【編者按】江西永新，一女生遭七八名初中生圍毆、掌摑；浙江慶元，四個初中生將一小學(xué)生關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖子、煙頭燙身；陜西女孩被毆后“失聯(lián)”；安徽多名小學(xué)生無錢“上供”被班干部逼迫喝尿……
近日多地頻繁曝出校園暴力視頻，施暴者年紀(jì)尚幼，手段卻殘忍兇狠，令人震驚。校園暴力折射出家庭放養(yǎng)、崇尚暴力、法制缺位等社會問題。無論施暴者還是受害者，其實都是教育缺位困境之下的“受害者”。避免校園暴力的一再發(fā)生，需家長、學(xué)校和社會各界共同努力，化解青少年的極端心理和行為，在教育和法治中喚醒和呵護孩子心中的正義與良知。
不應(yīng)以娛樂心態(tài)看待校園暴力
劉暢（河南某高級中學(xué)學(xué)生）
●我現(xiàn)在的學(xué)校暫時沒有發(fā)生嚴(yán)重的校園暴力事件，但是讀初中的時候不少見。在我讀初一時，第一次看到有同學(xué)被打，當(dāng)時害怕得不行，后來就習(xí)以為常了。聽現(xiàn)在的同學(xué)說，她們上初中（另一所學(xué)校）時，學(xué)校門口經(jīng)常停著一輛警車，就是隨時準(zhǔn)備抓那些打架的學(xué)生的。當(dāng)時，我們縣里還有一名初中學(xué)生跳河自殺，在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉霓Z動。據(jù)說那個學(xué)生留下了遺書，說自己長期遭受同班同學(xué)的欺辱和毆打，自己又被威脅不許跟家長和老師說，后來選擇了這種極端方式來解脫。
●排除單純的意見不合而發(fā)生的打架事件，在我看來，校園暴力的施害者多是家庭教育缺失、同時有性格缺陷的學(xué)生，比如情緒特別容易激動，或者性格特別霸道。他們欺凌弱小，似乎想以此來證明自己的能力。而受害者主要分為兩類：一種是內(nèi)向害羞、膽小怕事的人，這種人被欺負(fù)了也不敢說出去，導(dǎo)致一直被欺負(fù)；另一種是狂妄自大的人，這種人會令很多人看不順眼，當(dāng)然也包括那些學(xué)校的“小霸王”們。
●在校園暴力事件中，還有一類人需要引起關(guān)注，就是旁觀者。我們在網(wǎng)上看到的很多關(guān)于學(xué)生打架斗毆的視頻，都是旁觀者拍攝并發(fā)到網(wǎng)上的。我曾經(jīng)看到過一個視頻，兩個初中女生在教室打架，桌椅散落一地，但是視頻中旁邊所有的學(xué)生都只是在圍觀，而且離得很近，有的還拿手機拍攝，但是沒有一個人上去勸架。他們以一種娛樂的心態(tài)看熱鬧，完全就是魯迅筆下“看客”的形象。我認(rèn)為作為旁觀者，首先應(yīng)該保護自己不受到傷害，其次不能以娛樂的心態(tài)去看待校園暴力事件，而應(yīng)該及時想辦法解決，比如找老師，甚至是報警。
●中學(xué)生處于青春期，特別容易焦躁，不能很好地控制自己的情緒，容易因為一點小事兒跟別人發(fā)生矛盾，不管在語言還是在行動上，都一定要跟別人爭個高低，這樣就很容易跟人起沖突。青春期的學(xué)生會覺得你們大人都不懂我，而學(xué)校一般很少會重視學(xué)生青春期心態(tài)的調(diào)整和行為指導(dǎo)，家長可能也不懂得怎么處理，有時管教方法太簡單粗暴的話，反而適得其反。我也曾遇到過好朋友被打后讓我去幫忙的事。我首先是傾聽那個朋友的訴說和抱怨，讓她有個可以發(fā)泄的地方。接著我對她說，她打了你，你打回去，她又打回來，你們這樣只能是惡性循環(huán)，根本也解決不了問題，甚至有可能造成更加嚴(yán)重的后果。但如果太軟弱，可能以后還會被人家欺負(fù)，所以我讓她把這件事告訴老師，讓老師來處理。我覺得這應(yīng)該是正確的處理方法。
●現(xiàn)在的校園暴力事件有越來越低齡化的趨勢，小學(xué)生的暴力傷害事件也時有發(fā)生。這些低齡施害者很多都未滿16歲，就算被抓了也不會有什么大問題，最終還是被釋放。在法律拿這些未成年人沒有辦法的情況下，恐怕就只能依靠學(xué)校和家庭教育了。
教育缺失與錯位助長暴力行為
許民立（山西某中學(xué)教師）
●近年來發(fā)生的校園暴力事件不斷升級，讓人震驚和痛心，應(yīng)該引起全社會的反思。校園暴力的原因是多方面的，教師、學(xué)校、家庭、社會都負(fù)有一定責(zé)任。首先是家庭教育的缺失和錯位。從我多年教學(xué)的經(jīng)驗來看，經(jīng)常打架斗毆的學(xué)生，要么是被過度溺愛而驕縱乖張，要么是缺乏關(guān)愛被邊緣化。又恰逢青春期，心理上容易躁動不安，甚至情緒失控，他們比小學(xué)生膽大，但又不像大學(xué)生做事會考慮后果，因此往往好逞一時之勇。作為學(xué)生的第一老師，家長的行為和教育對孩子的影響至關(guān)重要。
