類(lèi)的話。 （三）最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣 在入小學(xué)以前，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)多少個(gè)字這并不重要，而激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生認(rèn)字、寫(xiě)字和閱讀的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)是第一重要的事。 讓從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)文字的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯(lián)系在一起，那么文字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)只能是再枯燥不過(guò)的東西，你沒(méi)有理由相信孩子會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果你在一開(kāi)始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗(yàn)到文字能給他增加生活的樂(lè)趣和帶來(lái)方便，那么他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，你帶孩子外出游玩，在公園大門(mén)口，你可以告訴他，門(mén)上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，在玩具店里，你也可以告訴他，包裝玩具槍的盒子上印的字是“槍”……經(jīng)常地讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，不用多久，孩子反而會(huì)主動(dòng)地問(wèn)你這個(gè)字怎么念，那個(gè)字是什么意思，這時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就已經(jīng)不再是一件枯燥無(wú)味甚至是痛苦的事了。 要舍得花錢(qián)為孩子買(mǎi)一些兒童讀物。精心地為孩子選購(gòu)一些適合孩子閱讀的書(shū)籍不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書(shū)和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，這將使孩子一生受益。 培養(yǎng)孩子的閱讀能力培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！蹦敲?，怎樣才能獲得知識(shí)呢？獲得知識(shí)的途徑之一就是閱讀。對(duì)孩子的閱讀應(yīng)該從“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)抓起。開(kāi)始時(shí)可以給孩子口授簡(jiǎn)單的兒歌、講故事，養(yǎng)成孩子對(duì)閱讀的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；以后可逐步擴(kuò)大閱讀量，使孩子博聞廣記、開(kāi)拓知識(shí)面、提高理解能力。卞遷所以能比同齡人提前進(jìn)入大學(xué)深造，成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是他能博覽群書(shū)，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的理解能力。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣首先要給他們創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里。在孩子“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，父母同他一起讀圖畫(huà)書(shū)是一種最快樂(lè)的事情。每當(dāng)在他身旁為他讀書(shū)時(shí)，他就會(huì)感到親切、愉快。這時(shí)，他會(huì)感到，父母就是這個(gè)世界上最親愛(ài)的人，父母的聲音就是這個(gè)世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。在共同讀圖畫(huà)冊(cè)時(shí)，父母對(duì)故事的理解和感情的變化必然通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，以此喚起孩子的共鳴，引發(fā)孩子對(duì)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。如果作父母的不讀書(shū)、不看報(bào)，那么孩子的閱讀興趣是很難培養(yǎng)起來(lái)的。孩子上學(xué)后，我們就要求他背誦所學(xué)的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準(zhǔn)確；還讓他利用課余時(shí)間背誦一些名家名篇，學(xué)過(guò)的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們?？粗鴷?shū)讓他背，背得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)給予糾正。上高中后，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《八圣賢書(shū)》、《四書(shū)五經(jīng)精華》等，有些名篇他都能背上來(lái)。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功之一，當(dāng)背誦積累到一定的量，對(duì)孩子的理解、分析、評(píng)價(jià)能力自然會(huì)有好處。一般語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，大多文理兼優(yōu)。卞遷考入大學(xué)后深有體會(huì)地說(shuō)：“語(yǔ)文是百科之源，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)其他學(xué)科就會(huì)省許多功夫?！蔽覀円蠛⒆幼x書(shū)時(shí)要用心閱讀，善于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。卞遷讀作品時(shí)，對(duì)作者的生平、為人，書(shū)中主要人物、主要情節(jié)、特色以及自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)都能說(shuō)得頭頭是道。另外，在閱讀過(guò)程中，讓孩子沉下心來(lái)去品味，去體會(huì)，去感受，他們就會(huì)從書(shū)中獲取精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)自己的健全人格有十分重要的作用。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)提倡大語(yǔ)文觀念，就是要引導(dǎo)孩子內(nèi)外結(jié)合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足于學(xué)校、課堂、書(shū)本，但不能拘于書(shū)本，要放眼于課外、書(shū)外，善于觀察分析周?chē)l(fā)生的事情。