每個孩子都可能成為天才
教育家愛爾維修說過：人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。
每個孩子都可能成為天才，而孩子的命運往往取決于父母的教育，所以，每個愛子女的家長要想把孩子培養(yǎng)成天才，先要使自己成為天才的教育家。
在這個激烈競爭的時代，家長采用什么教育方法培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，決定著孩子未來是什么樣的命運。
家庭是教育孩子的第一場所，家長是第一任教師，而且是終身的教師。人的一生大部分時間是在自己的家庭中度過的，孩子能不能有一個美好的未來，在很大程度上依賴父母是否進行正確的教育。從一定意義上來說，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，不如說是家長們的競爭。調查資料表明，有２／３的家長沒有做好對孩子的教育規(guī)劃，找不到正確教育孩子的方法。當然，這并不是他們不愿意教育孩子，而是沒有足夠的教育智慧。美國知名教育家勞倫斯?利柯納認為，“中國的父母是天底下最愛孩子的，但卻是最不懂得如何愛孩子的”。愛自己的孩子是連動物都會做的事情，但如何愛自己的子女卻是很多人都不大懂的事情。
美國兒童心理學家布魯諾?貝特爾海姆在他所著的《當一個不錯的家長》中表達了這樣一個觀點：任何人只要努力就可以成為一個不錯的家長。但是他同時提醒人們培育兒童是件艱苦的工作。
所以，改變孩子的命運首先要改變父母的教育思維，而掌握一定的教育智慧，正是改變一切的開始。努力不一定成功，但不努力肯定不會成功；改變不一定有效果，但存在有效果的可能性，而不改變，一定沒有效果！所以，尊敬的家長們，為了孩子，我們試著進行一些改變，做一名優(yōu)秀的家長吧！
一、什么樣的家長是優(yōu)秀家長？
據調查統計，成績優(yōu)秀的孩子中，大致有兩種情況，一個是他們的父母在工作上也大多數是單位里工作扎實，特別認真負責的人，二是雖然父母本身教育程度不高，但他們言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德準則。
家庭是教育孩子的第一所學校，父母是教育孩子的第一位老師，父母的言行對孩子的心理發(fā)展起著潛移默化的影響作用。因此，孩子的健康成長需要有“好家長”作榜樣。那么，怎樣才是一個“好家長”呢?
答案一:
尊重孩子、理解孩子，與孩子交心，建立友誼和信任，隨時和自己的孩子進行交流。
獎懲分明，讓孩子認識對錯。當孩子做錯時，當自己的孩子犯錯誤的時候要冷靜的處理，一定要拿出威信來，批評教育定要落到實處！
千萬不要把自己的想法寄托在孩子身上，也不要強迫孩子去做事情。多引導孩子學習正確的做事方法，教很多做人的道理，不要嬌慣孩子的性格。
要跟上時代，與孩子要有共同的語言和話題。
答案二：
合格的家長也就是能夠讓孩子健康成長的家長，不光是身體健康，心理也要健康!
教育孩子始終要像教他們說話走路一樣，人非圣賢，犯錯誤是必然的，不要老是打罵，如果教育孩子每一件事情都能像教說話教走路一樣的方式去教育的話，孩子的學習做人就會像說話走路一樣得心應手。還有一個必要的問題，現在的孩子特別講義氣，夠哥們，如果家長能和孩子成為哥們姐妹的話教育起來簡單得多。
答案三：
1．具有教子成人成才的責任感。
2．在行動上有目的有計劃地教孩子學會做人。
3．讓孩子全面發(fā)展。
4．吃苦磨練孩子。
5．以身作則。
6．有效地與學校形成合力共育孩子。
答案四：
換位思考，想一想自己的童年，自己少年時的精彩故事，也許他、她需要的是知道你的人生，你的過去。讓他、她真正的與你分享快樂。這樣才有家的溫幸，才有幸福的所在。
答案五：
1、應該時刻注意孩子的心里在想些什么，不要因為工作繁忙而將孩子的心理置之度外。特別是工作繁忙的家長們，千萬要注意孩子的心理問題，更不要因為工作繁忙、離異而對孩子說什么關于家庭的事，這樣只會給孩子增加心理負擔（不要以為我說的是空口無憑，現在的孩子因為現代社會的影響，8~9歲就懂事了）
2、時刻注意孩子的學習環(huán)境。、
答案六
1．榜樣。
家長是孩子的第一任老師，幾乎所有的家長都要求自己的子女學習好，樣樣出色，但往往容易忽視自身素質的提高?，F在，社會進步迅速，新生事物不斷涌現，如果家長忽視了學習，就會與子女拉開距離（俗稱“代溝”）。要求子女做到的，家長首先應該做到。試想一下，子女正在家中埋頭苦讀，而家長卻忙于“修長城”、“斗地主”、神吹亂侃，作子女的會有何感想？這倒不是說，家長不能玩，但一定要注意時機和方式。
案例：我母親是一個特別喜歡幫助別人的人，小時候有兩件事給我印象最深。第一件事情，有一次下大暴雨，我當時八、九歲，這個時期的孩子最容易受父母影響。當時，家家戶戶都曬著玉米，我母親帶著我姐姐，我，我父親，我們一家四口人一起把鄰居家的稻谷全都收回去了，等到要收我們家的稻谷時發(fā)現那些稻谷已經被淋濕了。當時我很不理解，母親就給我講了兩點，首先，別人有困難的時候你就要去幫助人家，他們家里沒有人，如果我們不幫他們收，他們家一年的糧食就會淋濕。其次，如果鄰居之間相處得不好，是不可能在遇到困難的時候互相幫助的。我母親用實際行動告訴了我“遠親不如近鄰”這句話。第二件事情，有一年糧食欠收，我們家就剩下不到20斤的糧食，母親居然分出一半的糧食送到鄰居家，當時我很不愿意，而母親卻說：“沒事，我們家人少，還可以用菜摻著米吃，鄰居家人多又沒有米，不分給他們米會有人被餓死的。”從此那戶人家和我們的關系就特別好，經常主動幫我們收割，因為他們認為我們是好人。到現在，我母親都是我們村最受尊敬的人。
