《家庭教育對學生心理健康影響及對策的研究》 總結(jié)報告
家庭教育對學生心理健康影響及對策的研究 總結(jié)報告
雷園花
摘要： 本文針對當今家庭不正當?shù)慕逃龑W生心理健康的影響問題進行研究,把我校初中部七、八、九年級的學生作為研究對象，通過調(diào)查問卷法，個人訪談法和學生家長座談會，對家庭教育與學生心理健康問題進行分析研究，總結(jié)有關(guān)家庭教育與學生心理健康問題的內(nèi)在因素，并探討在新形勢下如何處理家長與子女的關(guān)系,為學生的健康成長創(chuàng)造有利條件,提供一個良好的家庭教育環(huán)境. 為從事教育工作者們和家長們提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 心理健康
一、問題的提出
早在10年前，在教學過程和班主任工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生不好的學習習慣和不良行為都與其心理因素有關(guān)。于是，在2001年，我們在總結(jié)、篩選班主任工作經(jīng)驗的過程中，意識到，在學生中開展心理健康教育的重要性，并逐漸在班主任工作中引進心理健康教育的實踐與研究。這一課題的研究，得到了南昌市教研室和教科所的大力支持和充分的肯定。在此過程中，我們積累了一些經(jīng)驗和行之有效的方法。但是，在我們對學生進行心理輔導(dǎo)的過程中，特別是對那些典型的有心理缺陷的“問題學生”，我們的付出與收獲不成正比，可以說是收效甚微。對于這樣的結(jié)果，我們不得不重視，最終又引起我們重新思考。
后來，我們對典型的個案進行分析，發(fā)現(xiàn)這些學生的心理不健康的因素之一是來自其家庭的不正當?shù)慕逃绞?。因為家長是學生心理健康素質(zhì)的決定者，學生除家長由遺傳給以先天性的心理素質(zhì)外，家庭教育、家庭環(huán)境對塑造學生心理品質(zhì)起著極其重要的作用。在研究中我們還發(fā)現(xiàn)，個別學生的心理障礙，實際上就是家庭造成的。原因是家長本身心理有缺陷或者心理素質(zhì)不高，再加上不完整家庭和特殊家庭的產(chǎn)生，進一步影響學生的健康心理。學校通過心理教育想方設(shè)法去減少學生心理問題，而不正當?shù)募彝ソ逃齾s在增加和制造學生的心理問題。要解決學校教育與家庭教育的矛盾，學校、教師就必須認真研究如何對家長進行心理教育，提高家長的健康心理品質(zhì)，指導(dǎo)家長正確開展家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，使學生能健康的成長。這是我們最初的想法，也是我們最終的目的。
二、研究對象與研究方法
1、研究對象：我校初中部七、八、九年級的學生，12個班，共計507人，學生年齡在11—15歲之間。
2、 研究方法：采用調(diào)查問卷法、個別談話、家訪和召開部分學生家長座談會的方法進行比較全面的調(diào)查研究。
2007年12月6日我們課題組的政教處共發(fā)放調(diào)查問卷1014份（家長、學生問卷各507），回收有效問卷家長463份，學生498份。調(diào)查對象中離異、再婚、喪偶及其他家庭占9.2%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政軍、企事業(yè)單位有固定工作的約占42.83%，從事個體經(jīng)營、務(wù)農(nóng)及工人約占57.17%。
三、調(diào)查結(jié)果
1、家庭教育觀念
（1）期望值過高?！巴映升垺薄巴优娠L”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做有學問有專長的知識分子的占48.37%，當公務(wù)員的占17.3%，參軍當警察的占7.8%，當技術(shù)工人占3.1%，當文藝體育明星的占5.8%，當農(nóng)民的0%，聽其自然的占17.37%。以家庭智力投資為例，盡管有些家庭的經(jīng)濟收入并不十分寬裕（有些是下崗工人，有些是做小本生意的個體戶）但是對于智力投資并不吝嗇。約有18%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，300元以上的占30%，200元以上的占42%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥慕逃?，已?jīng)是盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班（語數(shù)外、繪畫、樂器），還有購置書籍磁帶以及家庭電腦等。
（2）智育第一。在對待子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示管好孩子的學習，是家庭教育的第一職責，至于其他的則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。在家庭教育內(nèi)容上，71.6%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有9.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好修養(yǎng)的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育。