從許多優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門(mén)類(lèi)的書(shū)籍。他們都把看報(bào)刊、看電視、假期旅游、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。引導(dǎo)孩子多動(dòng)手、多動(dòng)口也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書(shū)得到的精彩描寫(xiě)、名言警句、心得體會(huì)及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。卞遷在這方面做得很好，一直未間斷寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，對(duì)孩子的各科學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，希望各位家長(zhǎng)重視孩子的閱讀能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣在人類(lèi)的知識(shí)傳遞過(guò)程中，書(shū)籍總是起著巨大的作用，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也不例外。如果一個(gè)家庭里沒(méi)有一定種類(lèi)和數(shù)量的教育孩子的圖書(shū)，這是不應(yīng)該的。我認(rèn)為一個(gè)鎮(zhèn)應(yīng)該有一個(gè)圖書(shū)館，哪怕很小一間屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一個(gè)家庭也應(yīng)該有一些藏書(shū)。不管世道如何變，家境如何變，但書(shū)聽(tīng)知識(shí)和智慧是不會(huì)變的。有的家庭，圖書(shū)一代又一代積累下來(lái)，不但成為孩子可以遨游的一個(gè)巨大知識(shí)空間，而且還留下了寶貴的求知的傳統(tǒng)。有藏書(shū)的家庭和幾乎沒(méi)有什么書(shū)的家庭，孩子的最初環(huán)境就有了好壞之分。除此之外，更重要的是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。（1）培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，開(kāi)始得越早越好許多父母認(rèn)為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書(shū)也是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不是這樣。當(dāng)嬰幼兒瞪大眼睛聽(tīng)父母念書(shū)時(shí)，看起來(lái)也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語(yǔ)言和理解能力在悄悄發(fā)生變化。就像你在給一棵幼樹(shù)澆水時(shí)，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子、開(kāi)出花朵、但它的根在靜靜地吸收，機(jī)體內(nèi)的纖維組織也在發(fā)生變化。我曾經(jīng)對(duì)除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強(qiáng)的兒童進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養(yǎng)成了愛(ài)聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣。具體在每天的什么時(shí)間讀書(shū)并不重要，只要每天堅(jiān)持在同一個(gè)時(shí)間讀上15分鐘書(shū)，就一定會(huì)有作用。（2）讀書(shū)的習(xí)慣最好遍及家里每個(gè)人孩子總是喜歡模仿，看見(jiàn)父母津津有味地讀書(shū)，自己也會(huì)去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也沒(méi)有關(guān)系，父母可以給他念。（3）孩子要有自己的書(shū)柜在教育小斯賓塞的過(guò)程中，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)和我的書(shū)混在一起，他自己的書(shū)經(jīng)常找不到。后來(lái)我和他一起做了一個(gè)他自己的小書(shū)架，把各種書(shū)都貼上標(biāo)簽，圣經(jīng)故事、植物入門(mén)、童話傳說(shuō)、兒童畫(huà)報(bào)都分類(lèi)放進(jìn)去。此外，我還給他準(zhǔn)備了幾本工具書(shū)。小斯賓塞非常喜歡這個(gè)屬于他自己的書(shū)架，他把它當(dāng)做了自己的小圖書(shū)館，只要有機(jī)會(huì)找到書(shū)，就整齊地放進(jìn)去。其實(shí)，只要有條件，孩子是喜歡存書(shū)的。在我看來(lái)，存書(shū)比存錢(qián)更好?。?）幫助孩子選好書(shū)對(duì)于開(kāi)闊孩子視野來(lái)說(shuō)，書(shū)多一些當(dāng)然好，但對(duì)于一些重要的、需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的方面，書(shū)并不是越多越好，多了就會(huì)雜亂，內(nèi)容良莠不齊。因此在每一個(gè)方面選好一本書(shū)，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書(shū)，可能不如一個(gè)孩子只讀一本書(shū)。就像你去聽(tīng)別人講話，碰上一個(gè)智慧的人，你會(huì)停下來(lái)，久久聆聽(tīng)；而碰上一個(gè)嘮嘮叨叨，又沒(méi)有多少見(jiàn)識(shí)的人，則只會(huì)敗壞你的興致。根據(jù)不同的年齡階段，3歲～6歲的兒童喜歡有色彩圖畫(huà)的小故事、科幻故事以及動(dòng)物的童話，那些短小、生動(dòng)、易背誦的重疊句對(duì)他們也特別有用。6歲至8歲的孩子對(duì)書(shū)籍開(kāi)始有偏好，除了父母認(rèn)為重要的以外，可讓他們自己去選擇。8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的，科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？ 1、創(chuàng)造良好的家庭讀書(shū)重要條件。一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)的都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。 2、家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴。身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿的想去讀書(shū)，對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為：讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢地，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就會(huì)變成了“我要讀”?！ ?、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣。