有人說數(shù)學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，這話不假，因?yàn)檎n堂數(shù)學(xué)既要依賴于科學(xué)理論的指導(dǎo)，也是講究一點(diǎn)人與溝通的藝術(shù)，畢竟數(shù)學(xué)不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，最成功的教師對(duì)學(xué)生講述的任何東西，不論是50分鐘的講演還是2分鐘的解釋，均是談話不是表演，他們與學(xué)生互動(dòng)，激勵(lì)并且允許學(xué)生之間互動(dòng)，他們吸引教室中的每個(gè)人參與對(duì)話，并將他們的要求傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，但是有些教師因?yàn)檎Z言設(shè)計(jì)欠佳，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，現(xiàn)就如何提高數(shù)學(xué)課堂講解技能，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
一． 努力提高語言藝術(shù)素養(yǎng)
教師的能力很多。但要做一名出色的教師，做一名學(xué)生喜歡，一上課就讓孩子視為活躍，目不轉(zhuǎn)睛，小手高舉的教師，就必須努力提高自己的語言藝術(shù)素養(yǎng)。那么教師需要做好以下三點(diǎn);
(一) 提高自己的語言表達(dá)能力
那么什么是語言表達(dá)能力呢?簡單點(diǎn)說，語言表達(dá)能力就是指教師進(jìn)入課堂后，能迅速連貫、有條理地表達(dá)有關(guān)信息，使學(xué)生立即進(jìn)入思維狀態(tài)的能力。教育家蘇霍姆林斯基這樣表述教師語言的地位和作用。他在《給教師的建議》中說：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件，并在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”很難想象，一個(gè)前言不搭后語，思維混亂。詞語貧乏，死板教條的教師是怎么樣引起學(xué)生注意和思考的。蘇霍姆林斯基說只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬泛的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程中的的真正能手、藝術(shù)家和詩人。鄭杰說：“我始終認(rèn)為讀什么書并不重要，開卷有益，不應(yīng)設(shè)置什么讀書的禁區(qū)，只要開讀，漸漸地就會(huì)不滿足于一般的閱讀。書一定會(huì)讀得越來越高深，越來越有品位的”。作為教師想要提高自己的語言表達(dá)能力，唯有多讀書來豐富自己的語言積累，讓語言表達(dá)來證明讀書的有益了。一些好的文章能讓我們從知識(shí)技能層面上去提高自己的教學(xué)能力。
（二）循序漸進(jìn)訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言的敘述能力
掌握數(shù)學(xué)語言，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師要經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行有順序的描述過程。概括結(jié)論、說明思路，善用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思想。具體可采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，以促進(jìn)教師思維品質(zhì)的發(fā)展。1.簡化敘述：教師盡量用簡潔的語言敘述自己的思想，并能讓學(xué)生易懂。2.情景描述：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。課堂上的語言應(yīng)簡潔，要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點(diǎn)，簡潔概括。通過恰當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)比喻、通俗的語言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶、以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，同時(shí)獲得一定的教學(xué)效果。3.準(zhǔn)確敘述：把自己的思想轉(zhuǎn)化成符號(hào)或圖形，準(zhǔn)確表現(xiàn)思維過程。4.推廣敘述：由一個(gè)問題推廣到一類問題能用數(shù)學(xué)語言敘述。
（三）不斷錘煉自己的課堂語言
有了好的積累，還不行。有的人悟性比較好，性格也活潑，平時(shí)注意說話練習(xí)，可能語言表達(dá)上沒有什么問題?？捎械娜颂煨詢?nèi)向，見生人就面生，就臉紅，胸中的千言萬語總是很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。有人把它形象的稱謂：茶壺里煮餃子，倒不出來。這也是有的是真實(shí)的情況不是有些教師由于平時(shí)講話口齒不清楚，學(xué)生聽課很吃力，造成很多學(xué)生上課不喜歡聽課，怎么辦？這就要靠教師平時(shí)不斷練習(xí)。要多說，且要有目的性、有針對(duì)性的練。語音不標(biāo)準(zhǔn)的，要聽著廣播，聽著錄音練，一字一字的去練。練完后，再錄成錄音，放出來，反復(fù)比較，時(shí)間長了，就會(huì)有收獲的。這里有一個(gè)著名的例子。古希臘德摩西尼生來就口齒說話不清，為了練習(xí)演說，他以跑步和爬山時(shí)作長篇演講的方式增加練習(xí)量，用口中銜著小石子的辦法矯正發(fā)音。由于勤學(xué)苦練，持之以恒，他克服了先天口齒不清的毛病，口頭語言表達(dá)能力提高很快，成為當(dāng)時(shí)有名的演說家。可見，流利的語言是靠日積月累的練習(xí)而磨就出來的。
總而言之：教師語言藝術(shù)素養(yǎng)的提高，是一個(gè)量變而引起質(zhì)變的過程。
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