前幾天，一條“職校學生未畢業(yè)就被搶空”的新聞上了熱搜。

新聞中稱，職校的學生“往往還未畢業(yè)，就被各大企業(yè)爭搶一空”，每人手上都有2-4個offer，就業(yè)前景非常好。

和每年都來一輪的“大學生就業(yè)難”新聞對比來看，會更加顯現(xiàn)出職校的“優(yōu)勢”。

前段時間還有另外一條相關(guān)新聞，“職校學生也能考事業(yè)編“同樣上了熱搜。即職校學生也有了參加事業(yè)單位招聘的機會，將來應(yīng)該很快就能考公了。

這兩則新聞都是有利于普通民眾的好事，學樂君也歡欣鼓舞。這兩年，國家層面給職業(yè)學校提供了資金支持和政策保障，相信在將來，我國的職業(yè)教育也一定能取得很大進展。

畢竟誰也不能保證自家的孩子一定不會被分流到職校去，所以職校多了出路、有了更好的職業(yè)機會，對于所有普通人而言都是好事。

但除了歡欣鼓舞之外，更重要的是，看新聞要看其言外之意。其中沒說的內(nèi)容，往往更加重要。

比如，在這則新聞里，就至少忽視了兩個非常重要的內(nèi)容：

1.是只有這所學校的畢業(yè)生就業(yè)情況良好，還是職校的普遍就業(yè)形勢都好，每個職校的學生都有2-4個offer在等著嗎？

2.能就業(yè)，就代表收入和職業(yè)發(fā)展良好嗎？能參加考公、考研報名，就意味著和普通大學畢業(yè)生有同等概率考上嗎？

這兩個問題，其實都不用回答，因為答案顯而易見。

簡而言之，對于職校的改革、支持、政策傾斜，是好事。但對于父母而言，職校卻不會是大家努力的方向。

職校的改善是教育底線的提升，但沒有人愿意在最開始就盯著底線。

“我辛苦奮斗幾十年，不是為了讓我孩子上職校的。”

我國的職業(yè)教育，是在模仿發(fā)達國家，尤其是德國。

近期有另外兩則有關(guān)職校教育的新聞，其一是職校也可以獲得學士學位了，即在學位上，高等職校和普通本科大學是一樣的了。

其二是在職業(yè)教育和實踐中“全面推行新型學徒制”，并有不菲的補貼。

授予學士學位和學徒制這兩個職業(yè)教育的方法，都是從德國借鑒過來的。

德國剛在2020年通過了新的《職業(yè)教育法》，其中對于學位的探索比中國走得更激進，職校不僅可以授予“專業(yè)學士”學位，甚至可以授予“專業(yè)碩士”。職校的最高學位等級，比本科生還高了。

而德國職業(yè)教育最引以為傲的一點，就是學徒制。德國的現(xiàn)代化學徒制，基本可以理解為職校和企業(yè)合作，一邊學習理論和知識，一邊在企業(yè)實習、實踐。

《德國城市》紀錄片

學樂君看過不少文章，都在說歐洲發(fā)達國家職業(yè)學校出來的學生，在就業(yè)和收入上同樣非常好，不必大學生差，但事實果然如此嗎？

事實上，德國職業(yè)教育正在遭遇危機。

近些年，德國選擇職業(yè)教育的學生數(shù)量連年下滑，今年的申請人數(shù)就比去年下降了約9%，并且這個趨勢已經(jīng)持續(xù)多年，并還在持續(xù)下滑。

越來越多的德國人不愿意選擇這條教育道路，原因非常清晰，就是收入低、工作不穩(wěn)定、容易失業(yè)、受大環(huán)境影響很大。

近些年我們在新聞中常見到的法國“黃馬甲”運動，以及動輒出現(xiàn)的“地鐵工人大罷工”事件，一部分原因就源于這些人的職業(yè)待遇和發(fā)展并不盡如人意。