做任何一件事情，你都要想一想，我有沒有傷害別人。比如說，我們大人有的時候喜歡在背后說鄰居和同事的壞話，而且說的時候不回避孩子。我跟我老婆就出現過這樣的情況，我們議論東家長西家短，哪個人人品好，哪個人人品不好，哪個人小氣，哪個人不小氣。結果有一次我女兒從學?；貋?，跟我講她們班哪個同學好，哪個同學不好，哪個同學小氣，哪個同學勢利眼。我跟女兒說不能說同學的壞話，同學天天跟你在一起，她們身上如果有你認為的缺點，你放在心里，更重要的是你要學習同學們的優(yōu)點。我女兒立刻反問一句:“你跟媽媽在一起的時候，不也議論很多叔叔阿姨嗎？我為什么不能說同學的壞話？”一句話讓我無言以對。從此以后我就跟老婆定了一個規(guī)矩，在孩子面前不能議論別人的缺點，一定要說對方的好話。
2.贊賞。
“稱贊人是一種美德”，但實際生活中往往很難做到。子女未能考好，我們會發(fā)脾氣，說一些過分的言語。其實，子女又何嘗不想做的更好呢？我們應該對孩子的具體情況具體分析，及時肯定孩子的每一點進步，注意方式方法，多鼓勵，少批評，加以正確引導，孩子的進步可能會更快。重要的一點是不要把分數作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。
3.興趣。
“興趣是最好的老師”。做家長的要善于發(fā)現子女的興趣所在，再加以正確的引導，就會取得良好的效果。 讓孩子做他感興趣的事，讓孩子在做事中培養(yǎng)起興趣來。
4.共同點。
現在，子女接受新生事物的方式比我們做孩子時要廣泛的多。電腦網絡、電視廣播等媒體都是傳播的工具，信息量大，孩子受到的誘惑也多。我們做家長的要及時了解孩子的想法，掌握孩子的動向。同時我們要知道，有時孩子也可能是我們的老師，因為他們不僅是我們自己的孩子，他們同時也是時代背景下的青少年。我們完全可以和孩子成為朋友，擁有共同關注、共同探討的話題，避免簡單地說教。通過交朋友，我們了解其所思所想，也便于我們及時調整教育方法和重心。讓我們的孩子比我們更優(yōu)秀吧！
答案七：
1．從生活上要照顧好孩子，不只是讓孩子吃好，還要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。
2．從學習方面要做他們的小助手。
3．在行為習慣上要做他們的榜樣，以自己的行為來向他們說明，做人應該怎么樣去做。對待別人是怎么樣的。對事是怎么樣的。
答案八：
1．以身作則，要有權威。
孩子第一模仿的對象是父母，因此父母的形象至關重要。父母有無強烈的事業(yè)心，有無積極的生活態(tài)度，有無正直的品格，有無寬廣的胸懷，對孩子的品德形成有著直接的影響。優(yōu)秀的家長都注意自己在孩子面前的形象，以身作則，給孩子以榜樣，并且都具有權威。孩子肯聽父母的話，教育才能產生效果。優(yōu)秀家長應是既講民主又有權威，他可平等地對待孩子、尊重孩子。同時又敢于管教、善于引導，富有責任心。有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂‘生活自由散漫’，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成不良的影響，更談不上權威了。推薦有關家庭教育的一本好書《不輸在家庭教育上》。
2．經常與孩子交流，言而有信。
與孩子對話進行雙向的信息交流，不僅使家長和孩子之間心靈相通，精神愉快，感情加深，同時也為父母提供了了解孩子，教育孩子的機會。父母決不應信口開河，不負責任的隨意評諾會直接影響孩子的品行。說到就要做到，否則會使孩子感到受了欺騙。向孩子多傳達一些自己對學校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學、學校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學校的概念會是什么樣。另外學校老師教育教學中難免出現一些問題，家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)，千萬不可當著孩子的面數落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致教師今后很難開展對你孩子的教育工作?？芍鲃诱野嘀魅温撓盗私馇闆r。
3．未雨綢繆，防微杜漸。
再好的孩子也會犯錯誤。聰明的父母常常把問題想在前頭，說在前頭，打好預防針，即使“發(fā)病”也不厲害，容易治愈。孩子難免有缺點錯誤,關鍵在你家長怎么教育他引導他,以后決不再犯同樣的錯誤。小時侯形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，等孩子長大拉，或者錯過了最佳教育時期再進行教育，難度就大得多。當前，有些學生行為品德上出現的許多問題，都是由于小時候缺乏良好教育或教育不當所致。
父母進行教育時，對于其表現出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后自然愿意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現越管越糟的現象，往往是父母慣用負強化所致。
4．絕不為孩子護短。
孩子的缺點是客觀存在的，總會表現出來。孩子的短處往往是越護越短，將來鑄成大錯，父母會悔之莫及。
5．良好的家庭氛圍和合理的培養(yǎng)目標。
和睦而充滿積極向上精神的家庭最利于孩子成長。聰智的父母注重孩子德智體美勞全面發(fā)展，父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經常注意觀察和研究自己孩子的個性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用“人家孩子怎么的”來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的個性特點?！?/p>