2、家庭教育方法 在家庭教育類型中，95.5%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的，但卻有55.7%的家長認為當孩子犯了錯誤時，有效的教育方法就是“打一頓、全家人不理他、罰站、增加作業(yè)量、不給零花錢”等，這說明半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。還7%的家長對孩子的學習和在學校的表現(xiàn)不聞不問，放任自流。
3、家庭教育環(huán)境 雖然有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是，他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當?shù)臉I(yè)余時間，也沒有把它花在孩子身上。有的父母經(jīng)常打架拌嘴，鬧離婚，給孩子心靈造成創(chuàng)傷；有的父母熱衷于搓麻將、炒股；有的經(jīng)常雙雙對對出入酒吧，歌舞廳；有的家長沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電視之中。
4、家庭教育的角色 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育中承擔教育的角色主要是媽媽（占45.66%）。其次是爸爸（占22.8%），還有是隔代（爺爺、奶奶或者是外公、外婆）占3.7%。且參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動，媽媽也都是主要的參加者。這都表明家庭教育孩子目前主要還是依托孩子的母親。作為孩子的母親的教育思想和方法，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人無法替代的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有重大的影響。
四、家庭教育對孩子心理健康的影響
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子的心理發(fā)展有著重要的影響，父母的情感會潛移默化地影響孩子?！胺N瓜得瓜，和豆得豆”，孩子的許多心理品質(zhì)的特征是在家庭中形成起來的，可見家庭教育對學生心理健康的有著舉足輕重的影響。
1、家長對孩子的期望過高，過分強調(diào)孩子的學業(yè)成績，或者過分限制孩子，忽視孩子的個性、獨立性，孩子缺乏空間和自由，極易造成孩子厭學、逃學甚至輟學，更為嚴重的是使孩子因為壓力太大而產(chǎn)生一系列心理問題甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，徐力殺母的慘劇就是典型的事例。
2、父母管教態(tài)度不當，無論大小過失，輕則責罵，重則毆打，這種缺乏家庭溫暖的教育方法，會導(dǎo)致孩子性格上扭曲。經(jīng)常挨打或受冷落的孩子，性格上暴躁、租野蠻橫，冷酷無情，缺乏同情心，對父母失去信任，繼而仇視家庭、仇視社會，容易造成失足。
3、親子關(guān)系不佳，父母不和或單親家庭，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷，都會造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷。父母的吵鬧讓孩子產(chǎn)生逆反心理。在這種氛圍里長大的孩子，自卑、性格孤僻、情緒抑郁、冷漠、容易走上極端。
4、父母對孩子的成長不聞不問，漠不關(guān)心，放任自流，容易使孩子的性格變?yōu)閼卸琛⑸⒙?、放蕩不羈、貪圖享受、不求上進。這樣的孩子在學校，逃課成習、打架成性，對老師的教育視而不見、聞而不聽，多數(shù)學習成績欠佳，是學校中“問題”最多的學生。從側(cè)面上反映家庭教育是孩子良好的性格和心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。
5、教育方法不當，正確引導(dǎo)不夠，對子女的成長是極為不利的。有的父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷，都會造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷。
6、不少家長教育子女的時間沒有保證，精力、感情投入不足。一些家長只顧自己的事業(yè)和生意，對自己的孩子的思想、學習不聞不問，也很少和孩子談心交流。在這種成長的家庭的孩子，上進心不強，人生的目標和生活的準則不明確。
7、家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，易導(dǎo)致孩子性格和心理上的障礙。如重組家庭、單親家庭的子女，由于缺乏真正的父愛或母愛，自卑、孤僻、冷漠，不能與人友好的相處。