（1）懸念調(diào)動(dòng)法在讀書(shū)時(shí)，留下懸念給孩子，聽(tīng)家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書(shū)海，尋求他的精神家園?！ 。?）故事梗概法家長(zhǎng)把故事的大意講給孩子聽(tīng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單的向孩子介紹，孩子聽(tīng)了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書(shū)了。 ?。?）電視輔助法社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，孩子閱讀的興趣會(huì)比較大，例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的所響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果。 荀子曰：“不積跬步，無(wú)以致千里”。孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益頗大。 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)習(xí)慣 書(shū)是智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。為了讓孩子愛(ài)讀書(shū)，在她很小的時(shí)候我們就給她買(mǎi)來(lái)各種彩色圖書(shū)，我與孩子-起在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物、植物、圖形等，等她再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，就給她講一些有趣的故事，培養(yǎng)她聽(tīng)故事的興趣，促使她自己去主動(dòng)讀書(shū)，慢慢地，習(xí)慣成自然。 記得在她7歲時(shí)，我們送給她"六一"節(jié)禮物就是一本精裝《格林童話全集》，女兒如獲至寶，放學(xué)回家的路上，就津津有味地看起來(lái)。作為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，在讀書(shū)時(shí)會(huì)碰到許多的"攔路虎"，雖然有拼音，但有些字詞的意思還是不明白，女兒就常常拿著書(shū)來(lái)問(wèn)我。這個(gè)字怎么念，它是什么意思，為什么白雪公主的后娘那樣壞？……面對(duì)女兒的提問(wèn)，有些我們當(dāng)時(shí)就解釋?zhuān)行┚鸵龑?dǎo)她自己去想，去查資料，讓她自己去尋找答案。這樣通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)腦筋后，她明白了許多道理，養(yǎng)成了她在面對(duì)其他事物時(shí)，愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)慣。 隨著年齡的增長(zhǎng)，女兒讀的書(shū)慢慢地由原來(lái)的圖畫(huà)、拼音讀本到現(xiàn)在的文字版本，從童話到科技發(fā)明，從《365夜》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》……我們有意識(shí)地引導(dǎo)女兒讀書(shū)，經(jīng)常與她在-起交流讀書(shū)體會(huì)，擴(kuò)大她的眼界和知識(shí)面，讓她成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)并且會(huì)讀書(shū)的好孩子。 我和女兒一起讀書(shū) 自從"學(xué)習(xí)型家庭研討班"開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)女兒有了很大的變化。以前，孩子沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，完成作業(yè)后，不是看電視就是出去玩。而現(xiàn)在，星期六下午我們經(jīng)常到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)。每天晚上做完作業(yè)以后，我們就一起讀書(shū)，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)和內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，并在《閱讀·成長(zhǎng)·快樂(lè)》本子上寫(xiě)一段自己喜歡的內(nèi)容，再配上圖畫(huà)，讓她展開(kāi)豐富的想像。孩子從不愛(ài)讀書(shū)到接受書(shū)，能主動(dòng)去讀，對(duì)閱讀充滿興趣，我感到非常高興。孩子的課余學(xué)習(xí)貴在持之以恒 孩子上學(xué)快一年了，看著孩子一天天地成長(zhǎng)，我感到很高興。孩子在學(xué)校所受的教育當(dāng)然是相當(dāng)重要的，但家庭教育也不容忽視。畢竟，孩子每天在家里的時(shí)間比較多，所以，安排利用好這部分課余時(shí)間是很重要的。有效地利用課余時(shí)間，并不是讓孩子總盯在書(shū)本上，要讓他在興趣和快樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)到東西，如果能在玩的過(guò)程中學(xué)，當(dāng)然更好。每天學(xué)的東西不求太多，主要是讓他養(yǎng)成一種持之以恒的習(xí)慣，只有持之以恒才能集少成多。比如我與孩子一起背唐詩(shī)，我們約定3天背1首，1年下來(lái)也可背100多首。再比如，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)字，每天晚上，我讓他寫(xiě)8個(gè)字，每字寫(xiě)5遍，半年下來(lái)，語(yǔ)文書(shū)上的字也就認(rèn)識(shí)了許多，這樣，不僅閱讀能力有所提高，也提高了他的書(shū)寫(xiě)技能。所以，只要家長(zhǎng)和孩子都能持之以恒，孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步的。讓閱讀和講故事成為孩子的習(xí)慣 我女兒從小就愛(ài)聽(tīng)大人講故事，并總會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題，剛開(kāi)始我當(dāng)家長(zhǎng)的真有點(diǎn)煩。我一直在思索，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？其實(shí)，培養(yǎng)"讀"的興趣可以從培養(yǎng)"聽(tīng)"的興趣開(kāi)始，堅(jiān)持每天朗讀一篇課文或講一個(gè)故事，這樣能使孩子建立起熱愛(ài)書(shū)本、向往讀書(shū)的愿望。作為家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，孩子早期閱讀，不在于"能力"而在于"興趣"。不要把孩子能認(rèn)多少字、背多少古詩(shī)作為目標(biāo)，而要看孩子是否感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而使她鼓蕩起一個(gè)急切的愿望，學(xué)會(huì)自己去讀?，F(xiàn)在，璐瑤認(rèn)識(shí)不少的字，有些帶拼音的課文，自己都能讀下來(lái)，有時(shí)不識(shí)的字，自己也會(huì)查字典，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓她每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。