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心雨無痕讓語文課有語文的味道

讓語文課有語文的味道


近年來我校的課改也搞得轟轟烈烈,"新課標"的學習與踐行又一次掀起了波浪,聽了幾位骨干教師的示范課,自己靜下心來琢磨一番,我認為課改的最終目的就是讓學生動起來,真正成為課堂的主人,這一點我認為很好,但似乎缺少了點語文的味道。我認為不管什么樣的語文課都因有以下幾點:

一、讓瑯瑯讀書聲響徹課堂
  語文課堂不能沒有瑯瑯的讀書聲?!叭治恼缕叻肿x”,“書讀百遍,其義自見”。誦讀自古以來就是最重要的一種語文學習方法。教師可根據不同的內容指導學生用不同的方式朗讀,力求讀準字音,讀出節(jié)奏,讀得有情味,讀得有美感,從而領悟到朗讀的樂趣。
  “沒有朗讀的課只是課,它不是美的語文課”。教學以“聽讀”領起,細細浸潤,輕慢推進,穩(wěn)中求變,要求具體,一步一步地撥動著學生的心扉,激發(fā)著學生朗讀的欲望。在語文課堂上,學生的興趣是讀出來的,學生的激情是讀出來的,學生的語感是讀出來的,學生的語文素養(yǎng)是讀出來的,一堂好的語文課也是讀出來的。

二、讓扎實的語言品析隨處可見
  語文教學的本質是語言教學。品味語言,就是對語句的意義、情感、色彩、分寸等進行細致的分析和鑒賞?,F在的語文課堂,很是注重向“人文性”一邊倒。實際上,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力應該作為語文教學最主要的目標加以落實,從而使學生具有基本的閱讀、寫作、聽說的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。人文性的實現是蘊涵在工具性的實現之中的。
  語文教學必須以語言的感受、涵詠、領悟、運用為基本內容,引導學生感受語言的靈動,品味語言的氣韻,提高學生學習語言與運用語言的能力。本案例通過品味語言,分角色朗讀,使學生切身感受到文章中語言的魅力。實際上,新課標理念的一個突出要求就是在語文課上不能少了語言的品味?!?/font>

三、讓濃烈的情感彌漫每個角落
  《語文課程標準》明確要求:“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?!鼻楦惺钦Z文課堂教學的生命,沒有情感充盈的課堂不是語文課堂。不論是教師,還是教師引導下的學生,都要認真品析文本,進而領悟作者或文中人物的情感,只有這樣才能做到感情融匯感情,思想碰撞思想,課堂才能充盈在一種愉悅動人的情感氛圍之中。
  在語文課堂教學中,情感場的建立對于激發(fā)學生學習激情、豐富學生的情感體驗,讓學生與文本、人物產生共鳴,有著十分重要的作用。這個教學案例,教師的情感,學生的情感,作者的情感,產生了很好的融合,形成來!了一條情感流動的小溪,有力地促進了學生對文本的感悟和體驗。于漪老師說:“課堂里有感情的浪花,師生就會精神振奮,獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚,汩汩流淌?!?br>我相信通過我們的不斷摸索研究,我們的導學案教學會走出一條屬于我們自己的、科學的路
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