真正的幸福不是別人送來的，而是自己努力爭取來的。而現在的家長對孩子是十分嬌慣的，孩子要什么就給什么。比如孩子看上一個玩具，家長不買他就不走，最后家長沒辦法只能給買了。于是孩子就有了這樣的心理，只要他堅持家長就會讓步。我在給兒子買東西前，會分析他要的東西是否合理，如果不合理就堅決不買，如果合理也不能輕而易舉的給他買，我是必須讓孩子完成一項任務才給他買。比如我女兒在國外上學時，班上的孩子每人都有一臺筆記本電腦。我家雖然有臺式電腦，但是用筆記本電腦會比較方便，而且家里也不缺錢，不給她買也不對。我就告訴她，爸爸一定給你買，但是你要知道，這個世界上沒有白白得來的東西，你現在已經是一個大孩子了，需要付出勞動獲得想要的東西。如果她能背誦下來30篇新東方的英文勵志文章，就給她買。結果兩個星期不到，她就背得滾瓜爛熟了，我就給她買了筆記本電腦。這樣的教育方式讓孩子學會了付出才能得到的道理，也把孩子喜歡的方式變成她做另外一件事的動力。
答案九：
1．當你發(fā)現孩子存在的缺點時，要重視缺點。
觀察生活，找出著眼點，讓他感到缺點的危害性。
案例：一位家長的陳述。我的孩子今年讀二年級，學習處班級中等偏下，他最大的毛病就是丟三拉四，上課用的東西不是這樣不帶，就是那樣忘了，老師也不止一次的提醒，就是改不了。反映在學習上就是每次考試由于粗心扣分扣得厲害，成績老也提高不了。其實這是一個共同的毛病造成的——粗心大意、馬馬虎虎。每次成績不理想，他還振振有辭地說：“不就是粗心么，這些題目我都會。”根本就沒有認識到粗心的危害。我很著急，有一次總算給我逮到機會了。那是個星期天，他做三?；丶遥@次他做了個電動船，他很高興，一回來就拿了個盆放好水試開，結果船沒有往前開，是往后開的，原來他把船漿裝反了。我說：“你太大意了，你看船都倒過來開了，假如你這是在發(fā)射真的火箭的話，那還不把地球打穿了！”他大笑不止。我趁熱打鐵說：“你的粗心在生活中就表現為丟三拉四，忘帶東西；在學習上就反映不該扣的分都扣了，成績老也不提高，你找到原因了么？”他說：“媽媽，我知道了，我太粗心了。”我說：“好，你認識到粗心的危害，那就要改正，我們定個小小的目標，把這個缺點改正好么？你有沒有信心？”他大聲說有。自從那次說教以后，孩子認識到了粗枝大葉的危害性，正在逐漸改正缺點?，F在平時課本忘帶的情況明顯減少了，老師告狀也少了。
2．讓孩子感受成功。
永遠不要對自已的孩子失望，給他定個他能達到的小小目標，讓他感受到成功的喜悅。“成功感”是孩子自已的體驗，沒人能代替他體驗，但可以為他創(chuàng)造條件去獲得成功的體驗?？偰酶邩藴嗜ヒ笏_不到就沒有成功感可言。你降低難度，他達到了，成功的體驗就在他身心產生。當你用一個很高的標準去要求孩子時，可能適得其反。
案例：以前我在學習上對他要求很高，一年級時他考95分，我總要問他，那五分到哪去了，結果自升到二年級連95分都沒見到過，有一段時間總看他心事重重的，我自已也挺納悶，心想：這孩子到底怎么了，成績怎么越來越差了。還好在控二聽了專家的講課，真是場及時雨。原來是我的要求太高了，孩子達不到自已的要求，就自暴自棄了。有個故事不知大家聽過沒：有個大人拿個蘋果對孩子說：“你夠得著，我就給你，孩子努力地跳，每跳一次，那人就把蘋果舉高一點，孩子再跳高一點，他再把蘋果舉高一點，孩子再怎么跳都得不到那個蘋果，也就不跳了。其實家長最容易犯的錯誤就是這個，還美其名約：“不斷提高要求是為孩子好”，其實大人也一樣，獲得了成就也希望得到領導的認可和單位的嘉獎，何況一個孩子。我及時調整了心態(tài)，降低了要求，給他制定了個小小目標：只要90分以上，超過比他好一點的同學,個個擊破、步步為營。讓他感受成功的喜悅，培養(yǎng)他的自信心。上次語文測驗，他考了個91.5分，他說：“我超過某某小隊長了”
很高興。雖然分數還有待于提高，但我仍很高興，給他一個大大地擁抱，緊緊把他摟在懷里。“不錯，不錯，繼續(xù)努力，只要努力就會成功，媽媽知道你行”。那天我們還去外面慶祝了一下，他一路蹦蹦跳跳回家，回到家里，我說你把卷子拿出來，看看有沒有粗心，結果還有4分不該扣的，我讓他寫在“粗心大意本子”上，敲敲他的警鐘，比起以前的10分左右的扣分好多了（由于粗心）。我相信他會漸漸改正粗枝大葉的毛病的，家長還要多份耐心，多點時間。定個小要求讓他有成功感，從而逐漸建立他的自信心。自信心的培養(yǎng)更多的是家長和老師“給予”的，他關系到孩子一生的發(fā)展趨勢，至關重要，然而自信心的培養(yǎng)是建立在成功感上的，沒有成功感，就沒有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗和挫折時也會給孩子持續(xù)的支撐，這比你的表揚更有力。有了自信心和成功感就會促成孩子正螺旋上升。孩子一旦進入正螺旋上升狀態(tài)，他就會自已向著天空，向著陽光枝繁葉茂的成長。
案例：哈弗女孩的故事。
3．多份鼓勵，讓孩子多和你溝通，讓他多說，你會感受他的內心世界。
無論多調皮的孩子，他的心是向上的?，F在我每天回家總要先擁抱一下孩子，蹲下來問問他今天有沒有開心或不開心的事，孩子很愿意說各種事情，好的壞的，開心的不開心的，我讓他盡情說，盡量不打斷他，在交流中引導孩子，多用發(fā)問的方式，讓孩子充分思考，積極回應孩子內心的感受，帶著欣賞的心情，給孩子建立自信。我發(fā)現孩子現在回家話可多了，跟父母的關系也更親密、更融洽了。在這個過程中，我發(fā)現原來孩子的世界是那么的多彩，他的世界充滿正義的男子漢氣息。我很快樂，孩子也快樂，他獲得了尊重，我也感受到了小小的成功?，F在我的孩子學習有所提高，喜歡閱讀，喜歡逛書店，這是個好兆頭。
4．建設充滿溫馨氛圍的家。
家是避風港，不僅僅適合大人，也適合孩子，適合每個人。孩子的世界也充滿競爭、他的人際關系也要協調，他是有壓力的。家長要有足夠的耐心和愛心，教育孩子是門學問，你既不能心煩氣躁、急于求成；又不能聽之任之、放任自流。家長光有耐心愛心是不夠的，更多的是需要智慧和寬容。
答案十：窮兒富女