不管她寫(xiě)得好與壞，我們當(dāng)家長(zhǎng)的都應(yīng)該鼓勵(lì)她，從來(lái)不打擊孩子的積極情緒，然后在她的日記本寫(xiě)上：太好了！好棒！通過(guò)孩子聽(tīng)故事、閱讀課文，她懂得了不少事，從中也學(xué)到好多知識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。 培養(yǎng)孩子的愛(ài)心與誠(chéng)信 教育孩子，家長(zhǎng)是榜樣 古人說(shuō)："人之初，性本善。"孩子的年齡小，心地也很善良，想法也很單純，如果我們認(rèn)真加以引導(dǎo)。孩子就會(huì)隨著本性去幫助弱勢(shì)的人或比他們更小的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的這種美德意識(shí)就會(huì)生根發(fā)芽，逐漸會(huì)在心中形成影響今后人生的良好品質(zhì)。 在一個(gè)下雨天，我去接孩子，碰見(jiàn)一個(gè)小同學(xué)沒(méi)打傘.在雨中淋著，我就教育孩子說(shuō)："你看，這個(gè)同學(xué)沒(méi)帶傘，讓雨淋著多不好，你可不可以和她同打一把傘呀？幫助同學(xué)是好事嘛。"她聽(tīng)后跑過(guò)去，和這個(gè)同學(xué)一起在傘下往前走。過(guò)了一會(huì)兒，這個(gè)同學(xué)的媽媽來(lái)接她。一見(jiàn)兩個(gè)人打一把傘，問(wèn)她的孩子："你們是一個(gè)班的嗎?"她的孩子說(shuō)："不是，我也不認(rèn)識(shí)她。"她的媽媽對(duì)我的孩子說(shuō)："謝謝你！"同時(shí)，對(duì)我報(bào)以感激的一笑！ 回家后，我問(wèn)孩子："你今天做了件好事，高不高興呀？"她說(shuō)："當(dāng)然高興了。"我說(shuō)："以后見(jiàn)到同學(xué)需要幫助時(shí)，你還要繼續(xù)去做，能幫助別人，說(shuō)明你很強(qiáng)大，你愿不愿意做個(gè)強(qiáng)大的人呀?"孩子說(shuō)："媽媽?zhuān)以敢庾鰝€(gè)強(qiáng)大的人。" 這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大：正是有了大人的引導(dǎo)，才讓孩子懂得了去關(guān)心別人，懂得去愛(ài)，他們的生活里才會(huì)充滿歡笑、健康與溫馨。讓誠(chéng)信之花在心中盛開(kāi) 一天，我與孩子的老師走在一起，她告訴我："李春苗說(shuō)她能背出120首古詩(shī)了。"我聽(tīng)了以后非常驚訝，"這孩子，怎么能騙老師呢，她只背過(guò)96首，回去我得好好地教訓(xùn)她一頓。"老師急忙解釋?zhuān)赡苁且驗(yàn)槊堪嘀贿x三個(gè)同學(xué)參加比賽，而她又想?yún)⒓颖荣?，說(shuō)不定是想在這兩周內(nèi)補(bǔ)上呢。 看到孩子，我沒(méi)有批評(píng)她，只是告訴她，要進(jìn)行"古詩(shī)背誦"比賽了，這幾天要再努力背一些。我想，孩子有了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不敢正視錯(cuò)誤，不敢承擔(dān)責(zé)任，甚至用謊言來(lái)推脫責(zé)任。面對(duì)這種情況，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行"誠(chéng)信"教育是至關(guān)重要的，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。 我把鄰近的幾個(gè)孩子組成一個(gè)合作小組，讓家長(zhǎng)輪流擔(dān)任小組老師，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)"誠(chéng)實(shí)的故事"，在小組活動(dòng)時(shí)演講，經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，一個(gè)別開(kāi)生面的以"誠(chéng)實(shí)"為中心內(nèi)容的故事演講會(huì)召開(kāi)了。 各種有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的小故事一個(gè)接一個(gè)，氣氛十分熱烈，李春苗竟然還邊說(shuō)故事，邊做動(dòng)作表演。通過(guò)這些小故事，孩子們的心靈受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行了總結(jié)："你們講得都很好，誠(chéng)實(shí)是做人的根本，人在成長(zhǎng)中不可能不犯錯(cuò)誤，可怕的不是犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不改正錯(cuò)誤，這種不誠(chéng)實(shí)的行為一旦形成習(xí)慣，將會(huì)貽害終生，希望你們向故事中的主人公學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)的孩子。" 這次活動(dòng)過(guò)后，春苗主動(dòng)向老師認(rèn)了錯(cuò)："老師，我怕古詩(shī)背誦選不上我，我說(shuō)我背過(guò)了120首，其實(shí)我只背過(guò)96首，以后我再也不撒謊了。這幾天，我在使勁地背呢，爭(zhēng)取為班級(jí)加分。" 孩子思想單純，做錯(cuò)了事以后怕受懲罰，往往會(huì)采取說(shuō)謊或轉(zhuǎn)嫁責(zé)任的方式逃避懲罰，久而久之就養(yǎng)成愛(ài)撒謊的惡習(xí)。要讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)信品德，做誠(chéng)實(shí)的人，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要不斷引導(dǎo)孩子做一些誠(chéng)實(shí)、講信用的事，讓誠(chéng)信之花在他們心中永遠(yuǎn)開(kāi)放。 培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的九大法則■生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。--莎士比亞■讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。讀書(shū)，與其說(shuō)是一種愛(ài)好，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會(huì)像吃飯睡覺(jué)一樣成為生活中最自然的事情。天長(zhǎng)日久，書(shū)會(huì)成為孩子最知心的朋友。如何讓孩子從繁重的功課中解放出來(lái)，從電視機(jī)、游戲機(jī)旁邊走向奧妙無(wú)窮的讀書(shū)生活呢？聰明的家長(zhǎng)各有高招?！龇▌t一電視"做媒" 茶余飯后，常見(jiàn)孩子們與家長(zhǎng)一起看電視。但很多家長(zhǎng)都覺(jué)得小說(shuō)改編的電視劇沒(méi)有原著好，希望孩子能去讀讀書(shū)。在銀行工作的出納員林女士就是其中一個(gè)。以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時(shí)候，她就總是跟孩子說(shuō)電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個(gè)人物比較具有原創(chuàng)性，哪一個(gè)不同于原著。