綜合實踐活動的方法指導(dǎo)課教學
綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導(dǎo)。特別是小學階段，由于年齡特點的制約，學生的整個學習生活幾乎離不開教師的具體指導(dǎo)和幫助，綜合實踐活動課程的實施當然也不例外。因此，學生綜合實踐活動水平的提高，必須以教師指導(dǎo)水平的提高為前提。
教師的指導(dǎo)貫穿在學生綜合實踐活動的全程之中。在學生活動的各個環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察了解學生活動的實際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動階段的任務(wù)和要求，給予具體細致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時，抓住活動關(guān)鍵期對問題解決的基本方法進行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。
所謂問題解決的基本方法是指活動過程中問題解決的核心操作方法，是長期以來人們總結(jié)形成的問題解決的普遍方法論。就學生綜合實踐活動的需要來看，主要涉及如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計活動方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫活動總結(jié)或報告、表達與交流、如何開展小組合作學習；怎樣進行調(diào)查、怎樣進行訪談、怎樣進行實驗、怎樣進行手工設(shè)計與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計算機開展活動等。
方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學等途徑來實現(xiàn)，而在小學階段，聯(lián)系活動實際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。
下面，我將結(jié)合一堂成果展示與交流方法指導(dǎo)課，來談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?div style="height:15px;">
片斷1：
一、談話導(dǎo)入。
師：前一階段，我們班圍繞“文明交通、安全出行”這一活動主題，按照各自的研究方案開展了活動。同學們都很投入，通過研究和實踐，獲得了豐富的認識和體驗，也積累了大量的有價值的信息和資料。
哪一小組愿意把你們收集的資料向大家展示一下？
思考一：方法指導(dǎo)應(yīng)與具體的主題活動相結(jié)合。
活動方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當借助學生的具體主題活動、結(jié)合實際的活動過程來進行。
在這個活動中，學生圍繞“文明交通、安全出行”這個主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過了一個周期的探究活動，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗和感受。把這些成果有效地展示出來，進行分享和交流，是活動總結(jié)階段的主要任務(wù)。在這個階段中，學生展示自己活動成果的過程，也是他們學習如何有效地進行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動，在適當?shù)碾A段進行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學生的活動實際，避免學生出現(xiàn)被動接受的感覺，有利于學生主動參與方法的學習。
片斷2：
二、某一小組同學展示收集的資料。
1、小組中心發(fā)言人概述本小組成員前一階段的研究情況。
小組成員說說自己的研究過程，并把自己的紙質(zhì)資料貼在黑板上，數(shù)碼照片和視頻投影展示。（內(nèi)容有：報紙上關(guān)于交通事故的報道；解放路十字路口早、晚高峰時段的車流量統(tǒng)計；交通事故親歷記；交警提供的交通事故實錄；道路交通安全標志；車輛、行人違章照片、視頻；事故現(xiàn)場的慘狀……）
師：你們小組研究活動開展得很認真，通過觀察、調(diào)查、上網(wǎng)、采訪，得到了這么豐富的資料，你們的精神和研究能力真令人佩服，也值得我們大家學習。
大家想看看他們的活動收獲嗎？
2、欣賞研究活動成果。
師：接下來給大家一段時間，同學們可以在小組長的帶領(lǐng)下走下座位，自由地去欣賞他們的研究的收獲，大家可以邊看邊想邊跟身邊的同學交流，之后我們要來談?wù)勛约旱母邢搿?div style="height:15px;">
（學生現(xiàn)場自由觀看展示在黑板上的資料。
有的把資料取下翻看，引起等候同學的不滿和催促。
