三上五單元一共有一篇導(dǎo)讀，兩篇課文，兩篇例文，一個(gè)交流平臺(tái)，一則初試身手，和一次習(xí)作練習(xí)——“我們眼中的繽紛世界”。導(dǎo)讀中對(duì)學(xué)生的能力要求是“體會(huì)作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏?，要仔?xì)觀(guān)察。”也就是說(shuō)，這個(gè)單元就是要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并且表達(dá)出來(lái)。
怎么觀(guān)察才叫仔細(xì)觀(guān)察呢？
“交流平臺(tái)”中用了兩個(gè)詞組：一是“有新的發(fā)現(xiàn)”，二是“有更多更深的了解”。并舉了課文中的例子。
從導(dǎo)讀和交流平臺(tái)看來(lái)，本單元教什么十分清楚，就是——細(xì)致觀(guān)察。
細(xì)致觀(guān)察在課文中是怎么體現(xiàn)的呢？
我試教的第一課是《搭船的鳥(niǎo)》。這篇課文的課后第一題是：讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
不用說(shuō)，全文觀(guān)察最細(xì)致的是翠鳥(niǎo)。從它一飛上船的時(shí)候，作者就盯著它。它的外形、顏色，它捕魚(yú)的姿勢(shì)都通過(guò)作者的眼睛，生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)了；除了觀(guān)察仔細(xì)，作者還用了精準(zhǔn)的動(dòng)詞來(lái)描述翠鳥(niǎo)的身手敏捷，除翠鳥(niǎo)外，作者還觀(guān)察到的是打在船篷上的雨，在船后用力搖櫓的漁夫。盡管都只有一句話(huà)，卻很能體現(xiàn)作者觀(guān)察的細(xì)致。
既然是要為寫(xiě)而教，那作者是怎么把仔細(xì)觀(guān)察到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的呢？我先閱讀了翠鳥(niǎo)的外形部分：
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
整段話(huà)圍繞著“彩色”一詞來(lái)寫(xiě)。羽毛翠綠，翅膀藍(lán)色，長(zhǎng)嘴紅色。除了觀(guān)察的時(shí)候聚焦了翠鳥(niǎo)顏色豐富的特點(diǎn)，觀(guān)察還有一定的順序，從整體到部分。
我將這段話(huà)與人教版三年級(jí)下冊(cè)的《翠鳥(niǎo)》一文做了對(duì)比，同樣也是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形，文章是這樣寫(xiě)的。
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
這段話(huà)圍繞著“鮮艷”來(lái)寫(xiě)。紅色的小爪子，橄欖色的頭巾，翠綠色的花紋，綠色的外衣，赤褐色的襯衫。很顯然，我們要思考一下才知道這些顏色確實(shí)是鮮艷的。這些顏色的組合比《搭船的鳥(niǎo)》要難得多。
編者舍棄《翠鳥(niǎo)》，選《搭船的鳥(niǎo)》一文，是不是因?yàn)椤洞澍B(niǎo)》難度太大的原因呢？通讀三上的習(xí)作，我們發(fā)現(xiàn)，圍繞著一個(gè)詞來(lái)把一段話(huà)寫(xiě)清楚，正是三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作要求。比如，第六單元的習(xí)作要求就明確提出：借助關(guān)鍵詞理解一段話(huà)的意思；習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，《搭船的鳥(niǎo)》一文中寫(xiě)鳥(niǎo)外形的句子更容易理解和掌握，作者是怎么把翠鳥(niǎo)的彩色寫(xiě)出來(lái)的。觀(guān)察的順序也更簡(jiǎn)單。
這一篇文章，觀(guān)察的細(xì)致還體現(xiàn)在翠鳥(niǎo)捕食的迅速。一下子，沒(méi)一會(huì)兒；沖、飛、銜、站、吞。這些形容詞、動(dòng)詞的選擇和運(yùn)用都非常精準(zhǔn)。我們同樣也可以拿《翠鳥(niǎo)》來(lái)做比較：
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
這段話(huà)運(yùn)用了對(duì)比描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，精準(zhǔn)的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度也要大一些。
《搭船的鳥(niǎo)》兩段文字都是圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。外形的彩色，動(dòng)作的迅速。通過(guò)與《翠鳥(niǎo)》一文的對(duì)比，可以明顯發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生觀(guān)察細(xì)致的要求是：能聚焦一個(gè)特點(diǎn)，圍繞一個(gè)詞把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
根據(jù)對(duì)教材的分析，我擬定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。能背誦喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)作者是怎么細(xì)致觀(guān)察，怎么表達(dá)的。（明白觀(guān)察要抓特點(diǎn)，有順序，表達(dá)的時(shí)候要圍繞一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)講述。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)的步驟有五：