8、隔代家庭由于爺爺、奶奶、外公、外婆的溺愛，教育思想陳舊，祖孫們之間共同語言不多，長期不和父母在一起，會使孩子與其父母的感情隔閡。再加上祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，使正常和必要的教育難以進行，對孩子的個性發(fā)展有著極大影響。
五、對策和建議
要讓孩子獲得健全人格和健康心理，就家庭教育而言，家長首先必須要有健康的心態(tài)和正確性的教育方法，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而學校也要充分利用家長學校、家長委員會等網(wǎng)絡(luò)提高家長的認識，讓心理健康教育走進家庭。
1、對家長的建議
（1）家長要以身作則，在孩子面前樹立良好的形象。用律已正已的良好行為來影響孩子。俗話說“身教重于言教”，家長要把自己看成是教育者，而不僅僅是父母，要善于自覺地利用自己的言行舉止教育和影響子女，做孩子的榜樣，要求子女做到的，首先自己要做到。因為在一定程度上父母的人格形象影響著子女的人格和人生。父母和子女之間的那種天然的血緣關(guān)系以及由這種親子關(guān)系決定的父母的言傳身教，對子女的影響力是任何其它形式的教育都無法比擬和代替的。
（2）家長要做子女的知心朋友，與子女進行平等的交流。在家庭中，父母應(yīng)該成為子女的良師益友、知心朋友，與他們平等相處，心心相印，經(jīng)常同子女進行自然的交談，耐心傾聽子女的訴說，讓子女展示自己的內(nèi)心世界，宣泄心中的煩悶，心理保持健康。
（3）家長要尊重孩子的人格，發(fā)揚民主作風。事實上家長和子女在人格上是平等的，有些家長對子女不是百依百順、寵愛有加，就是居高臨下、訓(xùn)斥打罵，這些方式是不能用于心理健康教育的。只有把自己的子女看成是一個與自己平等的、需要交流、需要得到別人理解和尊重的知心朋友，才能取得子女的信賴，子女才會在平等的基礎(chǔ)上與父母進行心靈上的交流，使他們保持健康的心理和良好的精神狀態(tài)。
（4）要正確評價孩子。不要對孩子提過高的要求，期望過高對孩子的成長不利。家長要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點和彌補孩子的不足，不要隨意把自己的孩子與別人做比較，有榜樣當然好，但若是經(jīng)常這樣比較，容易使孩子對自己失去信心。
（5）要適當?shù)貙⒆舆M行一些挫折教育。由于現(xiàn)在孩子多是獨生子女，受到溺愛多、保護多，忽視了動手能力的培養(yǎng)和情操教育，使得孩子心理過于脆弱，承受能力差，一旦遇到挫折和打擊，容易產(chǎn)生心理問題。
(6)家長要讓孩子多參加社會活動，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。社會是個大課堂，家長應(yīng)讓子女積極參加各種有益的社會活動，如助殘、向“希望工程”獻愛心、郊游、軍訓(xùn)、社會調(diào)查等。另外，家長還要經(jīng)常帶孩子走進大自然，大自然能使人心胸開闊、情緒愉悅、精神振奮，這對優(yōu)化心理品質(zhì)和提高自身品位都是很有幫助的。
（7）加強家校聯(lián)系，孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調(diào)查顯示，大多數(shù)的家長是通過家長會了解孩子，只有很少的家長是通過老師與家長的電話和書信聯(lián)系進行了解,主動與老師聯(lián)系交流孩子的教育問題的及少。家長要想自己的孩子成才，就要經(jīng)常了解自己的孩子在學校的各種表現(xiàn)，主動和學校及老師配合，取得在教育方法上的一致。
2、對學校的建議：
（1）讓學生了解心理學知識，學會疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)自身心理的方法
學生心理問題的解決，需要他們通過自身的努力來完成。學生要適當?shù)剡M行自我教育與心理訓(xùn)練，逐漸掌握自我心理調(diào)適的方法。如學會微笑；多角度思考問題，辯證看問題；想自己高興的事；及時轉(zhuǎn)移、暫時回避不愉快的事；掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。
（2）轉(zhuǎn)變家教觀念，掌握科學教育孩子的方法
學校要通過科學講座、座談等活動提高家長素質(zhì)，改善家庭教育方式，提高家長的自身素質(zhì)，讓家長更好地理解孩子心理發(fā)展的特點和規(guī)律，增強科學教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。
（3）對特殊家庭的家長和學生進行案例教育，進行對話，進行心與心的溝通與交流。
學校和老師對一些特殊家庭（單親、重組、隔代）的學生建立個別教育檔案，實行全方位的有效跟蹤監(jiān)控。
（4）加強教師隊伍建設(shè)，為開展心理健康教育提供保證
教師是學校推進心理健康教育的主導(dǎo)力量，指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關(guān)心、愛護學生，以適當?shù)姆绞皆鲞M師生感情，掌握學生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙。
（5）落實各學科中滲透心理健康教育，拓寬心理健康教育渠道
