《假裝沒看見》
[日] 梅田俊作 梅田佳子 著繪
彭懿 譯
晚上無意在網(wǎng)上刷到一個周邊縣城校園霸凌的視頻，在長達(dá)7分鐘的施暴視頻中，一群青春期孩子對其中一個男孩進(jìn)行了輪番拳打腳踢。在施暴過程中，圍觀的孩子沒有一個人站出來阻止。
看到這個視頻讓我想起之前看到的一本書《假裝沒看見》。
封面就是裂開的人臉，在人臉中間一個男孩，男孩手上有個藍(lán)色淚珠的面具。封面的這個藍(lán)色是這本書中唯一出現(xiàn)過的色彩。腰封上有句話，“你，為何要冷眼旁觀？”
全書都是黑白色，各種層次的黑色，看完后讓人覺得久久不能平靜，給人沉重的心情。書中出現(xiàn)的各種角色，受害者，施暴者，家長，老師，捍衛(wèi)者，旁觀者，路人。
阿鈍是受害者，因為一個不可思議的理由被霸凌了兩學(xué)期，期間除了千佳子外沒有任何一個同學(xué)站出來進(jìn)行過阻止，甚至在阿鈍告訴了媽媽被強(qiáng)迫去偷東西后，教導(dǎo)主任關(guān)心的是偷竊的行為，而不是阿鈍被欺負(fù)后需要被維護(hù)的尊嚴(yán)。因為兩學(xué)期的霸凌，阿鈍最后在舞臺上進(jìn)行了拼力的反擊，然而這次反擊只是被大家當(dāng)作了一場玩笑鼓掌哄笑就過去了。這也導(dǎo)致阿鈍求助無望后轉(zhuǎn)學(xué)結(jié)束了這場針對他的霸凌。
綠藻老師，在阿鈍寫生畫被涂黑以及打掃中被討厭鬼脫掉褲子的時候，完全忽視了阿鈍的求助，簡單的將欺凌定性為孩子們之間的正常打鬧，裝作沒看見，即使后面有在班級進(jìn)行調(diào)查，卻沒有給到阿鈍任何實質(zhì)上的幫助。
“我”是旁觀者也是受害者，當(dāng)看到阿鈍被霸凌的時候，“我”想去幫助阿鈍，但是怕被牽連，不得不遠(yuǎn)離阿鈍，即使之后“我”成為受害者，依然不敢去幫助阿鈍。當(dāng)“我”回家告訴父母尋求父母幫助的時候，換來的是父母的冷漠對待和指責(zé)，讓“我”關(guān)注學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離討厭鬼就好。因為父母的漠視和同學(xué)的遠(yuǎn)離，也導(dǎo)致“我”繼續(xù)在學(xué)校被欺凌還要維持無事發(fā)生的樣子。
討厭鬼是施暴者，正是老師和同學(xué)們的無視，怯懦，讓他們變本加厲，一次又一次的肆無忌憚去欺負(fù)同學(xué)。老師同學(xué)的沒看見和家長的維護(hù)，也讓他們的校園欺凌一次次升級，最后演變成對同學(xué)的侮辱和校外的偷竊。而導(dǎo)致討厭鬼在校園施暴的原因，也和他們在校外被欺凌求助無門有一定的關(guān)系。
在這么多圍觀施暴過程以及被施暴的同學(xué)中，只有千佳子一個人勇敢站出來進(jìn)行了反抗，但是千佳子的力量太薄弱了，這樣的正義行為沒有得到任何人的應(yīng)援和支持。
事件似乎就結(jié)束了，雖然大家都知道阿鈍被霸凌了，都清楚霸凌者是誰，然而老師同學(xué)們卻認(rèn)為是阿鈍自己不反抗才導(dǎo)致自己一直持續(xù)被霸凌，而霸凌的討厭鬼家長沒有認(rèn)識到自家孩子的問題，沒有教育批評，反而極力維護(hù)自家孩子，還認(rèn)為是阿鈍帶壞了自家孩子。而班級上其他家長也覺得幸好有問題的不是自己家孩子，至于受欺負(fù)的阿鈍，那是別人家的孩子，和他們沒有關(guān)系。
故事的最后，雖然“我”終于鼓起勇氣在大家面前說出了懺悔，但是在實際生活中，又有多少被大家裝作沒看見的霸凌喃？
在這本書中唯一有作為的大人是一個路人，賣關(guān)東煮的大叔，他說的幾句話值得大家去深思。
“他被人欺負(fù)，你們總是假裝沒有看見，是吧？”
“假裝沒看見，就是欺負(fù)人的同伙，就等于是大家聯(lián)合起來傷害那個孩子。這你們也不在乎嗎？”
“就算這樣，我也不能假裝沒看見啊，那樣的話，心中那盞點亮的燈，就會暗淡下去”
回到昨晚看到的施暴視頻，不敢想象到底是如何的肆無忌憚，這些孩子才能如此明目張膽的施暴并將施暴過程進(jìn)行錄制放到網(wǎng)上。作為大人的我們，或許真的應(yīng)該反思，是不是我們平時對孩子的世界以及孩子的情感想的過于簡單，忽視了孩子們的情緒，忽視了孩子們的痛苦和求助，因為我們的簡單粗暴，將孩子推向了對立面，失去了孩子袒露自己心聲的機(jī)會，失去了解孩子真實世界的機(jī)會。
回頭看了看馬上三年級的兒子，幸好我還來得及。就如書中所言，一切才開始。
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