1、 談話(huà)導(dǎo)入，生活中的觀(guān)察
2、 聚焦詞語(yǔ)，關(guān)注翠鳥(niǎo)外形
3、 梳理內(nèi)容，抓鮮明的特點(diǎn)
4、 其他觀(guān)察，環(huán)境人物描寫(xiě)
5、 全課總結(jié)，發(fā)現(xiàn)見(jiàn)證美好
重點(diǎn)的環(huán)節(jié)就是第三個(gè)，梳理內(nèi)容，抓鮮明特點(diǎn)，并討論是怎么表達(dá)出來(lái)的。
從板書(shū)設(shè)計(jì)大家可能可以看出，在教學(xué)這一課的時(shí)候，我存在的問(wèn)題是，為教知識(shí)而教知識(shí)。所以很多地方有些生硬。比如，在教學(xué)翠鳥(niǎo)的外形這一部分的時(shí)候，我采用的方式是：
朗讀課文，問(wèn)孩子們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
學(xué)生說(shuō)喜歡，會(huì)提到顏色漂亮。我就引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，是圍繞著哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。怎么觀(guān)察的？為什么要這么觀(guān)察？觀(guān)察還可以有哪些順序？直接指向?qū)懽鹘虒W(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
上完課后，西西提醒我。這樣觀(guān)察只是在看物品，沒(méi)有帶著情感來(lái)觀(guān)察。這篇文章中的翠鳥(niǎo)為什么可愛(ài)？是因?yàn)?，它在作者的眼中可?ài)。它有生存的智慧。它知道利用一切可以利用的有利方式更好地生活。所以它會(huì)去搭船捕魚(yú)，會(huì)在船頭等待機(jī)會(huì)。這個(gè)可愛(ài)，是通過(guò)作者的觀(guān)察呈現(xiàn)出來(lái)的。觀(guān)察不僅僅是為了觀(guān)察，而是為了在觀(guān)察背后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)察的最終意義是為了發(fā)現(xiàn)生活中的美。
所以，第一課的設(shè)計(jì)只想到了怎樣落實(shí)精準(zhǔn)的習(xí)作教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——細(xì)致觀(guān)察，忽略了觀(guān)察的意義，有些避重就輕。
第二篇課文《金色的草地》是人教版原有的課文。小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)。在原來(lái)的教學(xué)中，他們能體會(huì)到觀(guān)察的妙處，金色的草地就是蒲公英的變化引起的。那么現(xiàn)在要教什么才是他們所需要的呢？交流平臺(tái)中的提示是，讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
我又一次思考了觀(guān)察是為了什么，這個(gè)問(wèn)題。很顯然，從這一課中，我們能體會(huì)到觀(guān)察是為了發(fā)現(xiàn)生活的“美”和“趣”。
這篇課文涉及到兩次觀(guān)察，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，這時(shí)的觀(guān)察是粗淺的，能看到的就是會(huì)飛的絨毛，和一大片金色的草地；二是我釣魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變化，開(kāi)始仔細(xì)地觀(guān)察。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蒲公英的葉子會(huì)張開(kāi)和合攏。
為此，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察視角，看看作者是怎么將觀(guān)察生動(dòng)表達(dá)出來(lái)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是第二條，作者是怎么將觀(guān)察生動(dòng)表達(dá)出來(lái)的。在教學(xué)的過(guò)程中，孩子們能很容易的發(fā)現(xiàn)，是講述了兩個(gè)故事。一是吹蒲公英，二是觀(guān)察蒲公英。
蒲公英的第一個(gè)特點(diǎn)——會(huì)“飛”。我抓了兩個(gè)詞“裝著”和“假裝”來(lái)體會(huì)。這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出我和弟弟的調(diào)皮，可愛(ài)，還原生活，讓孩子們體會(huì)兄弟倆拿著一朵蒲公英可以玩得不亦樂(lè)乎的樣子。
教學(xué)的時(shí)候，先理解“一本正經(jīng)”，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，接著想一想哥哥可能還會(huì)裝著怎樣？弟弟也可能怎樣應(yīng)對(duì)？課堂上我們就這樣你來(lái)我往，猜測(cè)了幾個(gè)回合。
飛這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)抓住詞語(yǔ)想象，與生活相連接的教學(xué)方式，讓大家感受到了蒲公英給兄弟倆帶來(lái)的樂(lè)趣。
第二個(gè)故事觀(guān)察蒲公英，也是很簡(jiǎn)單的，但是作者是怎么寫(xiě)得很生動(dòng)的呢？大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榇蛄艘粋€(gè)生動(dòng)的比方，我們手掌的開(kāi)合和蒲公英開(kāi)花、合攏是一樣的。用我們熟悉的例子來(lái)作比較，這樣就能讓人明白也印象深刻。