富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子。意思是說，如果養(yǎng)的是女兒，就要盡可能地為她營造一個富足舒適的成長環(huán)境，從小使她對高質量的生活耳濡目染，這樣培養(yǎng)出來的女孩子長大后會很有品味，會創(chuàng)造有情調的生活；如果養(yǎng)的是兒子，就要刻意使他嘗試生活的艱辛，從小磨礪他堅強的意志，以備將來他能擔當應盡的責任，從而成長為一個真正的男子漢。
培養(yǎng)男孩，就要讓他多吃些苦，讓他有奮斗、打拼、改變的動力和意志。。培養(yǎng)女孩則相反，就要讓她多享些福，給她盡量好的物質條件，把她塑造的優(yōu)雅、大方、得體。
同時對于戀愛婚姻我感覺也有了指導意義。那就是：女人要嫁給吃過苦，懂奮斗的男人。男人要娶家境良好，知書達禮的女子。
“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”是民間一句古訓，對古訓的理解，不能一概而論，要從哲學和廣義上去領會，不能從狹隘的角度去接受。否則，每條諺語與古訓都有偏正。古訓，通常言簡意賅，寓意深刻，需要我們時刻品味！不能小看！
也有人說男孩放養(yǎng)猛如虎，女孩家養(yǎng)秀如花。我以為，窮是磨練，男孩是泥土身，將來得成長為男人，所以得經摔經得起風雨。富是呵護，女孩是蓮藕身，磕不起，得嬌貴著點養(yǎng)。窮與富非物質之比，實乃輕重之分。
從來富貴多淑女，自古紈绔少偉男，應當“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”。富養(yǎng)的女兒不貪小利，氣質非凡；生活的磨礪讓窮養(yǎng)的兒子意志更堅強；男孩子以后要走上社會，承擔社會責任與家庭責任，所以要窮養(yǎng)以勵其志，否則大手大腳，紈绔子弟一個，如何上奉父母，下養(yǎng)妻兒！
富養(yǎng)的女孩，從小會被帶著出入各種場合，增加閱世能力，等到花般年紀，再到塵世里艱難成長，便不易被各種浮華和虛榮所迷惑，一個沒見過大世面的女孩，在紈绔子弟的糖衣炮彈下，很可能被花言巧語所擊敗。富養(yǎng)的女孩，因為見識多，獨立，有主見，明智，很清楚自己真正追求的東西。
富養(yǎng)女，其實是一種教育投資，教育的富足；窮養(yǎng)男，更是一種挫折教育，男兒當自強，而沒有經歷過失敗挫折的男孩是長不大的。男生將來是要奮斗的，必須讓他知道錢來之不易； 女孩是要嫁人的，必須培養(yǎng)她鑒別事物的眼光，別將來被人的一塊蛋糕就給哄走了。
富養(yǎng)女更浪漫。女孩稱為千金，估計也有這方面的淵源。雖說相貌由天而生，可也需要后天的精心呵護，需要平日的精致雕琢，這顯然需要一定的物質基礎。從另一個角度來說，除了給予較好的物質條件外，更需要開闊女孩的視野與見識。富也是“豐富”的意思。懂得美，懂得欣賞，懂得辨別，也就懂得了自我保護，而不會被外界的種種所誘惑。
窮養(yǎng)男更實在。做個真正的男人，這一生要蒙受的磨難、冷眼、屈辱、挫折不知要多少。古人說，天將降大任于斯人，必先勞其筋骨，餓其體膚，苦其心志，如此才能修身齊家治國平天下。男孩從小就應培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的作風，仁義孝道的思想，尤其在物質上不能過多給予，否則容易成為又一個紈绔子。
女孩子不那么擔心物質條件，才容易培養(yǎng)出從容的氣質，男孩子對物質條件上心一點，才不會散漫。跟天性有關？女孩子天生善于注重細節(jié)，再灌輸“小氣”的思想就容易市儈了。男孩子反之。這是生活的智慧吧？
男孩要意志堅定，女孩要知書達禮。窮養(yǎng)富養(yǎng)大概是這個意思吧。家養(yǎng)小子，就要從小培養(yǎng)孩子堅強不屈的性格，吃苦耐勞的精神，孝義德善的品質。否則，樹木不刷不成材，一味的嬌慣、放任、縱容，只會培養(yǎng)出一個不成氣的紈绔子弟來。家有嬌女，就要從小多給于疼愛、適度滿足物質需求，以達到豐富內心與意識品德。這樣，使其懂得美善、學會辨別和自我保護，走上社會才不至于受種種物欲誘惑，避免上當受騙。
這個題目不是說窮的家庭才養(yǎng)兒子，富家才養(yǎng)女兒，而是指男孩要“窮”養(yǎng)：吃苦受罪，歷盡滄桑，日后方能有所作為有擔當；女孩要“富”養(yǎng)：生活精致、無憂無慮，優(yōu)越的生活就像一針強勁的免疫針，使她以后會對抗誘惑，明辨真?zhèn)?，成為知情識趣優(yōu)雅美麗的女子。
二、孩子教育的八大關鍵問題
（一）中學生心理特點
進入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面：
1．自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經?？浯笞约旱娜毕?，因為自己不夠“完美”而沮喪。
2．獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。
3．感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”，這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。
4．開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系，是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。
5．與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，因此經常固執(zhí)地與父母頂撞。
6．性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度——夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情...