于是，孩子便有心去翻看一下錢(qián)鐘書(shū)的原著，那是他第一次將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，覺(jué)得受益匪淺，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊閱讀的天地。到目前為止兒子看的小說(shuō)已經(jīng)比林女士多多了！ 家住潘家園的王女士談起這個(gè)方法也頗為欣喜。她說(shuō)："我兒子現(xiàn)在上初中，他特別愛(ài)看一些史詩(shī)性的電視劇，但由于電視臺(tái)每晚只播一兩集，兒子很是心急，便自己找出書(shū)來(lái)先翻閱，然后搶在電視劇播出之前跟我們‘炫耀‘他已經(jīng)知道要演什么了！"■法則二旁敲側(cè)擊 為讓孩子讀書(shū)，在醫(yī)院工作的王女士想了很多方法，卻都不得要領(lǐng)。有一次，晚飯過(guò)后她沒(méi)有去看電視，而是和丈夫就報(bào)紙上推薦的幾本圖書(shū)大發(fā)議論，幾本正熱賣(mài)的書(shū)在他們嘴下都未能幸免。一旁的孩子再也寫(xiě)不下作業(yè)了，王女士和丈夫的爭(zhēng)論被他通通記住。幾天后在家中那幾本熱賣(mài)書(shū)一一出現(xiàn)，孩子也對(duì)大人談一些他對(duì)這些書(shū)的想法，談得很幼稚，但他們很高興。這些書(shū)并非很深刻，但讓孩子現(xiàn)在就去讀大師巨作畢竟不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)由淺入深，孩子讀書(shū)的前途廣闊著呢！■法則三營(yíng)造氛圍 在研究所工作的武女士給我們舉了一個(gè)例子："女兒剛出世時(shí)，家里居住面積小，書(shū)又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書(shū)，就這樣女兒一天天在書(shū)堆上長(zhǎng)大，她沒(méi)有弄臟、弄折一本書(shū)。她似乎對(duì)書(shū)有一種眷戀，長(zhǎng)大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書(shū)比別人多，她可以從書(shū)柜里為你精選出不同題材的美味佳肴。"■法則四明星效應(yīng) 從事檢驗(yàn)工作的王女士感嘆地說(shuō)：讀書(shū)也要像流行音樂(lè)一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個(gè)人檔案，不少歌星都有很高的學(xué)歷，而且他們愛(ài)好的第一項(xiàng)就是讀書(shū)。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書(shū)，她讀書(shū)肯定有學(xué)偶像的成分，但這總比學(xué)他們養(yǎng)幾只貓，幾條狗強(qiáng)多了。王女士笑著說(shuō)：明星效應(yīng)在讓孩子讀書(shū)這件事上發(fā)揮了不可估量的作用?！龇▌t五見(jiàn)縫插書(shū) 學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，其實(shí)很多時(shí)候我們的大腦都處于空閑狀態(tài)。比如在廁所蹲馬桶，在醫(yī)院的長(zhǎng)椅上等候看病，在車(chē)站候車(chē)。"見(jiàn)縫插書(shū)"無(wú)疑是可以立竿見(jiàn)影的?！ ∩頌闄C(jī)關(guān)干部的林先生對(duì)女兒的讀書(shū)問(wèn)題特別重視，他特地在家中的廁所里放個(gè)小書(shū)架，上面擺有名人的自傳、科普雜志和一些散文集。每次女兒上廁所時(shí)都順手拿一本翻，根本不用父母勸導(dǎo)，有時(shí)看上了癮，把外面等著的人憋壞了?！龇▌t六對(duì)癥下藥 "書(shū)中自有黃金屋"這是中國(guó)的一句古語(yǔ)。可現(xiàn)在有很多孩子卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，為此嚴(yán)先生巧施一計(jì)，讓他的兒子從書(shū)中嘗到甜頭："每次我讓孩子看書(shū)，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次，他在寫(xiě)一篇作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是"語(yǔ)言生動(dòng)感人"。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法，自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀。"■法則七吊足胃口 做編輯工作的律小姐說(shuō)，她小時(shí)候父親常給她講故事，可往往講到一半就剎住話題，讓她自己去查書(shū)，尋找故事的結(jié)局。律小姐就這樣慢慢地培養(yǎng)起了良好的讀書(shū)習(xí)慣?！ ‖F(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)了媽媽的孟女士也談起小時(shí)候父親引導(dǎo)他們兄妹幾個(gè)讀書(shū)的情景："我爸爸那時(shí)特愛(ài)考我們問(wèn)題，還時(shí)常說(shuō)我們答得不對(duì)，或不完全，孩子們不服，他就會(huì)告訴我們?nèi)ゲ闀?shū)。有時(shí)他故意說(shuō)錯(cuò)，考我們書(shū)讀得仔細(xì)不仔細(xì)。孩子們都不示弱，勁兒就較在看書(shū)上了。"■法則八以身作則 現(xiàn)在很多孩子不看書(shū)，關(guān)鍵原因在于家長(zhǎng)就不看書(shū)。記者在某校初二年級(jí)的一個(gè)班里隨機(jī)詢問(wèn)了幾名同學(xué)，他們說(shuō)平時(shí)家長(zhǎng)晚飯后就看電視連續(xù)劇，除了《北京晚報(bào)》以外，很少見(jiàn)他們閱讀什么文字類(lèi)的東西，所以孩子也很少看書(shū)，多是跟家長(zhǎng)一塊看電視?！ 〉卺t(yī)院工作的武女士就不同，她晚上很少看電視，都是坐在孩子旁邊和她一起看書(shū)。女兒起初特別不愿意，眼睛總往電視的方向瞄，武女士干脆也"剝奪"了丈夫看電視的權(quán)利，組織兩人一起讀書(shū)，女兒這才踏下心來(lái)。漸漸地女兒開(kāi)始真正意識(shí)到書(shū)的"含金量"了?，F(xiàn)在不用武女士督促，女兒也能自覺(jué)讀書(shū)了?！龇▌t九集體入會(huì) 目前，年輕人中流行加入"書(shū)友會(huì)"或"讀者俱樂(lè)部"。高同學(xué)今年上初三。有一回他上圖書(shū)大廈買(mǎi)書(shū)，出來(lái)時(shí)被人攔住，問(wèn)他要不要入會(huì)，他覺(jué)得挺新鮮，當(dāng)即就交錢(qián)加入了。翌日，回到班里一打聽(tīng)，有不少人都加入了那個(gè)書(shū)友會(huì)。一些老會(huì)員給他看了郵寄書(shū)目，他覺(jué)得沒(méi)什么他喜歡的，后悔自己那天的頭腦發(fā)熱，可礙于面子，他還是和大家一起把購(gòu)書(shū)款寄了出去（這就是集體的約束力）。幾天后，他收到了書(shū)，和大家一起閱讀起來(lái)，開(kāi)始他是硬著頭皮讀，越往后就越不覺(jué)得枯燥了。他說(shuō)，和同學(xué)一塊侃書(shū)是件特別有意義的事！ 怎樣培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀盡管我談的是兒童閱讀，但是，我認(rèn)為指導(dǎo)閱讀的重點(diǎn)不在兒童，而在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的態(tài)度和行為對(duì)兒童有非常重要的影響。