一組學生原地不動，老師詢問原因，學生回答現(xiàn)場太擠了，讓其他同學先看。老師笑著點點頭。）
3、討論。
師：在剛才的欣賞過程中，你看到了些什么？有什么感想？可以談?wù)剬τ谶@組同學研究過程的想法，也可以談他們研究成果的感嘆，還可以談欣賞別人成果后的想法。
學生自由發(fā)言：
A．我看了報紙上關(guān)于交通事故的報道，感到交通事故真的太可怕了；
B．我看了車輛、行人的違章照片，我發(fā)現(xiàn)很多人只顧自己方便，不顧別人，其實這樣也是把自己的安全當兒戲；……
C．他們的資料太豐富了，看得我眼花繚亂；早晚高峰時的車流量統(tǒng)計那么詳細，這需要很大的毅力才能堅持下來，還要細心；……
D．一個材料有幾頁，來不及看；圖片要配上文字說明就更好了；展示的地方太小、太擠了；最好不用上去，能在座位上仔細欣賞……
教師小結(jié)，提出問題：剛才同學們發(fā)現(xiàn)僅僅把資料全部貼起來太單調(diào)了，同學們看起來也不太方便，怎樣改進這種展示和交流的方式呢？接下來我們就一起來研究，怎樣對我們研究過程中獲得的原始材料進行整理和加工，把它們變成精彩的、能代表我們水平的研究成果，選用合適的方式來向全班、全校的同學以及老師、家長們展示、匯報。
思考二：要讓學生充分感受獲得方法指導(dǎo)的需求。
方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學生在方法學習過程中的投入程度；而學生在方法學習過程中的投入程度，取決于他們對所學方法必要性的認識程度。只有當學生覺得需要了解和掌握某種實際的方法時，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。
本課中，老師不露痕跡地設(shè)計了有利于激發(fā)學生產(chǎn)生學習需求的情境，以一個研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學習展示方法的強烈愿望。
片斷3：
三、指導(dǎo)展示研究成果的方法。
1、提出要求：我們先來看看這里的資料，有的是數(shù)據(jù)，有的是文字，有的是圖片，有的是音像資料。
你們覺得這里不同性質(zhì)的資料可以用什么樣的方式展示出來，能做到重點突出，反映研究過程的水平、有較大的影響力。結(jié)合我們以往的經(jīng)驗，小組討論一下。（小組討論：你覺得可以采用哪種方式？為什么采用這樣的方式？）
2、全班交流。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，分類作記錄（板書）：
統(tǒng)計圖表
漫畫、宣傳畫、宣傳標語、交通安全宣傳手冊
兒歌、順口溜
小品、快板
專題網(wǎng)站、小報、知識卡片、
知識競賽（有獎競猜）、演講比賽、辯論會、征文比賽、
交通安全棋、
安全知識撲克牌（受撲克牌通緝令的啟發(fā)）
……
思考三：要讓學生充分經(jīng)歷尋找方法的過程。
這一環(huán)節(jié)是方法學習的主要內(nèi)容。學生圍繞“如何使展示重點突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標，針對不同性質(zhì)的資料，運用自己原有的經(jīng)驗，通過小組合作的方式，進行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認識。這樣的活動，一方面讓學生在主動探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學生在獲得方法的同時，認識到方法就在自己身邊，體驗到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運用指導(dǎo)方式時，我們更多的應(yīng)當關(guān)注學生的主動參與，關(guān)注學生的經(jīng)歷和體驗，這也是綜合實踐活動課程核心理念的要求。
片斷4：
3、小結(jié)：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)對活動過程中積累的原始資料進行整理和加工，可以采用的方式是很豐富的。通過大家的共同努力，已經(jīng)找到了很多的辦法，今后隨著大家研究經(jīng)驗的豐富，你還能夠發(fā)現(xiàn)其他更多的方法。
在這些方法中，像（板示）屬于同一類成果展示的方法，我們可以把它叫做靜態(tài)展示，像（板示）這樣一類，我們可以把它叫做動態(tài)展示，靜態(tài)的展示材料便于觀察，可以長時間地保存。動態(tài)的資料受歡迎的程度比較高，觀賞性很強，影響力大，但保存起來不方便。
在剛才的討論的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，像數(shù)據(jù)類的資料用統(tǒng)計圖表展示一目了然，文字類的交通安全知識則開展知識競賽效果比較好。也就是說，我們要根據(jù)材料的性質(zhì)，來靈活地選擇適合它的展示方式。