（二）孩子教育的八大關鍵問題
第—大關鍵問題 如何讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)
1．接受現實是走向樂觀的第一步
2．培養(yǎng)樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸
3．讓孩子保持一顆平常心
4．孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力
5．幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”
第二大關鍵問題 讓孩子學會感恩，懂得寬容
1．心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦
2．擁有愛心，就有了求知求美的動力
3．惡作劇會“惹禍”，及時引導孩子改正
4．及時消除孩子的殘忍行為
5．懂得感恩，才會成長
第三大關鍵問題 培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣
1．孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2．培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視
3．對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會
4．用自信取代自卑
5．總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”
6．對孩子進行夸獎，但不要過度
第四大關鍵問題 教會孩子自我保護
1．教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害
2．依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3．孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險
4．過分地保護，就等于“傷害”
5．提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑
第五大關鍵問題 讓孩子敢于夢想
1．有夢想才有創(chuàng)造
2．不要訓斥孩子的“夢話”
3．孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步
4．拒絕孩子問的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5．善待孩子的興趣
6．善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦
第六大關鍵問題 隨培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧
1．懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2．孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3．尊重他人，就是尊重自己
4．孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經改了一半
5．合作能力比知識更重要
6．懂得傾聽的孩子具有人格魅力
第七大關鍵問題 教會孩子合理使用錢財
1．孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大后就越容易賺到錢
2．正確處理孩子的壓歲錢
3．養(yǎng)成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益
4．授之于魚，不如授之于漁
5．糾正孩子盲目攀比的心理
第八大關鍵問題 幫助孩子正確認識自我
1．鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻
2．長期處在害羞之中，孩子容易產生自卑感
3．學會欣賞別人，才會欣賞自己
4．讓孩子每天發(fā)現一個自己的優(yōu)點
5．懂得“舍”才會有所“得”
三、如何與孩子溝通？
1.坦然面對溝通難的困境
現在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長的，與他們家長年幼時候的接收系統完全不一樣。如果家長還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應該怎么做，他們就會感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，因為他自小就在一個擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長大，因而產生了這種多點接收的習慣和技能。這樣的系統刺激遠比單純的語言符號刺激要強烈的多，有效的多，所以家長如果固步自封，仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長往往都成了厭煩的符號；另一方面，層出不窮的高科技產品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習慣；今天的孩子還有了接受國際超前意識的能力，比如說對于性知識的認識，家長可能在教育孩子的時候難以啟齒，而孩子卻實際已經懂了很多。溝通的困境是每個家長必須正視的現實前提。
2．學會設計啟發(fā)式問題
很多家長對于溝通問題的認識往往處于一個誤區(qū)，就是認為只要家長說的話孩子聽了，這就是溝通。家長由于他們成長年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說“快點快點，要不就上學遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點，要不上午的課頂不住”，第三句是“過馬路要小心，看著點車”，第四句是“到了學校你千萬努力”，第五句是“中午學校的飯不太好吃，但你正在長身體，一定要多吃點”；第六句“放學回家先寫作業(yè)，別著急看電視”。這樣日復一日的說，作為孩子自然而然的會感到厭煩，結果反倒事與愿違。所以作為家長應該注意和孩子溝通的方式方法，學會設計問題，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說。“問”在今天是一種高級的交流形式，父母的提問也應該是具有很強的技巧性的，家長在這方面應該加強。
3．溝通的問題要具化
家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學習”。這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵的方式漸進式的與孩子溝通。就比較容易調動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易的能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。
4．溝通的步驟
第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。
第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，結果往往是有道理的。
第三個步驟是建議，就是有道理，孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給與建議。
四、家庭教育的誤區(qū)
1.寄予孩子過高的期望且追求完美
通常的說法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會迎合家長、迎合老師甚至迎合社會評價成為一個“優(yōu)秀”的孩子!這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求。
“優(yōu)秀”是一把雙刃劍!當孩子為了家長的期許不斷迎合的時候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢!他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價得來的“優(yōu)秀”!這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈!隨時會被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己!有一個統計數字，大學中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認是“很優(yōu)秀”者。
2.孩子不令自己滿意時貶損他、責罰他
其實孩子不能讓父母滿意的時候已經很負疚，這個時候最需要來自父母愛的陪伴、協助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉!然后用你自己奇多的規(guī)條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽!
案例：寶貝女兒在有一個假期剛開始的時候天天打游戲，晚上打到12點才睡覺。家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業(yè)不寫怎么辦!指責孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲，依然故我。爸爸那次出差回來，正趕上妻子為此事犯愁。他進了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲“爸爸”。他說：玩電腦呢，沒事，你玩!然后手放在女兒的頭上，半開玩笑說：爸爸給你傳送一些愛的能量，別耽擱你玩，你繼續(xù)玩吧。十幾分鐘后，他松開說：好了，不想玩了就早點休息啊，別累壞了!