如果家長(zhǎng)希望孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么，家長(zhǎng)至少應(yīng)該了解三件事：第一件事，家長(zhǎng)要了解讀書(shū)對(duì)孩子的意義。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)寄予過(guò)高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺(jué)悟、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提高修養(yǎng)等。所以，家長(zhǎng)在讀書(shū)的問(wèn)題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而家長(zhǎng)則希望他們看有教育意義的書(shū)。談到讀書(shū)，家長(zhǎng)多談的是"教育功能"，談的是"一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?。但如果我們能冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，"一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?是一個(gè)神話。我們可以想想自己，是哪本書(shū)使我們成為現(xiàn)在的自己。 現(xiàn)在又有哪本書(shū)能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)多元化的信息開(kāi)放時(shí)代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多媒介選擇。除了書(shū)，他們可以看電視，玩電子游戲機(jī)，聽(tīng)錄音帶，甚至可以進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低讀書(shū)的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，在孩子讀書(shū)問(wèn)題上，我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本觀點(diǎn)：其一，讀書(shū)是孩子的一種娛樂(lè)，或者說(shuō)，讀書(shū)首先具有娛樂(lè)功能。娛樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的需要，沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別需要這種娛樂(lè)媒介?！ ?1992年全國(guó)城市兒童調(diào)查說(shuō)明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂(lè)需要，而不是為了接著"上課"。在大多數(shù)情況下，書(shū)籍是孩子們的娛樂(lè)工具之一，孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去看書(shū)。家長(zhǎng)如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對(duì)它的態(tài)度就會(huì)像對(duì)待課本一樣了。其二，書(shū)籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長(zhǎng)需要體驗(yàn)藝術(shù)。所以，當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。其三，從媒介中學(xué)習(xí)（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即在滿足娛樂(lè)需要的過(guò)程中，無(wú)意中學(xué)到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂(lè)。雖然無(wú)意中學(xué)到的東西對(duì)孩子很重要，但并不會(huì)因?yàn)橹匾透淖兞碎喿x的性質(zhì)。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂(lè)、是體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即接受思想、知識(shí)方面的教育。 第二件事，家長(zhǎng)要了解指導(dǎo)孩子閱讀的方法。有許多方法可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀。最主要的方法有如下五種： 1.為孩子選擇他們"能"讀的書(shū)看。不同年齡段的孩子有不同的識(shí)字能力和理解能力。要根據(jù)孩子的閱讀能力來(lái)選擇書(shū)籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實(shí)際水平的書(shū)籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實(shí)際水平的書(shū)籍。 2.為孩子選擇他們"喜歡"的書(shū)籍。什么是孩子喜歡的書(shū)籍？家長(zhǎng)可以根據(jù)下列孩子的表現(xiàn)來(lái)判斷：當(dāng)孩子走近書(shū)柜（無(wú)論商店或是家里）時(shí)，他是否徑直走向某個(gè)特定的書(shū)架？他是否懂得到哪里去找科學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)或詩(shī)歌？他有沒(méi)有跟在一、兩個(gè)孩子后頭，按別人的選擇來(lái)選書(shū)？如果孩子閱讀時(shí)，看看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀，他實(shí)際閱讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否經(jīng)常談?wù)撆c書(shū)有關(guān)的內(nèi)容等。如果孩子能自己直接找到一本書(shū)，不看其它的書(shū)，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃?shū)的內(nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說(shuō)明他對(duì)這類(lèi)書(shū)感興趣。 3.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括： ◆愛(ài)惜圖書(shū)。保持圖書(shū)整潔。不撕書(shū)，不折頁(yè)。鼓勵(lì)兒童保存看過(guò)的圖書(shū)。 ◆鼓勵(lì)兒童自己選擇讀物，和兒童討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們自己特別感興趣的讀物，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇讀物。給孩子一定的選擇讀物的權(quán)利。如果為孩子訂閱報(bào)刊，請(qǐng)孩子自己選擇。 ◆合理安排時(shí)間，家長(zhǎng)每周可為孩子安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)用于閱讀的時(shí)間。 ◆定期買(mǎi)書(shū)或借書(shū)。