探究性的課題我們一般要形成研究報告或者調(diào)查報告，作為我們的主要研究成果。在撰寫研究報告或調(diào)查報告的時候，除了用文字來敘述之外，我們還可以綜合地運用一些我們今天討論的靜態(tài)展示的方式，（再看黑板）比如插入一些典型的圖片、統(tǒng)計圖表、一些具體的數(shù)據(jù)……這樣可以大大增強你的研究報告的說服力和感染力。
思考四：要以學生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，及時進行方法的歸納和提煉。
在學生探究和交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當及時進行方法的歸納和提煉，使學生對方法的認識從經(jīng)驗層面的感性認識提升到一般方法論的高度。本課中，教師較好地發(fā)揮了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在學生充分經(jīng)歷探究方法的實踐活動的基礎(chǔ)上，及時進行小結(jié)，對學生的發(fā)現(xiàn)進行分類歸納，指出各類展示方式的優(yōu)勢和不足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗中跳出來，成為綜合實踐活動課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，有效地幫助學生系統(tǒng)地認識方法，宏觀地關(guān)注方法，從而發(fā)展學生的綜合實踐能力。
片斷5：
四、現(xiàn)場加工整理資料，展示研究成果。
1、下面就請同學們親自實踐一下，嘗試把你們自己收集到的資料進行整理和加工，選擇合適的方法來展示交流。（教師巡視，根據(jù)情況適當指導(dǎo)）
2、學生交流。
（1）已經(jīng)做成的：請你們現(xiàn)場展示一下。
（欣賞了他們的研究成果，你感覺怎么樣？受到了什么啟發(fā)或有什么好的建議要告訴他？）
（2）沒有做好的，也可以說說你的設(shè)計，讓大家想象一下。
（接下去你們準備怎么去做？聽明白他的意思了嗎？你感覺怎么樣？）
3、小結(jié)。
在運用這些方法整理研究成果時，我們還應(yīng)當注意：1．在整理原始資料前要有一個設(shè)計的過程，根據(jù)材料的性質(zhì)來選擇合適的呈現(xiàn)方式，小組的研究成果應(yīng)從展示效果出發(fā)，綜合運用動態(tài)展示和靜態(tài)展示的方式。2．展示方式的選擇時不僅要考慮效果，也要有成本意識，盡可能節(jié)約錢、物和時間。3．選擇展示方式要根據(jù)自身的特點，做到揚長避短，各顯其能。不要面面俱到，要把自己感受最深，收獲最大的一面展示出來。
五、活動延伸。
這堂課結(jié)束之后，給大家一周的時間，我們在討論的基礎(chǔ)上繼續(xù)對材料進行整理和加工，然后用最合適的展示方式在全班進行交流，精彩的我們還要推選到我們的雛鷹電視臺去展示給全校的師生欣賞。
思考五：要把方法的學習與方法的實踐緊密結(jié)合起來。
方法的價值在于解決問題。學生對方法的認識源于實踐，同時也在不斷的實踐中逐漸深化。本課中，教師通過活動任務(wù)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學生在一定時間內(nèi)主動地運用初步掌握的方法開展實踐活動，使學生在活動中進一步感受所學方法的價值，正確把握運用方法的具體要求，獲得運用方法的實際經(jīng)驗。只有在這樣的活動中，方法才能從知識的形態(tài)逐步走向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學生的能力。
總之，在對綜合實踐活動課程的認識問題基本解決之后，我們應(yīng)當切實關(guān)注活動過程中的教師指導(dǎo)問題，強化對活動的全程指導(dǎo)和方法的集中指導(dǎo)，結(jié)合實際的活動進程上好方法指導(dǎo)課。在課堂上充分激發(fā)學生掌握方法的需求，充分經(jīng)歷探索和分享方法的過程，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學生提煉方法，引導(dǎo)學生實踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的效率，使之在學生綜合實踐能力的提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
附：
三年級：《測測你的觀察力》
《成長日歷設(shè)計》
《小小手抄報》
四年級：《我當小記者》
《關(guān)于口香糖的調(diào)查》
《多姿的葉畫》
五年級：《設(shè)計調(diào)查問卷》
《關(guān)注未成年人意外傷害》
《超市里的學問》
《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》
六年級：《設(shè)計一種校園設(shè)施》
《社區(qū)情況調(diào)查》
《學會收集和處理信息》
