有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幼魑膶懖缓?，自己也沒有時(shí)間輔導(dǎo)，就只能把孩子送到作文補(bǔ)習(xí)班?？墒窃谘a(bǔ)習(xí)班里，孩子的作文寫得不錯(cuò)，語文老師也覺得孩子在寫作上有進(jìn)步了?？梢坏┟撾x了作文班，不少孩子的作文還是不會(huì)寫。有家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為，這一定是作文輔導(dǎo)班用了什么套路，其實(shí)對(duì)于有些基礎(chǔ)差，寫作能力不好的孩子，輔導(dǎo)班里的寫作小技巧是可以幫助寫作的。通過技巧性，孩子不再無話可寫，能寫出讓老師的評(píng)語打出優(yōu)秀的作文，對(duì)寫作能力差的學(xué)生，本身就是鼓勵(lì)。但是判斷一堂好的作文課，絕對(duì)不是看課堂互動(dòng)效果，老師講得起勁，各種多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生在電子屏幕前玩得開心。這對(duì)寫作文沒什么具體的幫助，想要寫好作文，還是要看輔導(dǎo)班的老師教不教觀察。
有些作文課上，老師講了一大堆好詞好句，技巧、套路、公式也能幫助孩子寫出作文，尤其是考試中的高分作文，但是卻從沒有教過學(xué)生觀察。通過技巧和套路，堆砌了好詞好句寫出來的作文，是缺少感情，沒有童真的，也就是這樣的作文就像是快餐，能夠解決眼前的問題，但是千篇一律沒有特色，長(zhǎng)期吃快餐也不利于身體健康。長(zhǎng)期用套路和技巧寫作文，也無法建立正確的寫作意識(shí)。觀察是寫作的基礎(chǔ)，在低年級(jí)階段，我們要教會(huì)學(xué)生如何去觀察生活。哪怕是進(jìn)入作文補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，才能寫好作文。那么我們判斷一堂好的作文課，除了看老師是否引導(dǎo)學(xué)生觀察，還應(yīng)該為孩子的學(xué)習(xí)幫助什么呢？
1、如何學(xué)會(huì)觀察
觀察是寫作的重要技巧，沒有觀察就沒有積累，更寫不出好的句子和文章。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不管是哪個(gè)年級(jí)的寫作練習(xí)，考查都是放在第一位的。同學(xué)們可以打開你們的語文書，去看看每一個(gè)單元的習(xí)作要求中，第一句話都是，仔細(xì)觀察、觀察周圍的世界、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。你的作文是否寫得生動(dòng)，語句是否優(yōu)美，不是靠好詞好句去堆砌的。而是靠觀察后的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫得好不好，直接決定一篇作文的內(nèi)容質(zhì)量。什么細(xì)節(jié)，如何把握細(xì)節(jié)則需要同學(xué)們?cè)陂_始寫句子的時(shí)候，就要練習(xí)觀察能力了。好的語文老師，在上作文課的時(shí)候，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來觀察，而不是講如何寫好作文的套路和公式。觀察好了，寫作的素材自然就建立起來了。
對(duì)于語文老師，在作文課上，也不會(huì)把寫作分成考試作文課和日常寫作課來上。寫作能力差的學(xué)生，掌握一些應(yīng)試技巧，對(duì)考試有幫助，這是應(yīng)對(duì)考試作文的方法，學(xué)生掌握后，不再害怕學(xué)習(xí)語文，也不會(huì)在考試中擔(dān)心寫不好作文。這是可以的，但是寫作能力好的學(xué)生，表達(dá)自如，只要把題目讀懂了，考試的分?jǐn)?shù)不會(huì)低。這正是因?yàn)檎莆樟擞^察的技巧，會(huì)寫和不會(huì)寫作文的學(xué)生便拉開了差距。學(xué)會(huì)觀察就是要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)習(xí)課本里，描寫人物的細(xì)節(jié)、感受身邊人的特點(diǎn)，并且梳理和總結(jié)出來，寫在作文本上，這就是觀察和積累。
2、寫好作文可以仿寫課文
除了練習(xí)觀察，我們從三年級(jí)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也開始建立觀察的寫作要求。觀察日記、觀察植物、觀察天氣等等。那么在觀察中，我們要把握怎樣的細(xì)節(jié)呢？這一點(diǎn)我們?cè)谡Z文課上，語文老師是反復(fù)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了學(xué)習(xí)。對(duì)課文的解析，對(duì)作者描寫的感同身受，有理解。從文字的細(xì)節(jié)、句子的細(xì)節(jié)上、故事情節(jié)的走向上，我們和老師一起在課堂上可以學(xué)習(xí)。但是回到家里，要完成作文，先回顧一下老師上課講的內(nèi)容，打開語文課本，把課本里的重點(diǎn)課文重點(diǎn)的句子和段落，再讀熟練，最后才能開始規(guī)劃寫作文。為什么小島老師在幫助同學(xué)們建立一個(gè)良好的寫作習(xí)慣時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)仿寫課文？
有的語文老師會(huì)布置仿寫課文的作文，有的語文老師沒有，家長(zhǎng)要給孩子布置這個(gè)寫作要求，勝過去上補(bǔ)習(xí)班。語文課本是最好的寫作輔導(dǎo)教材，通過仿寫課文中的重點(diǎn)句子，我們學(xué)生可以加強(qiáng)理解什么是最好的句子。與其去背誦和抄寫課外的好詞好句，把握課本里的，了解語言之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)提高背誦和記憶力。通過仿寫，我們知道句子的結(jié)構(gòu)，知道本單元的學(xué)習(xí)主題是什么，那么習(xí)作練習(xí)目標(biāo)就清晰了。有些作文輔導(dǎo)班的老師不教觀察技巧，孩子們上了一個(gè)假期的作文輔導(dǎo)課，仍然不知道自己要寫什么作文，考試的時(shí)候考什么作文，只會(huì)套路和技巧，沒有觀察能力，即便是遇到了套路作文，得分也不會(huì)高，因?yàn)檫@樣的作文沒有靈魂。
3、寫作需要積累和練習(xí)
小學(xué)階段的3個(gè)部分：低段（1-2年級(jí)）、中段（3-4年級(jí)）、高段（5-6年級(jí)）都有對(duì)觀察和積累的學(xué)習(xí)要求。低段是要觀察周圍的事物，了解最熟悉的環(huán)境和物品，能夠簡(jiǎn)單的描述出來。中段的要求是觀察世界，也就是從觀察中理解環(huán)境，提高你的想象力。到了高年級(jí)階段，觀察的能力要求就高了，不光要會(huì)觀察，掌握觀察的技巧，還要養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。一個(gè)寫作技巧成為了習(xí)慣后，我們就能體會(huì)到在寫作練習(xí)中，寫好作文的規(guī)律了。
好作文需要好句子，更需要細(xì)致的描寫和真實(shí)的感情。如果我們學(xué)會(huì)了一大堆套路和技巧，卻沒有具備觀察和感受的能力，這樣也是寫不好作文的。關(guān)于寫作文，好的作文課是什么樣子的，大家都了解了嗎？歡迎留言評(píng)論。
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