●其次，學(xué)校的品德和法治教育是短板。長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)教育教學(xué)工作中，思想品德課一直是可有可無的存在，即使有些學(xué)校開了這門課，也多是由年齡大的老師任課，還常常被“主科”老師給占去。在學(xué)校不重視的情況下，學(xué)生當(dāng)然也不會重視，思想品德考試多是開卷考試，最后基本都是抄書了事。在“唯分論”的影響下，一些老師還依據(jù)“主科”成績把學(xué)生分為“好生”和“差生”來差別對待，無形中讓一些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至埋下校園暴力的種子。
●再次，敏感的青少年更容易受到社會上一些負(fù)面因素的影響。比如，中國對影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲等沒有等級劃分制度，導(dǎo)致適合或不適合青少年接觸的影視劇和游戲等，都能輕易地被他們接觸到，而其中有關(guān)暴力的情節(jié)和影像，對中學(xué)生起了潛移默化的作用。他們發(fā)生矛盾和爭斗，往往會把現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)世界混淆起來，像在網(wǎng)絡(luò)游戲中一樣，揮刀相向。此外，學(xué)校的課業(yè)和升學(xué)壓力大，使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)沉重，一般沒有宣泄的機會。一旦發(fā)生矛盾或爭執(zhí)，極有可能使用暴力把心中的郁悶宣泄出來。
●校園暴力事件的升級，已經(jīng)不再局限于一般的學(xué)生犯錯或違紀(jì)，很多已經(jīng)觸犯了法律，甚至構(gòu)成犯罪。而學(xué)校往往迫于各方的壓力，對校園暴力事件的處理僅僅是警告或說服教育，施暴者既沒有被法律所震懾，也沒有真正意識到自己的錯誤，這勢必縱容施暴者。為避免此類事件的發(fā)生，我認(rèn)為學(xué)校和家庭應(yīng)加強對學(xué)生的品德和法治教育，同時要切實完善和落實懲戒機制。
應(yīng)修法加重對暴力傷害處罰
熊丙奇（21 世紀(jì)教育研究院副院長）
●近來媒體曝出多起校園暴力事件，情節(jié)嚴(yán)重令人發(fā)指。前不久發(fā)生在美國洛杉磯的中國留學(xué)生綁架案，與近年來國內(nèi)接連發(fā)生的校園暴力傷害案件是一脈相承的，在某種程度上是我國校園傷害案“走出了國門”。值得深思的是，據(jù)說此案的被告人直到出庭時還沒弄清自己所犯罪行的嚴(yán)重性。在她看來，這不過是在校園司空見慣的小事，被發(fā)現(xiàn)后最多是被訓(xùn)斥一頓或是記過，連開除學(xué)籍都輪不到，更談不上被警方逮捕，還要坐牢，甚至是“終身監(jiān)禁”。
●在國內(nèi)，這類行為得到的處罰，可能確實是連開除都輪不到，所以不是什么“大禍”。而在美國，這類行為卻有嚴(yán)重后果。以此反推，我國校園傷害案高發(fā)，是不是學(xué)生“懂”中國法律的結(jié)果——打了人，什么事也沒有，因此施害者有恃無恐？這或許正是國內(nèi)校園傷害屢禁不止的原因。
●處理校園傷害案，可以從美國處理學(xué)生間惡性暴力傷害案中借鑒經(jīng)驗。首先，應(yīng)該由司法機關(guān)對校園學(xué)生傷害案進行調(diào)查，而不是由教育部門、學(xué)校進行調(diào)查處理。在我國處理此類事件，就算司法機關(guān)介入，也會聽從教育部門的意見，于是處理被輕描淡寫，有的不了了之。
●其次，調(diào)查和處理過程要公開透明，拒絕說情、講關(guān)系。據(jù)報道，在美國發(fā)生的這起案件中，一名學(xué)生家長行賄證人。這在國內(nèi)可謂司空見慣，學(xué)生出事后，家長出面擺平，這甚至被認(rèn)為是一種“文化”。而實際上這在國內(nèi)也是違法行為，只是執(zhí)法不嚴(yán)。可到了美國，法律卻較真起來，逮捕了這名家長。家長說自己不懂法，這哪兒是不懂法，這是知法犯法，只是在國內(nèi)沒什么事，在國外卻是事了。家長的護犢行為，是對傷害行為的姑息、縱容，后果就是學(xué)生認(rèn)識不到自己的錯誤，一步步走向犯罪的深淵。
●再次，要修改法律，加重對暴力傷害案的處罰。目前，我國對校園暴力傷害案，基本上都用故意傷害追責(zé)，而刑法規(guī)定，故意傷害罪，是指故意非法傷害他人身體并達成一定的嚴(yán)重程度、應(yīng)受刑法處罰的犯罪行為。如果造成的身體傷害程度很輕，則不追究故意傷害罪。按照這樣的法律規(guī)定，逼迫同學(xué)吃屎，行為令人發(fā)指，對受害人造成嚴(yán)重心理傷害，可由于身體沒有傷，因此不能追究刑責(zé)，就是用煙燙同學(xué)乳頭，經(jīng)過驗傷，只是輕微傷的話，也不會追究刑責(zé)——對成年人都如此，對未成年人就更不用說了。
●國內(nèi)很多校園傷害案發(fā)生后，網(wǎng)友對教師虐童、學(xué)生傷害同學(xué)等深惡痛絕，可是法律卻治不了他們，因為我國目前沒有虐童罪，也沒有酷刑折磨這類罪名。施害者給受害人造成嚴(yán)重傷害后，卻沒有得到應(yīng)有的懲罰。如果不改變這種情況，國內(nèi)校園暴力傷害案只會有增無減，懲罰這些學(xué)生的唯一辦法，可能就是網(wǎng)友調(diào)侃的——把他們送到美國去，那里有法律治他們。■