教給孩子利用兒童圖書(shū)館的技能，如圖書(shū)館是怎么對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)的，怎么能找到他最想看的書(shū)等。最好能參觀一下兒童常去的圖書(shū)館，替孩子申請(qǐng)圖書(shū)證，幫助孩子適應(yīng)圖書(shū)館；教給孩子買(mǎi)書(shū)的技能。在孩子小的時(shí)候，每次買(mǎi)書(shū)都帶著孩子，商量好買(mǎi)什么書(shū)后，把錢(qián)交給他，讓他自己從售書(shū)員手里親自接過(guò)書(shū)，完成模仿父母買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，這樣做比父母從街上帶回一本書(shū)更能讓孩子滿足。孩子稍大后，告訴孩子要買(mǎi)正式出版社的書(shū)，最好是少年兒童出版社、教育出版社或師范大學(xué)出版社的書(shū)，要注意看印刷質(zhì)量、是否有錯(cuò)頁(yè)等。這些技能看似簡(jiǎn)單，但如果孩子覺(jué)得困難，就會(huì)放棄選擇圖書(shū)和借閱圖書(shū)的機(jī)會(huì)，影響兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。 ◆鼓勵(lì)孩子記筆記。隨便寫(xiě)什么都可以，寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)名也好，可以培養(yǎng)孩子要從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣。 ◆創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。在家里，給孩子一個(gè)小書(shū)架，請(qǐng)孩子安排自己的書(shū)。孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜。 4.經(jīng)常與孩子交流。與年齡較小的孩子一起閱讀和創(chuàng)作（如編故事等），與年齡較大的孩子一起討論和交流。如果孩子在閱讀中提出問(wèn)題，盡量回答孩子的問(wèn)題。同時(shí)，在家里，最好常備一些少年兒童百科全書(shū)類(lèi)的書(shū)籍。當(dāng)兒童提出問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)兒童從書(shū)籍中尋找答案。啟發(fā)兒童討論思想、藝術(shù)方面的內(nèi)容，盡量讓孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解。 5.鼓勵(lì)孩子利用讀物。許多介紹社會(huì)知識(shí)和科普知識(shí)的書(shū)籍有使用的價(jià)值。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在生活中利用這些知識(shí)。比如，湖南少年兒童出版社出版的《兒童百科全書(shū)》，在講解什么是機(jī)器的時(shí)候，作者介紹了家里的鬧鐘、電動(dòng)刮胡刀、自行車(chē)等，也介紹了一種令人開(kāi)心的"傻瓜機(jī)器"。這是一種滑稽設(shè)計(jì)，整個(gè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的目的是為了叫醒一條酣睡的狗。作者在解釋了機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程后，也請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一種更為簡(jiǎn)單的叫醒狗的機(jī)器。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)或創(chuàng)造，即使是非常不成熟的設(shè)計(jì)或創(chuàng)造。又如，孩子讀了地理讀物后，在旅游時(shí)，可以讓孩子來(lái)設(shè)計(jì)旅行路線等。這種知識(shí)的利用不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能增強(qiáng)孩子的自信心和培養(yǎng)孩子的科學(xué)世界觀。 第三件事，也是最重要的一件事，就是家長(zhǎng)自己要熱愛(ài)閱讀。自己熱愛(ài)讀書(shū)，這是對(duì)孩子最有效的教育。從兒童出生起，就讓孩子看到你閱讀。如果兒童經(jīng)常看到家長(zhǎng)從閱讀中獲得樂(lè)趣，自然也喜歡閱讀。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)最好經(jīng)常高聲朗讀，為兒童朗讀書(shū)籍開(kāi)始得越早越好。如果在兒童10歲以前，家長(zhǎng)有朗讀的習(xí)慣，那么，兒童就很容易熱愛(ài)讀書(shū)。 如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣培養(yǎng)孩子閱讀興趣應(yīng)該由甚么時(shí)候開(kāi)始？最簡(jiǎn)單的答案自然是越早越好，電視廣告不是說(shuō)一個(gè)兩歲半的幼兒已能熟記二千個(gè)字，一個(gè)四歲的孩子已能下圍棋，多棒！我們父母都有一股沖動(dòng)，希望自己的孩子是個(gè)頂尖兒，即使多花點(diǎn)金錢(qián)和時(shí)間也認(rèn)為是值得的。不少商品也是針對(duì)我們望子成龍的心理，告訴我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子甚么速算能力，如何能提升英文水平等，至于孩子基本的成長(zhǎng)需要卻往往被忽略。孩子需要學(xué)會(huì)閱讀，是因?yàn)殚喿x本身是一件樂(lè)事，而且能幫助我們吸收知識(shí)，擴(kuò)闊視野。閱讀不是單單為了學(xué)會(huì)多一些字詞來(lái)提升語(yǔ)文能力，方便日后升學(xué)，如果孩子學(xué)會(huì)閱讀，卻得不到個(gè)中樂(lè)趣，也不會(huì)因?yàn)槲樟诵轮R(shí)而感到高興，這樣的閱讀不過(guò)是另一種苦澀的操練手段而已。培養(yǎng)閱讀興趣自幼已可以開(kāi)始，不過(guò)幼兒的閱讀比成人的困難得多。由于幼兒學(xué)會(huì)的字詞有限，他們自己看不懂一般的故事書(shū)；而要求他們強(qiáng)記生字只會(huì)扼殺他們的閱讀興趣。要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，父母需要陪伴、解釋和引導(dǎo)。選擇圖書(shū)，要留意圖畫(huà)是否吸引，文字是否簡(jiǎn)潔。與孩子一起閱讀時(shí)，可以鼓勵(lì)他們多運(yùn)用想象力，從圖畫(huà)中猜想故事內(nèi)容，并且與他們一起分享生活的經(jīng)驗(yàn)，享受親子溝通的樂(lè)趣。這樣的閱讀不單只能擴(kuò)闊孩子的視野，還充分表達(dá)父母對(duì)孩子的關(guān)心，滿足幼兒渴望得到愛(ài)護(hù)的心理需要。 如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣 閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終 身。美國(guó)的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。 一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科 二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。 