新課標初中bai化學有哪些變化
初中化學教du學是化學教育的啟蒙階段，對zhi于初學者，往往反dao映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，易忘記。學生剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但不知怎樣由表及里由淺入深的想問題，不重視記憶、理解重要的事實、術語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。因此教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學大綱，教材和學生的實際，確定教學目的和任務。教學目的和任務是教學的綱，教學目的和任務一要明確具體，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力和思想品德方面要通過哪些內(nèi)容，活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和品德。如通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，這就要求教師不僅要做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結(jié)果。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調(diào)整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。
同時，初中階段是學生思維能力形成的關鍵時期，這個階段激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。初中化學新課標倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學探究作為課改的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此初中化學教學中要進行創(chuàng)新教學，這是新課標的要求，也是時代賦予我們的使命。
初中化學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要給學生營造民主的教學氛圍，立足于雙向交流，允許學生提出不同的見解，縮短師生之間的距離。在這樣的氛圍中嗎，學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢提出問題，解決問題，他們的創(chuàng)新意識次才能得到培養(yǎng)。如教學復分解反應的發(fā)生條件時，有學生問為什么復分解反應只有在這樣的條件下才能發(fā)生？這樣問題一出，學生紛紛議論起來，教師對此要給予關注，鼓勵學生提問，并根據(jù)學生的問題引導學生結(jié)合所學的酸、堿、鹽的電離知識等進行分析，這樣不僅能深入認識復分解反應的本質(zhì)，還能培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
化學教師要開啟學生的創(chuàng)新思維就要給學生創(chuàng)設適宜的情境，激發(fā)學生的好奇心，充分發(fā)揮想象力，樹立創(chuàng)新意識，認識創(chuàng)新的意義。好奇心是創(chuàng)造行為的開始，是學生探究的內(nèi)驅(qū)力，對創(chuàng)新思維具有催化作用。愛因斯坦曾說他沒有過人的天賦，只有強烈的好奇心。由此可見，好奇心強的時候往往是創(chuàng)造思維萌發(fā)的時候。學生對化學產(chǎn)生強烈的好奇心、探究欲才會激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，從而開啟創(chuàng)新思維。教學中教師可以通過實驗激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，開啟學生創(chuàng)新思維，如酸堿性質(zhì)實驗、趣味性的魔棒點燈、會變色的水、氧氣性質(zhì)試驗等，將學生帶入神奇的實際，增強學生的好奇心，產(chǎn)生學習化學的欲望。
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