近日，一位母親在網(wǎng)上爆料廣州市方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)五班副班主任兼語(yǔ)文老師劉某體罰6歲哮喘兒童，讓其在操場(chǎng)跑10圈，致其吐血搶救。
這位母親曾多次跟劉某說(shuō)過(guò)孩子有哮喘、不能劇烈運(yùn)動(dòng)，結(jié)果還是被劉某體罰。而且體罰力度很重，劉某讓一個(gè)六歲孩子在下午三點(diǎn)左右頂著大太陽(yáng)跑十圈。
體罰結(jié)束后，孩子精神狀態(tài)不佳。后來(lái)被送往醫(yī)院，在車上吐了很多血，呼吸困難。由于高燒引發(fā)神經(jīng)受損，留下手抖的后遺癥，而孩子之前是小提琴演奏的小能手，已經(jīng)達(dá)到小提琴8級(jí)的水平。
這位母親還提到自己曾經(jīng)為了讓劉某多照顧一下孩子，給劉某6萬(wàn)元照顧費(fèi)，期間還多次送過(guò)高檔禮品給她，然而沒(méi)想到劉某竟是如此照顧孩子的。
事發(fā)至今，劉某一直沒(méi)有跟家長(zhǎng)和孩子道歉、沒(méi)有一絲一毫的賠償，還跟沒(méi)事人一樣站在講臺(tái)上授課，簡(jiǎn)直喪心病狂。這件事情經(jīng)過(guò)爆料后已經(jīng)被警方受理，具體情況還在調(diào)查中。
許多家長(zhǎng)都信任老師，希望嚴(yán)格管教，這樣對(duì)孩子好。但嚴(yán)格不能以傷害孩子為代價(jià)，嚴(yán)格有多種方式，并非只有體罰一種。更何況體罰患有哮喘病的孩子，更是對(duì)孩子身體的不負(fù)責(zé)任，并不是教育的意義所在。
現(xiàn)實(shí)生活中，老師體罰學(xué)生的情況并不鮮見(jiàn)。很多做家長(zhǎng)的都是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)挨過(guò)老師打的孩子不多，尤其男孩子。
然而從法律上來(lái)說(shuō)，體罰孩子的確是違法的。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018修正）》第二十七條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2012修正）》第二十一條都有明文規(guī)定，“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>
劉某自稱只讓孩子跑了一圈，監(jiān)控中卻顯示是10圈。據(jù)說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)天她心情不好，所以多罰了一會(huì)。10圈的運(yùn)動(dòng)量超出了孩子的身體承受能力，幾個(gè)孩子在被劉某懲罰后都跪倒在地，累得上氣不接下氣。劉某以自己的心情好壞來(lái)加大懲罰力度，實(shí)在枉為人師。
教育方法有很多種，體罰是最簡(jiǎn)單粗暴的一種，也是最low的一種，不需采取技巧，不需了解孩子心理，手提一根棍就辦了。也有不少老師因地制宜的采用了書本、粉筆、手、腳等“教具”。甚至罰跑圈，深蹲等。
不否認(rèn)體罰能起到震懾作用，但這種方式是以傷害孩子身心為代價(jià)的。最理想的教育效果是讓學(xué)生知錯(cuò)能改且對(duì)老師滿懷感激，而不是仇恨。
教育孩子時(shí)，是需要先考慮其接受效果，并據(jù)此來(lái)選擇教育方法，而非只為了維護(hù)自己的權(quán)威、宣泄情緒。
若一個(gè)老師只會(huì)用體罰來(lái)嚴(yán)格管束孩子，而不會(huì)其他的方法，我想這位老師實(shí)在沒(méi)資格為人師表。而且身為老師收取家長(zhǎng)好處，應(yīng)該早日被查處，撤銷其教育資格。
大家怎么看待體罰這件事情呢？
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