教育經(jīng)歷和收入的關(guān)系，學界早就進行了研究，各國的結(jié)論都是完全一致的，就是收入和學歷呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)，即學歷越高，收入越高。

德國也不例外。在德國，接受職業(yè)教育和普通大學教育的學生，收入的差距也同樣明顯。

德國ifo教育經(jīng)濟中心在2017年發(fā)布的調(diào)查報告表明，在整個職業(yè)生涯中，綜合大學畢業(yè)生比職業(yè)教育畢業(yè)生的總收入高38.7萬歐元（約合280萬元），平均月收入高出89%，接近翻倍。

德國進行這次研究的調(diào)查人數(shù)超過110萬，持續(xù)了數(shù)年時間，而且是2010年后最近的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

即便德國已經(jīng)是收入分配很公平的發(fā)達國家，但職業(yè)教育相比于普通大學教育，仍然差距非常明顯。

《浪潮》

在中國，學歷造成的收入不平等比德國更大。

廣東省教育廳發(fā)布的《2016年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中的數(shù)據(jù)表明，研究生的平均月薪約為大專生的2.18倍。而職校畢業(yè)生的收入，根本沒有進入統(tǒng)計范圍。

德國的另一項研究還表明，職業(yè)教育的學生參加工作后，失業(yè)的風險會隨著年齡逐漸增加。

也就是隨著年齡的增長，相比于普通大學畢業(yè)的人，這些人會越來越容易失業(yè)。

而他們重新找工作的可能性、維持收入的可能性，卻越來越低。

在德國的這項研究中，就業(yè)風險逆轉(zhuǎn)的年齡為44歲。

德國的就業(yè)保障、勞工保護機制，是遠比中國完善的，但即便如此，職校畢業(yè)生的就業(yè)風險仍然會越來越大，44歲之后失業(yè)的可能性更是如同達摩克里斯之劍。

而在我國，這個年齡更低，比如大家經(jīng)常調(diào)侃的“35歲失業(yè)“現(xiàn)象，對職校畢業(yè)生會更加友好，還是更加殘酷？

因為年齡而失業(yè)，某種程度上可以用政策來規(guī)范，至少我們可以把35歲失業(yè)提高到德國的“44歲失業(yè)“。但比年齡更加殘酷的，是呼嘯而過的時代的馬車。

前兩年，有一部獲得奧斯卡獎的紀錄片《美國工廠》，描述了福耀玻璃在美國開工廠的經(jīng)歷。

但因為美國汽車產(chǎn)業(yè)不景氣和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這些人在四五十歲的年紀，失業(yè)了。

福耀在此地開設(shè)工廠，對他們而言是一個重新就業(yè)的好機會。

他們有家庭要養(yǎng)，有孩子要供，面對資本家的步步緊逼，只得放棄很多勞保、安全保障、醫(yī)療保障，來換取一份養(yǎng)家糊口的工作。

而不肯妥協(xié)的人，都被炒了魷魚。

資本方之所以如此強勢，是因為他們知道這些勞工毫無討價還價的資本。

在紀錄片的最后，美國工廠的自動化生產(chǎn)線開始緊鑼密鼓地安裝。高層領(lǐng)導向曹德旺匯報，未來很快就不再需要這些工人了。

當看完紀錄片之后，你會發(fā)現(xiàn)所謂的勞資沖突，在時代趨勢面前，只是一粒塵埃。用不了幾年，數(shù)以億計的職業(yè)工人就會被自動化技術(shù)取代。

在職校學了個BP專業(yè)，還沒畢業(yè)，BP機沒了。這種情況，在未來會越來越多地出現(xiàn)。

汽車、火車發(fā)明之后，時代不會顧及馬車夫是否失業(yè)；技術(shù)革命之后，也不會顧慮職校學生的生計。

也正因此，一直以來普通大學畢業(yè)生的長遠發(fā)展都是更好的，因為普通大學進行的是通識和學科基礎(chǔ)知識學習，這些知識和思維方式，更容易遷移，更難被取代。

