學習態(tài)度是有效學習的重要保障。學習態(tài)度不端正，學習效果一定不會好。我們平時說一個學生的“學習態(tài)度端正”，主要是指他對待學習具有積極性、主動性和自覺性。相反，說一個學生“學習態(tài)度不端正”，則指他對待學習持消極、被動甚至厭惡的情緒。
和那些學習較差的學生交朋友、談心，知道他們的家庭條件都很優(yōu)越，然而，他們總不能高效地學習。和他們探討學習方法時，他們也顯得心不在焉。在這些學生心目中，高分是神圣的，和他們無緣，他們常常是望洋興嘆，抱怨自己學習基礎差，長期養(yǎng)成的懶惰習慣，使他們害怕吃苦，一談到學習，他們就會逃之夭夭。那些中等學生，卻呈現(xiàn)出另一番情景：他們希望自己有個好成績，拿高分。然而，一方面嚴重偏科，另一方面各科成績普遍不高，這些學生需要的是“更上一層樓”，他們的學習態(tài)度處在最困惑時期。
由此可見，學習態(tài)度是學習好壞的關鍵因素，它涉及學習的全過程，是一件很復雜的事，但最重要的一點是要有積極的心態(tài)，就是對自己的學習始終保持足夠的清醒認識。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天獲得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。
例如一個學生具有積極的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉快心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的影響也就無從談起了。因此，學習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且關系到學生的個性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動的學習態(tài)度，對每一個學生都具有重要的意義。
佛山市高明區(qū)德恒菁英國際學校由廣東省德恒兆業(yè)教育集團斥巨資與北京大學美國東西方國際教育研究院合作興辦，被列入廣東省“十三五規(guī)劃”重點項目，高明區(qū)政府積極推進國際化學校建設的重點工程，是一所九年一貫制小班化精品國際學校（小學初中）。學校位于佛山市高明區(qū)西江新城，校園設計現(xiàn)代大氣、科學人文，專家名師團隊治校，致力于將古今優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中外教育精髓相結合，中學為體，西學為用，培養(yǎng)有中國底蘊和國際視野的現(xiàn)代人。
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