好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。 三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。” 四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。 專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。 如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的?？茖W(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣?1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。2、家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就變成了“我要讀”。3、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書(shū)時(shí)，留下懸念給孩子。聽(tīng)家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書(shū)海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長(zhǎng)先把故事的大意講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向孩子介紹，孩子聽(tīng)了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書(shū)了。(3)電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》．談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果，茍子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里?！焙⒆羽B(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣．便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益頗大。 如何指導(dǎo)孩子閱讀1.充裕的閱讀時(shí)間視孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好給他充裕時(shí)間，但是距離討論時(shí)間也不能太長(zhǎng)，以免遺忘，又喪失討論此書(shū)的熱情。通常我們閱讀完一本書(shū)，會(huì)急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書(shū)的心情、感受。(2)讀完此書(shū)的收獲。(3)對(duì)此書(shū)不解的部分(4)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)。因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁(yè)小說(shuō)為例，約需兩星期)，可以隨機(jī)和他聊一下此書(shū)。如“你看到哪里?我已經(jīng)看到他們吵架那一段了?！薄澳隳壳白x到的部分，還算有趣嗎?”“到目前為止，你對(duì)男主角的評(píng)語(yǔ)是什么?”從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個(gè)人意見(jiàn)(必須讓孩子知道這是你的個(gè)人想法，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。 2．指導(dǎo)孩子做有效的理解有專(zhuān)家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個(gè)指標(biāo)：(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無(wú)矛盾、有無(wú)意義)? (2)自己是否對(duì)文章有正確解碼(我的理解和書(shū)的原意才相符嗎)? (3)我能不能針對(duì)目標(biāo)來(lái)調(diào)整閱讀方向(如果我是為了增進(jìn)作文能力，重點(diǎn)就應(yīng)放在書(shū)中的寫(xiě)作技巧)?這里，提供幾個(gè)曾被用以實(shí)驗(yàn)的“閱讀理解方案”，作為指導(dǎo)孩子閱讀的參考技巧。你應(yīng)該留意孩子以往的閱讀習(xí)慣有何優(yōu)缺點(diǎn)，適度給予提醒，或耐心點(diǎn)，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個(gè)、或自行組合出一種新方案試試看。(1)SQ3R瀏覽(survey)、發(fā)問(wèn)(question)、細(xì)讀(read)、背誦(recite)、復(fù)習(xí)(review)。它的優(yōu)點(diǎn)足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入；缺點(diǎn)是耗時(shí)，較易產(chǎn)生疲乏感。 (2)REAP 閱讀(read)、編碼(encods)、注解 (annotate)、審思(ponder)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓孩子嘗試以自己的話去重達(dá)作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫(xiě)出摘要(注解)，對(duì)摘要加以思考(審思)，可以說(shuō)是以一己之力來(lái)完成理解。缺點(diǎn)跟SQ3R一樣。(3)DRTA預(yù)測(cè)(predict)、細(xì)讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測(cè)閱讀內(nèi)容可能是什么，再進(jìn)行閱讀，一一查核對(duì)照是否與預(yù)測(cè)相符。優(yōu)點(diǎn)是增進(jìn)閱讀興趣，缺點(diǎn)是有可能偏離重點(diǎn)。(4)芝加哥精熟學(xué)習(xí)閱讀方案主要方式是把閱讀內(nèi)容分成幾個(gè)小單元，每個(gè)單元設(shè)定一些應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)單元的精熟測(cè)驗(yàn)，才可以進(jìn)行下一單元，否則就必須接受矯正或補(bǔ)救教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)是可以逐步精熟閱讀內(nèi)容。缺點(diǎn)是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時(shí)阻礙閱讀氣氛。我必須強(qiáng)調(diào)的是，這些只是美國(guó)學(xué)校所使用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)你的孩子不必然有絕對(duì)效用?？梢詤⒖迹沩氄諉稳?。每個(gè)孩子的閱讀喜好、習(xí)慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童?；蛟S，你可以依照讀物的不同性質(zhì)來(lái)指導(dǎo)孩子的閱讀方式。比如：較長(zhǎng)篇的小說(shuō)，用拆解式的 DRTA來(lái)閱讀。短篇故事則用REAP來(lái)進(jìn)行
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