那天晚上，女兒十點半就睡了。給孩子一些空間，讓孩子在負疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛，孩子才會有順從以及有自我負責的可能。在孩子做了令你不那么滿意而他自己也深知的事情時，無言地陪伴，單純地給予孩子愛的支持更顯得重要!
3.拿自己的孩子跟別人比
這是所有家長的通病。鵬宇老師說：當你把“比較”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠無法幸福。
4.有條件地滿足孩子的需要
你考第一名就買旅游鞋!你進入前五名我們就全家去旅游!很多家長都把這個視為一種對孩子合理開明的獎懲舉措!殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：符合爸爸媽媽的標準，才是被愛的。然后孩子會為了得到父母的愛付出失去自己的代價!
鵬宇老師對女兒學習從沒什么要求，甚至戲謔說：“不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了!”可是有次女兒考了第三名，心里還是很高興的。她對爸爸說：爸爸，今天請我吃肯德基吧!這個爸爸說了：好啊!不過爸爸不是因為你考第三名才要請你。爸爸愛你，即使你考倒數第一倒數第三，想吃肯德基了，爸爸也會請你的!
孩子不耐煩地說：好了，好了，知道了。你的她心里怎樣，還用說嗎，幸福著呢!
5.數落孩子的不是
家長最樂意數落孩子、教導孩子!教導是每個家長都尤其熱衷的一件事情，有人從教導中感受到自己的威嚴，有人從中體會征服的快感。
全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣!然而，最好的教是“不言之教”。數落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。
6.預言孩子沒出息
預言孩子沒出息有兩種后果，一是你越說他沒出息，他越沒出息，完全喪失斗志和學習能力，最終實現你的預言!另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。
案例：有一個農村長大的女孩子，她上面有個哥哥。從小父母就偏愛哥哥，認定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后來她果然比哥哥成績還好，考上大學，有不錯的工作，成家立業(yè)。但是因為把大量的時間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無可忍，要和她離婚……
7.代替孩子做選擇
孩子的心理獨立期有三個階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時候，孩子自己吃飯，父母應關懷而不干涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報了鋼琴班，都是不智之舉。
家長總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長的過程。你剝奪了孩子某方面的成長，孩子就喪失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事
父母喜歡說：不要這樣，不要那樣!然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣!
9.總是擔心孩子
不認為孩子有控制能力，不認為孩子其實可以!所以——你得到不想要的結果最好的辦法，就是去擔心!你擔心孩子早戀，孩子一準早戀;你擔心孩子網癮，孩子一定網癮!
有個媽媽在孩子還上小學一年級的時候，就在經過一間網吧時警告孩子：看見沒，這是網吧，很多孩子一進去就變壞了，你可不能進去!一天又一天，一開始孩子不明白，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住，要走進這間網吧看看。
再后來孩子網癮了!孩子是否自信，取決于父母對待他們的態(tài)度。
10.不相信孩子
不相信孩子的根源是父母不相信自己。當孩子對媽媽說：沒事，我一個人在家寫作業(yè)，你去忙吧!媽媽一關上門就想，孩子一定在家玩電腦呢!這樣的反應會讓孩子覺得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我!不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問題。以至各種各樣的問題孩子越來越多。
鵬宇老師認為：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛!教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程!改變孩子很容易，當你“容”下孩子時，孩子就“易(改變)”了!
父母小小的改變，孩子大大的不同。他會一點一點從父母那里學會“比較”，并且用“比較”殺掉自己的自信，讓自己永遠被“比較”來的“痛苦結果”所折磨。家長應該相信自己的孩子是優(yōu)秀的!每個孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處!不要用比較殺傷孩子的自尊了!
11．只關注孩子的學習成績或學習
談到孩子的學習，很多家長經常說的一句話就是，只要孩子能夠學習好，我什么都答應孩子，但遺憾的是，這類孩子往往出問題，而問題的根源就是家長只關注孩子的學習。
（1）家長只關注孩子的學習結果，會讓孩子對學習產生抵觸情緒。
很多時候，家長只關注孩子學習的效果，比如作業(yè)完成了沒有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會不會讓孩子難以接受，很少關注孩子的學習過程，很少關注孩子心理需要，時間長了，一部分孩子就會對學習產生抵觸情緒。而且，學習是一種過程，所以，對孩子學習的關注也應該是一種過程，包括關注孩子每天的學習習慣、學習態(tài)度、學習困難等，家長直接關注孩子的學習結果，也可以說是在推卸教育責任。
（1）家長只關注孩子的學習行為，會讓孩子產生厭學心理。
有的家長雖然關注的方式合適了，孩子也愿意接受家長在學習方面的引導了，但是家長忽視孩子其他方面的發(fā)展，盡管孩子的學習成績很優(yōu)秀，人格發(fā)展也會不平衡，孩子很容易出現心理問題，最終也會導致厭學。
3．家長只關注孩子的學習，會導致孩子的能力發(fā)展不平衡。
有的家長對孩子學習要求特別嚴格，然而對于孩子其他的事情不做要求，甚至是代孩子來做，有的家長連孩子正常的生活自理事情也包辦了，所以，孩子的抗挫折能力非常低，自理能力非常弱，有的孩子也會出現情感冷漠，內向孤僻的特點，這些孩子在成長過程中往往容易出問題。