學科滲透是指教師在學科教學中自覺地、有意識地進行心理健康教育。各個學科都可以針對自己本學科的教學內(nèi)容和教學特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標。并通過其教學與學校心理健康教育相滲透、相結(jié)合,使之達到互相促進的一個良性循環(huán)。
（6）開設(shè)交流信箱，培養(yǎng)健康心理
中學生所處的特殊階段，決定了他們內(nèi)心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發(fā)泄，就會導(dǎo)致心理疾病，建議學校面向全體學生開設(shè)“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答。由于此項活動絕對保密，很受學生歡迎。因為這使他們有了自己情感的發(fā)泄地，即使得不到相應(yīng)的指導(dǎo)，把煩惱說出來，也仿佛甩掉了一個大包袱，在老師的指導(dǎo)下，使自己的困惑得到解答，促進心理健康的發(fā)展。
（7）加強家校之間的溝通。現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學校，老師承擔；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態(tài)；家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。學校要充分利用“家長會”、“家長報告書”、“家教互動”網(wǎng)絡(luò)，加強家校聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，取得教育的一致性，把學校教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量。
六、課題研究的具體策略
本課題研究的目的就是通過調(diào)查分析，總結(jié)有關(guān)家庭教育與學生心理健康問題的內(nèi)在因素，采取恰當?shù)姆椒▉韺Σ唤】档膶W生進行教育，以彌補他們心理的缺陷和不足。最終目標是通過心理輔導(dǎo)與家庭教育和學校各項教育工作相結(jié)合，促進學生的健全人格和良好品質(zhì)的形成，使他們都能健康的成長。所以，我們似從以下幾個方面入手進行研究。
1、加強理論學習。沒有足夠理論的支持的勢必帶來很大的盲目性。為使研究工作具有針對性，產(chǎn)生更大的實效性，必須借助科學的理論作指導(dǎo)。在課題研究的全過程，我們將盡可能多地收集相關(guān)理論資料，采用集體交流學習、文本個體自學、專家輔導(dǎo)、到兄弟學校學習交流等形式，提高實驗教師的理論素養(yǎng)。
2、建立信息庫。對于家長教育學生的教育方法，我們是采用問卷調(diào)查等直截了當?shù)姆绞剑鴮τ趯W生家庭現(xiàn)狀情況（特殊家庭）就不能采用這種方式。我們就采用家訪這一有效方式，將這些學生的家庭情況記錄在案，資料納入信息庫，將有助于研究實效性的產(chǎn)生。在研究過程中，將理論學習資料、個案記錄材料都充實到信息庫中，為達成整體研究目標服務(wù)。
3、整體聯(lián)動策略。這里的整體包含以下兩個方面的內(nèi)容。整體之一是學校所有教師、所有的學科教學、所有的教學活動，都必須滲透心理健康教育；整體之二是指團體輔導(dǎo)，個案輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)各種活動作為一個整體。而聯(lián)動是指上述兩大方面在總目標下進行循序漸進式的聯(lián)接。
具體做法如下：
（1）通過問卷調(diào)查和家訪，對心理問題較多的學生和他的家庭狀況進行分析，尋找問題的對策，然后分別告訴班主任和科任老師，在平時的學科教學和班級工作中，對他們施以心理輔導(dǎo)和心理維護。
（2）在活動課程中進行心理健康教育，政教處、團支部、利用團隊、升旗等活動，有目的地進行團體輔導(dǎo)活動。
（3）家庭輔導(dǎo)。通過家訪、家長開放日、家長會、家教聯(lián)系本、網(wǎng)上“家校互動”等方式對學生家長進行家教方面的指導(dǎo)，從源頭上扼制新的心理問題的產(chǎn)生，使家庭教育具有針對性，產(chǎn)生更大的實效性。
（4）個案輔導(dǎo)。在調(diào)查家庭摸底的基礎(chǔ)上，對有心理問題傾向的學生，尋找合適的機會與之溝通，在傾聽中讓學生傾訴，教師在助人中讓學生學會自助，切實提高這一群體的心理健康水平。
（5）學校聘請校外心理健康教育專家和團體，對學生進行專項性的心理健康講座，如2008年，我校就邀請了“知心姐姐”講師團來給學生進行心理講座，收到了良好的效果。
八、取得的成績和收獲
1、編輯我校校本課程。根據(jù)幾年來積累的心理活動課及心理講座的講義，結(jié)合我省、我校的特色及學生的心理特點，編集各年級的校本課程《心理健康教育活動課目標》、《專題心理講座集》、《心理主題班會活動設(shè)計方案》等。
2、師生的心理健康意識不斷提高。如班主任老師、各科任老師及家長，也非常關(guān)注學生的心理健康，從學生的日記、周記、發(fā)現(xiàn)問題，并能利用家教聯(lián)系本、“家教互動”網(wǎng)絡(luò)及時地與家長反映和溝通，把問題解決在萌芽狀態(tài)，盡可能做到防患于未然。
