【平湖一柱 第1055期】
寒假結束，中小學正式開學。可是，面對今年的特殊情況，學生還得宅在家里。時間不等人，孩子學習等不得。教育部發(fā)出了“停課不能停學”的號召，各地教育部門、學校紛紛采取各種措施，讓學生“如期開學”，按照正常的教學計劃進行線上學習。
但是在這其中，也有不同的聲音，比如蒲公英評論員余老師就發(fā)文說《鄉(xiāng)村學生的“停課不停學”可望不可即》，理由有三：
一是網(wǎng)絡資源制約鄉(xiāng)村學生享受線上教學的便利。許多農村學生家庭沒有安裝網(wǎng)絡寬帶，也沒有電腦，雖然鄉(xiāng)村學生家庭普遍使用手機，但手機不是線上教學的最佳終端設備；
二是新學期教材未到，教學內容未定，教師很難進行線上教學。因為不知道寒假會延期，許多教師沒有準備相關的教材和教學資料，而且許多教師家中也沒有電腦、寬帶，只有一部手機，還可能信號不太好。還有，新學期，許多教師任教的課程可能有變化，很難進行備課和教學設計。
三是鄉(xiāng)村學生學習習慣普遍較差，放假在家基本上處于玩的狀態(tài)，家長又缺少教育方法，想讓學生進行線上學習，學生就有了使用手機的借口，玩游戲、抖音倒成了理所當然，開展線上教學無異于“天方夜譚”。
這其中，余老師還說：“鄉(xiāng)村學校的學生現(xiàn)狀不容樂觀，家庭經濟條件較好、家長關注孩子學習的學生大多進入了城鎮(zhèn)學校，這就是鄉(xiāng)村學?？招幕脑颉?/span>留在鄉(xiāng)村學校的學生，幾乎都是家庭經濟條件差、家長不關注孩子學習的那部分學生，在學校就表現(xiàn)出厭學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。”
我是一名農村教師，身在農村，實事求是地講，與城市相比，從電腦、寬帶等硬件到師資、學生學習習慣等“軟件”，農村確實差得多，但卻也并非像余老師說的那樣悲觀，對于余老師“鄉(xiāng)村學生線上教育是天方夜譚“的這些理由，我并不贊同。
首先，線上教育非是指狹隘的網(wǎng)絡教育，而是一個廣義的開放教育概念。線上教育，不僅僅可以利用電腦、通過互聯(lián)網(wǎng)才能進行的教育，也包括手機、電視、廣播等形式。學生聽課，不是非得趴在電腦前，通過廣播、電視一樣也可以收聽收看。而且，余老師自己也承認，農村家長已“普遍使手機”，那么學生當然可以通過家長的手機來進行學習。至于流量資費，當然可以通過政府、教育、電信部門的協(xié)調、合作來解決，余老師不是也承認，手機可以學習，只不過不是“首選終端設備”而已。
其次是余老師說的教材問題。既然可以開展線上學習，當然可以使用“電子教材”。目前，我們這里已通過各種渠道，將電子教材下發(fā)到教師、學生手中，同時給教師下發(fā)了電子版參考書和相關資料，教師完全可以在家中備課。且因為采用統(tǒng)一的空中課堂，教師備課，最主要的不是設計教案，而是給學生如何輔導，給學生批改作業(yè)了。至于余老師擔心的新學期教師變動問題，不要說這個特殊學期，就是通常情況下，在寒假后的這個學期，也是很少變動的。更何況，教師任課若有變動，難道非得等到開學后“現(xiàn)場調動”嗎？難道通過電話，微信、網(wǎng)絡等形式就不可以“線上調動”“線上分課、排課”嗎？
再次是余老師擔心的學生學習習慣問題。所謂習慣都是在一定環(huán)境、一定條件下培養(yǎng)形成的。過去沒有實行線上學習，不僅是農村學生，我想城市學生也不一定就都具有“現(xiàn)成”的線上學習習慣。因此，所謂的在線學習習慣，是要在在線學習的實踐過程中漸次培養(yǎng)起來。
最后，我最不能容忍的是余老師所說的“家庭經濟條件較好、家長關注孩子學習的學生大多進入了城鎮(zhèn)學?！薄傲粼卩l(xiāng)村學校的學生，幾乎都是家庭經濟條件差、家長不關注孩子學習的那部分學生，在學校就表現(xiàn)出厭學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣”這一說法，明顯是對農村學生的一種歧視和侮辱。
不可否認，在當下城市化進程加快的大背景下，農村學生進城讀書成為一種潮流，但是并非是關注孩子學習的家長就讓孩子進了城，留在農村的學生就是家長不關注孩子學習的那一部分，更非是農村學生“在學校就表現(xiàn)出厭學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，”這種說辭，不過是余老師個人的一種主觀臆斷，是極端不負責任的。
沒有調查，就沒有發(fā)言權。我不知道余老師是城里人還是鄉(xiāng)下人？對農村、農村教育、農村家長、農村學生了解有多少？哪一個家長不愛孩子？哪一個家長不關心孩子的學習？可憐天下父母心，無論是農村還是城市，家長對孩子的期望都是一樣的，而且，從某種意義上來說，農村家長對孩子未來的期望比城市家長更為迫切！
當下，我們的國家還存在城鄉(xiāng)差別，城鄉(xiāng)教育發(fā)展還不夠均衡，這是現(xiàn)實。而且更現(xiàn)實的是，在一個相當長的歷史時期里，我們的教育還不可能實現(xiàn)讓所有的孩子都進城讀書。我們國家現(xiàn)行的政策是讓孩子就近入學，農村孩子在農村讀書是理所當然的事。因此，有條件的家庭送孩子進城讀書固然好，但讓孩子留在農村讀書本身并無過錯，并非是家長就不關注、不重視孩子學習。所以，也并非進城的都是優(yōu)秀的孩子，留在農村的孩子都厭學。像城里孩子一樣，許許多多的農村孩子也一樣謙虛、上進、好學，一樣有著宏大志向、懷揣高遠夢想，有著良好的學習習慣，學習成績一樣優(yōu)秀。就說我們這里吧，一樣有孩子成為全縣的中考狀元。
當下廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)+信息通暢、交通通暢，農村學校教育和城市學校一樣，圖書室、微機室、實驗室、錄播室一應俱全，教學也和城市一樣同步進行著新課程改革，教師的教與學生的學都已發(fā)生了深刻的變化，自主、合作、探究式學習已成為常態(tài)，學生一樣有著較強的自主學習能力！
如果余老師是“城里人”，那么我勸余老師，等形勢好轉，到農村轉一轉、看一看，實地考察一下，農村家長、學生、學校、教師是否如你所想象的那樣？
如果余老師和我一樣是“農村人”，那么余老師生活、工作的真實環(huán)境真如你所言嗎？如果真是的那樣話，恕我冒昧，余老師所在地方之所以如此“落后”，是因為人的思想觀念太陳舊、太消極，就像余老師所說的“線上教育無法進行”一樣，一遇情況，滿眼全是困難？無法進行？什么事都是“天方夜譚”？而豈不知，困難總比辦法多，只要人想把事情做好，辦法總會有的。就像今年這種特殊情況下，各地線上教育不是已經如火如荼地開展起來了嗎？余老師，“開學”的今天，你還宅在沙發(fā)里等待嗎？你們學校還在等靠嗎？面對一個個對知識如饑似渴的學生，你能等得下去嗎？如果你是老師的話，一個負責的老師話，就請收回你的言論，抓緊時間投入到給學生的線上教學當中去吧，不要在給自己“不愿工作”“不想工作”“不負責任”找借口了！
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