而職業(yè)教育的專精化，使得其畢業(yè)生剛參加工作獲得優(yōu)勢，確有可能被廠家爭搶，但隨著時間的推移、知識的迭代，其優(yōu)勢會迅速消失。

那我們能怎么辦呢？難道要鼓吹學歷萬能論，或者去千方百計雞娃，打死不要去上職校嗎？

其實不是的，因為中考半數(shù)分流的政策明擺在這里，再怎么努力，都始終會有50%的孩子淪為下半?yún)^(qū)。

教育中的軍備競賽、囚徒困境、電影院效應(yīng)，都不是值得提倡的教育方式。

我真正想表達的，恰恰不是學歷多重要，反而是那句廢話：學歷不重要，能力才重要。

中考分流是各國都有的現(xiàn)狀，只是分流的方式不太一樣而已。

美國經(jīng)濟學家在研究分流問題時，想到了一個很多父母都想到的疑問：

如果孩子只是因為差了一兩分就被分流，對他們將來的發(fā)展有多大影響呢？

《世界的孩子：我在美國讀高中》

經(jīng)濟學家選了一所美國高中，跟蹤兩撥學生：一部分是比錄取分數(shù)線高了一兩分的幸運兒，一部分是比分數(shù)線低了一兩分的倒霉蛋。

幾年之后考察他們的SAT成績，結(jié)果是：沒有差異。他們的平均成績幾乎一模一樣。

經(jīng)濟學家們還跟蹤調(diào)查了美國的大學生，選了那些SAT分數(shù)近似的學生，一部分幸運地進了名校，另一部分則因為“志愿”之類的原因進了普通大學。

經(jīng)過多年跟蹤他們的就業(yè)、收入和社會地位，得出的結(jié)論也是一樣的：沒有明顯差異。

所以，無論是被分流到職校的孩子，還是沒考上好大學的孩子，只要他本身是具備這個能力的，那么無論是否取得了更好的學歷，對于他們整個人生的影響都微乎其微。

那一張學歷證真的不重要，但能考到這個分數(shù)、能獲得這個學歷的學習能力，很重要，非常重要。

要拿到任何一張學歷，都要具備相應(yīng)的“分數(shù)“，也就意味著擁有相應(yīng)的智商天賦和學習能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了持之以恒向此目標努力的毅力。

而很多走入人生困局的人，不是因為缺少那張畢業(yè)證，而是自身不具備相應(yīng)的天賦和學習能力，沒有養(yǎng)成足夠好的學習習慣，或者是在持之以恒地走向相反方向（不學習、逃課、不好好寫作業(yè)、不愛看書、無法堅持）。

學歷證書只是結(jié)果，不是原因。

分流的結(jié)果，不是因為中考的分數(shù)造成的，而是此前十幾年的生活細節(jié)決定的。

而如果你家孩子真的只是“一分之差“導致沒有走上高中大學的道路，那上面的研究也已經(jīng)證明了，他們的人生不會因此而被摧毀。

真正可怕的，是從小開始的一步步都踩得不夠堅實，卻期待“天降奇兵”，通過一個政策修改或某個漏洞來追求學歷。

如果不愿意接受孩子被分流到職高，我們需要做的就是日積月累、潛移默化，沒有任何捷徑可以取代。

如果做到了這一點，即便被分流，即便沒有名校學歷，依然可以贏得堅實的未來。

給每一個努力提升自己的父母點贊，給每一個認真學習知識的孩子點贊。

參考資料：

界面新聞：《“模范生”德國的職業(yè)教育正在走進死胡同？》

芥末堆：《我們要“對標”的德國職業(yè)教育，如今也暴露出了問題》

紀錄片《美國工廠》

陳曉東：《教育對我國收入不平等的影響：測度與分解》

德國ifo研究所教育經(jīng)濟中心：《學歷與一生的收入：德國最新的有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計》

萬維鋼：《精英日課：<人人說謊>7：意料之外的有用和沒用》

宮春子、郭萍：《數(shù)說學歷與收入那些事》