3、建立了類型的學生檔案10例。通過每位成員對1－2位典型的學生進行全方位的監(jiān)控，采取相應(yīng)的措施進行針對性的輔導(dǎo)，追蹤分析，并取得了一定的成效。如初二年級有位學生父母離異，她和父親生活在一起，由于缺少母愛，她整天悶悶不樂，且性格孤僻，不合群。作業(yè)不按時完成，因而不少挨批評，她本人很沮喪，想輟學。我們了解到她這種特殊家庭的情況后，與班主任共同商議，與她交心，在生活上關(guān)心她，在學習上鼓勵她，她一有進步就表揚她。不到半年，她的學習成績突飛猛進，性格也豁然開朗。
4、我校從2003年起，每年都要舉行《班主任工作研討會》，會議的內(nèi)容重點是研討班主任工作要以人為本，維護學生的心理健康，開發(fā)學生的潛能，促使學生的全面發(fā)展。
5、家長會上改變以往的只談學生的成績，批評學生連帶批評家長的方式，而是大講學生的優(yōu)點和今后努力的方向，同時與家長商量如何針對不同孩子的特點進行施教，使一些家長由原來的“擔心而來、掃興而去”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案吲d而來、滿意而去”?！?span lang="EN-US">
6、我校就邀請了“知心姐姐”講師團來給學生進行心理講座，收到了良好的效果
7、我校開通了南昌市網(wǎng)上家長學校“家教互動”平臺，教師和家長、學生之間每天都可以通過網(wǎng)絡(luò)或者手機互相交流、溝通。
8、課題組成員撰寫了與本課題有關(guān)的論文12篇，共有5篇獲市級以上教育行政部門的獎勵。雷園花老師撰寫的《從家庭教育看學生健康心理培養(yǎng)的重要性》論文獲南昌市課題論文評比一等獎。雷園花老師撰寫的《當代家庭教育的誤區(qū)及矯正》在《江西教育》發(fā)表。
九、研究工作中的問題和建議
1、家長不配合，推托沒有時間，學生給教師提供家長的假信息。這些多數(shù)是對自己的孩子放任自流家長的做法。這給學校對學生進行管理和教育帶來了很多不便。
2、家長從小沒有養(yǎng)成孩子的好習慣。我們認為好的習慣要從0歲開始培養(yǎng)，小學時家長不要太看重小孩的學習成績，要重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣，好的學習習慣在小學養(yǎng)成了，到中學時只要家長稍為點撥即可。中學時關(guān)注孩子的心理、生理才是家長和學校的首要任務(wù)。
3、家長懼怕網(wǎng)絡(luò)，“談網(wǎng)色變”。網(wǎng)絡(luò)給人們的工作和學習確實帶來很多的便利，但是，也給家長和學校帶來許多麻煩。一些自覺性不強的學生，就會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以致荒廢學業(yè)。家長和學校絕對禁止學生上網(wǎng)也是不切合實際的，關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)，最好的辦法就是，家長和孩子一起上網(wǎng)，或者規(guī)定上網(wǎng)的時間和內(nèi)容。
4、父母感情不和，整天吵吵鬧鬧，孩子的心靈受到嚴重的挫傷。父母離異后，小孩的教育問題等等。這是個社會問題，對這些學生的教育，我們學校和老師真的感到很棘手。我們只有企求各級政府和婦聯(lián)的幫助。
5、班主任和科任老師要多關(guān)注學生的心理。學生成績上不去，原因是多方面的，但也有一定的心理因素。對一些特殊家庭（單親、重組、隔代、傷殘）的學生，學校和老師要在生活、心理，學習多關(guān)心他們。（除了政府給他們困難補助外，我校每年都會給一些困難家庭的學生發(fā)放獎學金）。使他們感到社會和學校的溫暖，長大后會懷有感恩的心來回報社會。
6、學校政教處、團支部要把學生的德育工作和學生心理健康教育作為首要工作任務(wù)。建議每所學校都要有專職的心理輔導(dǎo)老師和心理咨詢室。
7、家長對學校過分的苛求?！皩W校管教育，家庭管養(yǎng)育”的教育觀在一些家長頭腦里根深蒂固。我花錢送孩子到學校，你學校就是要把我孩子教育培養(yǎng)好，如果孩子成績上不去，或者在學校表現(xiàn)不好，責任全在學校和老師。
參考文獻：
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2、魏書生：《家教漫談》漓江出版社 1996年版
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5.《缺失型家庭學生心理健康教育研究》桐鄉(xiāng)市城西小學心理健康教育課題組
6．《廣州市中小學生家庭教育狀況的調(diào)查分析》廣州師范學院駱風副教授
7．《家長學?？沙掷m(xù)發(fā)展研究 》 北京教育科學研究院家教研究中心主任 閔樂夫
8．賈曉波：《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》中國和平出版社 2000年版
此課題為省級優(yōu)秀課題，并在2010年獲江西省科研成果二等獎
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