孩子的成長是一個多方面，孩子的教育也應該是多方面的，如果家長只注重孩子的學習方面，必然會給孩子人格發(fā)展帶來不平衡，影響孩子能力的全面發(fā)展，也等于給孩子在成長的路上布下了陷阱。
12.父母最不該講的三句話
☆“你滾吧！想去哪里就去哪里！”
家庭沖突爆發(fā)時，父母與子女雙方都擺出唇槍舌劍，互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強的特點，動輒就用這句話來恐嚇孩子，發(fā)泄心中的不滿。不少任性要強的孩子，實在無法忍受父母的嘲諷被迫離家出走……
其實，父母說出這句最后通牒式的話來，想逼迫孩子就范?？筛改傅谋疽獠⒉皇钱斦嫒绱?，只不過想以早些結束這場口舌之爭罷了。
但是孩子沒法應對。他當然不想離家出走，可一旦就此低頭，便會顯出自己的軟弱，難道就這樣屈辱地留在家里？那還有什么自尊可言？干脆把心一橫，走就走！結果“英雄”就這樣產生了。
因此在任何情況下，父母都不應該用類似的話來要挾子女，逼迫其改過。孩子有錯，應該明確指出，即使在批評孩子的時候，也應該讓他感受到父母的慈愛和深情的關切，從而產生自強、自信、向上的力量。否則，即使孩子一時屈服了，也于事無補。
☆“我沒本事……”
這句話是一些“混”得不好的父母的口頭禪。他們在和孩子交談時把自卑感表露無遺，可是，這樣做無疑很不妥當。被自卑感“傳染”的孩子，會認為“爸爸沒本事，我又能怎樣？”
教育專家的研究表明：絕大多數孩子的自卑感是由父母誘發(fā)的。父母如果能堅定自信、樂觀向上，那么，孩子對未來也是充滿信心的。
孩子的眼光常常會追逐社會現象，比如：我們看到社會上有些人有特權，而自己的父母沒有；有些人神通廣大，而自己的父母卻安守本分，便會對父母提出許多疑問。這時，父母應該用辯證的觀點去貶惡揚善，指引孩子踏上堅實的成才之路。
☆“爸爸好，還是媽媽好？”
生活中，除了父母，孩子的姨媽、姑媽之類的親戚最愛拿這話逗孩子了。可是專家表示：雖說是笑話，卻也不能隨便亂說。
孩子不懂，如實回答了。招來一頓奚落，“我都給你買吃的了，還是你媽媽好？”孩子想想也是，她給我買吃的了，這是事實；媽媽好，這也是事實。怎么回答……
然而，用不了多久，孩子就會回答這個問題了，因為聰明孩子很快就知道怎么回答，大人們愛聽，而由此所導致的“副作用”便是：他知道大人愛聽什么樣的奉承話，反正哄著他們玩唄！
13．隔代教育的弊端
（1）容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。
老年人格外疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。特別當孫兒女是獨生子女時，老人心理上更會有所顧忌??萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤不及時糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯…… 老人的種種做法，造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢，獨立生活能力差，處處依賴家長，事事以我為中心，全家人都要為他服務，一旦遇到困難或要求得不到滿足時，他就會生氣、大發(fā)脾氣。老人的過分保護，不僅扼殺了孩子的獨立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風。
（2）容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格，不善于運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子。對于孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時，當孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們意識里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個性呢？
（3）容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病；另一方面關在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面影響。關鍵是如何擅用其長，以避其短。對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責。只要你重視，時間總能擠出來的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養(yǎng)育孩子的新經驗，虛心接受老人的指點；買一些科學育兒的讀物，與老人交流學習體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。年輕的父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要為圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時把孩子寄養(yǎng)在老人家中，我們都要注意和老人協調關系，一切以為了孩子的健康成長為出發(fā)點，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育取得雙贏。
五、讓家長失去威信的六種行為
1、溺愛——過分寵愛（自己的孩子）。家長無節(jié)制地滿足孩子的需要，不僅導致孩子的依賴性，而且易使孩子以自我為中心，養(yǎng)成自私貪心的惡習。
2、忍讓：家長對孩子寵愛有加，生怕孩子不順心，對孩子無原則的讓步，往往適得其反。
3、收買：對孩子取得的進步或成績，家長給與表揚或獎嘗是應該的，但若以金錢作獎勵，其結果常常會刺激孩子滋生唯利是圖的思想。
4、自夸：家長以自我夸耀來獲得威信，這種威信往往不會長久，一旦孩子覺察到家長言過其實后，反而有損家長威信的建立。
5、壓制：家長對孩子粗暴專制，只準孩子服服帖帖。這種威信，傷害了孩子的身心健康，使孩子缺少自尊，造成孩子的逆反心理。
6、說教：一些家長慣于抓住一點小錯誤就喋喋不休，長此以往，孩子容易產生厭煩或不滿情緒。
六、如何使孩子更優(yōu)秀
1、要求孩子艱苦樸素
有一位以勤儉著稱的家長，他要求孩子艱苦樸素，不下飯館，不吃零食，不穿名牌，不比吃穿。孩子的書包、塑料鉛筆盒用了七、八年都不舍得換。小學中學12年，沒吃過一次就在家門口的麥當勞，已成為其他同學和家長認為不可思議的事。這位家長認為學生就要當窮學生，既培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，又抵制不良風氣，同時不分心，使孩子能全面發(fā)展，一舉多得。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”
