案例：
周末和朋友們野餐時(shí)，孩子們將自帶的各種食物進(jìn)行加工，吃得不亦樂(lè)乎。唯獨(dú)大家公認(rèn)的“學(xué)霸”小玉，站在一旁，無(wú)助地看著她的媽媽。小玉的媽媽將一塊火腿夾入兩片面包中，做成一個(gè)簡(jiǎn)單的三明治遞給了小玉?！靶∮?這個(gè)還要媽媽幫你做??？自己做會(huì)更好吃的!”另一個(gè)朋友沖小玉說(shuō)道。“我不會(huì)。 小玉弱弱地說(shuō)完，低下了頭。
現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女居多，對(duì)孩子往往比較嬌慣，舍不得讓他們分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。我常聽(tīng)到些父母說(shuō)：“孩子,你只要把書(shū)念好就行了其他的事都不用你管?！蔽覀?cè)摬辉撟尯⒆幼黾覄?wù)呢？答案是肯定的。
家務(wù)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，相反會(huì)使他們擁有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們做事有始有終、獨(dú)立、負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，作為家長(zhǎng)，我們愛(ài)孩子就要舍得用孩子。您不妨試著這樣做：
一、帶孩子一起走進(jìn)廚房
每天，我們?nèi)绻軌蚝侠戆才藕脺?zhǔn)備晚餐的時(shí)間，這將是一段美好的親子時(shí)光，也是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。
孩子小的時(shí)候，我們可以把他們抱進(jìn)廚房，讓孩子看著我們煮面條、捏餃子，允許孩子親手把面條、餃子“扔”到鍋里。再大些，我們可以把孩子領(lǐng)進(jìn)廚房，給孩子參與動(dòng)手做飯的機(jī)會(huì)。比如洗菜、摘豆角、炒菜、做面點(diǎn)等。
盡管讓孩子做飯有很多好處，但也存在使用刀、火、電的安全隱患。作為家長(zhǎng)，我們要手把手教會(huì)孩子使用工具，講清廚房安全事項(xiàng)。當(dāng)有一天，孩子能把面團(tuán)變成的餅干送給幼兒園小朋友品嘗，把雞蛋和面粉做成的蛋糕送給爺爺奶奶時(shí)，他們會(huì)不僅懂得勞動(dòng)的意義，更懂得分享的快樂(lè)。
二、巧用家務(wù)清單
我們可邀請(qǐng)孩子參加一次家庭會(huì)議，共同制定出家務(wù)清單。這不僅會(huì)讓孩子感受到自己作為家庭成員的重要性，更會(huì)使他們懂得作為家庭成員自己身上的責(zé)任。
另外，每一位家庭成員都要從家務(wù)清單中自主選擇力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)于孩子承擔(dān)的家務(wù)，您需要幫助孩子細(xì)化任務(wù)，示范引領(lǐng)。
我校在“人人爭(zhēng)戴感恩章”活動(dòng)中，三年級(jí)5班學(xué)生劉雨霏同學(xué)在與家人共同制定的“家務(wù)清單”中承擔(dān)了“飯后服務(wù)”這項(xiàng)家務(wù)。她每天吃完晚飯，會(huì)在飯桌旁邊，把自己變?yōu)榉?wù)員:為大人添飯、盛湯、拿紙巾、遞牙簽兒。最后還會(huì)讓大人退后，她親自收拾餐桌。
在這個(gè)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)需要做的是耐心地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)盛飯、盛湯、收拾碗筷的技巧，與孩子共同交流遞送物品的禮儀。重要的是要堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)，允許孩子“不完美”。即使孩子不小心把事情搞砸了，我們也要高高興興地提醒孩子。在孩子剛剛開(kāi)始承擔(dān)家務(wù)時(shí)，我們要堅(jiān)持每天記錄孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，直到孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，得出個(gè)驚人的結(jié)論：愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15:1，犯罪率是1:10。還有專家指出，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子做家務(wù)是成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)，他們?cè)诩覄?wù)勞動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)分擔(dān)責(zé)任。
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