到這就比較清楚了，作者通過(guò)兩個(gè)不同的故事，講述了蒲公英的兩個(gè)特點(diǎn)，吹蒲公英，可以看出絨毛很輕，會(huì)飛；觀(guān)察蒲公英發(fā)現(xiàn)它會(huì)開(kāi)合。通過(guò)熟悉的例子來(lái)做比喻就讓我們直觀(guān)的體會(huì)到了觀(guān)察的樂(lè)趣和妙處。
第三次嘗試教學(xué)的，是交流平臺(tái)和初試身手，教學(xué)目標(biāo)如下:
1、 自讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，借助課后題，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方式；
2、 小組交流和總結(jié)，梳理出觀(guān)察的有效方法；
3、 嘗試寫(xiě)作，試著運(yùn)用這些方法并修改習(xí)作。
課的切入是從觀(guān)察入手，通過(guò)看圖猜詞的游戲摸清孩子的起點(diǎn)，交流除了看，還有哪些也是觀(guān)察的方式。
接著是借助課后的表格，自主學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》找出楊梅外形、顏色、味道的特點(diǎn)。梳理出作者觀(guān)察的方式，除了用眼睛看，還用鼻子聞，用舌頭嘗，小組討論，總結(jié)出調(diào)動(dòng)不同的感官來(lái)觀(guān)察，會(huì)把一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)得更全面；通過(guò)比一比的方式，可以讓事物的形象更直觀(guān)，更準(zhǔn)確；通過(guò)舉例子的方式，可以把我們的感受更好地介紹給讀者……
接著是寫(xiě)。作者通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)出了楊梅的好看好吃。在生活中，你觀(guān)察到了什么？也推薦給我們看看。
讀“初試身手”的兩個(gè)小片段，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)樵谡n前有提醒同學(xué)們觀(guān)察周?chē)氖挛?，加上兩個(gè)小片段一個(gè)是引導(dǎo)大家寫(xiě)故事，另一個(gè)直接從看，聞，嘗三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，所以例文的作用還是很明顯，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的效果也還不錯(cuò)。
下課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際語(yǔ)境，同學(xué)們的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)都很有趣。希望大家可以繼續(xù)觀(guān)察，繼續(xù)寫(xiě)作?？梢允墙裉鞂?xiě)的內(nèi)容，也可以是其他的發(fā)現(xiàn)，把我們對(duì)生活中觀(guān)察到的事物匯成一個(gè)集子就叫“三一班的發(fā)現(xiàn)”，把它推薦給更多的小朋友。進(jìn)行了習(xí)作“我們眼中的繽紛世界的”寫(xiě)作活動(dòng)。本來(lái)是準(zhǔn)備上一堂作后講評(píng)課，但是因?yàn)槠谀┑年P(guān)系，沒(méi)能上成。從收上來(lái)的文本可以看出，教材的第二條，觀(guān)察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗，這一條的指導(dǎo)最為細(xì)致，對(duì)學(xué)生的影響也最大。
這個(gè)單元唯一沒(méi)有處理的是習(xí)作例文一《我家的小狗》，這篇文章寫(xiě)出的小狗的特點(diǎn)多，講述的故事也多，找到作者觀(guān)察和表達(dá)的方法也不太容易。借助一個(gè)思維導(dǎo)圖來(lái)看，外形、學(xué)狗字，趕火車(chē)賽跑三個(gè)部分是并重的。外形的部分，還包括了跑得快和喜歡等我。認(rèn)字的故事里又包括了數(shù)數(shù)。最難的是賽跑的這個(gè)故事，還隱藏了王子喜歡哼哼叫和汪汪叫的故事。從這里可以看出，作者是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)地觀(guān)察才能達(dá)到這樣的程度。對(duì)于初學(xué)觀(guān)察的小朋友來(lái)說(shuō)，還是比較難掌握的。因?yàn)椴恢酪趺刺幚?，所以我就放棄了?/span>
總的來(lái)說(shuō)，三上五單元教什么是清楚明確的，就是抓事物的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚?？墒窃趺唇陶娴淖冸y了。這個(gè)難在于怎么找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，怎么找準(zhǔn)精準(zhǔn)的習(xí)作知識(shí)，怎么給學(xué)生搭建有效的支架?？磥?lái)，要把語(yǔ)文的習(xí)作單元教好，還真是不容易呢！
精彩回顧▽
☆ 基于統(tǒng)編教材的整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略
☆ 一年級(jí)為“寫(xiě)話(huà)”可以做些什么？
☆ 說(shuō)說(shuō)讀書(shū)這件小事2018.06
圖文編輯：姚付利△微信號(hào)：yao_fuli
?☆ 馮櫟鈞 ☆?
有點(diǎn)可愛(ài)、有點(diǎn)逗比；
喜歡放聲大笑、不愿放棄夢(mèng)想的馮老師，
一直在努力！
她希望通過(guò)自己的堅(jiān)持，
成就孩子，陪伴家長(zhǎng)。
你愿意和她一起前行嗎？
聯(lián)系馮老師
▼
E-mail: 3326132336@qq.com
歡迎大家以郵件的方式提出意見(jiàn)或是建議
☆? 謝謝 ☆?
聯(lián)系客服