2、必須讓孩子明確：“學習是獨立的腦力勞動”。
必須要求孩子對課內知識、作業(yè)的問題不依賴別人，有問題自己找書本、找詞典、找筆記。逼孩子在課堂上高度集中精神聽講，逼他獨立思索，逼他千方百計獨立解決問題，相信他，也讓他相信自己——我能。
3、生活上一定要讓孩子逐漸獨立
現在我們有些家長為了孩子學習好，幾乎包辦代替做了一切，關心得無微不至，結果是使孩子養(yǎng)成了懶惰的毛病。這種生活上的懶惰也會遷移到學習上。有相當數量的孩子一遇到難題就放棄，不愿意動腦筋。
4、嚴格要求
一個人做事的責任心就是這么培養(yǎng)起來的，小中見大，小事做得漂亮，大事才能做好。由此想到，如果我們想要孩子有個好成績，就直奔主題，只盯著學習反而可能會離目標越來越遠。學校和家庭、老師和家長只有共同關注，并且很好地解決了學生的學習目標、動力、態(tài)度、習慣、方法和毅力等一系列問題，最后才能看到好的學習成績。
七、如何激勵孩子
關于如何鼓勵孩子的問題，我先講一個故事。美國有一位著名的物理學家，上初中剛開始學物理的時候，他的物理成績很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學物理。學生說我不喜歡就是學不好，老師特別聰明，他告訴這個學生，別的同學都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學生一想我隨便劃個勾就能及格，很容易，于是就答應了，結果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒有理由在全班面前表揚他，因為還是不及格的分數。這個老師很聰明，她讓全班同學把上次的考試成績和這次的成績做一個減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個同學剩下了20分，就是這個同學。老師把所有同學兩次考試的分數差寫在黑板上，問了個問題：“哪個同學進步最大？”全班同學異口同聲說某某，這是一個鐵的事實，因為只有他一個人進步了20分。這種鼓勵方式不但沒有侮辱色彩，而且有很大激勵色彩。這個學生一下就興奮起來，他想無論我考到48、68、88都是全班進步最大的，我有無數進步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺得有廣闊進步的空間，從此這個孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學家之一。
老師的教育方式十分重要，但是家長的教育方式更重要，因為孩子更加看重家長的一言一行。
我舉一個簡單的例子。假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對待你的孩子呢？大部分家長的反應都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯了，但是沒有辦法，他就考了0分你怎么辦呢？你還不斷的傷害他，到最后他可能就不學了。我建議家長朋友們站在長遠的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。難道沒上大學孩子一輩子就沒出息了嗎？絕對不是！就像我剛才說的，只要把孩子教育好了，不管做什么都是有出息的。我可以舉自己的例子。在高考的時候，我第一年沒考上，第二年沒考上，第三年才考上了。我用了三年的時間和我的同學拼了一年，我在北大畢業(yè)的時候，我們全班50個同學，我是全班倒數第五名，但成績并沒有阻礙我做成自己的事業(yè)。
人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學、大學所得的分數決定的。分數對于孩子來說很重要，但是不能因為孩子分數低就認為孩子沒出息。請家長一定要改一改判斷成功的標準。孩子分數高是成功的標準之一，但是千萬不要把它當作是必然的標準，更不能當做是惟一的標準。否則你的孩子就會受到無數的傷害，因為任何一次考試只有一個第一名。如果一個班里有40名學生，難道除了第一名，其余的39個孩子都是笨蛋嗎？都是失敗者嗎？絕對不是！所以我有一種自我解嘲說法：其實當第一名也確實不容易，因為他走得很辛苦，往前面一看，一個追趕的人都沒有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名沒有什么好當的。當最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追的半死不活的人，往后一看，一個追自己的人都沒有，你想這種生活多瀟灑呀！
當然這種觀點不能和孩子說，你一定要學會怎么鼓勵孩子。這次考倒數第一，下次我會鼓勵他考倒數第二，這次他考20分，下次我會鼓勵他考30分。千萬不要說你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進家門。你這么說，有的孩子當然會拼命學，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢？難道真的不讓他進家門么？你肯定讓他進家門，你讓他進家門就意味著你說話不算數，孩子以后就知道了，我爸爸媽媽是說話不算數的，那我以后就無所謂了，他反正不會不讓我進家門，父母就這么被孩子刺中了。
所以做父母的一定要記清楚，絕對不能讓孩子吃住你，絕對不能要什么給什么。教育孩子和馴養(yǎng)動物是一模一樣的，現在很多做父母的還不如動物園的馴獸員。馴獸員馴動物有兩種方式，第一，鼓勵，絕對的鼓勵；第二，限定，甚至是懲罰。我曾經問一個馴養(yǎng)海豚的馴獸員，為什么他訓的海豚能從水中躍出，并從那么高的圈鉆過去？他說其實海豚開始是不會做的，他先把這個圈放在水里面，被訓的海豚誰鉆過去就給它一條魚吃，沒鉆過去的就不給吃。海豚也不笨，很快明白了吃魚的方法，后來海豚就形成了一種條件反射。當然動物肯定不能像我們人一樣那么聰明，比如說我告訴你，這個圈你鉆過去，我就讓你上北大，你肯定就鉆過去了，因為你知道這個東西對你有利。海豚不會知道利益的關系，但是海豚明白一個道理，只要我鉆過這個圈我就有魚吃，沒鉆過去就會挨餓。緊接著馴獸員就把這個圈提出水面一半，讓海豚繼續(xù)鉆。海豚發(fā)現圈不在水中了，只能跳過去。逐漸的，圈被不斷提高，大概要提10-20次，需要一年左右的時間，海豚跳圈的訓練就完成了。大家有沒有注意，在看海豚表演的時候，凡是從那個圈跳過去的海豚一定會游到馴養(yǎng)員的身邊去要魚吃，因為它知道每次跳過去都能吃到東西。
從上面海豚的例子中家長應該明白一個道理，鼓勵和限定在教育孩子的過程中十分重要。比如說孩子得了0分，你要鼓勵孩子下次考到10分，那孩子一想，考到10分還是挺容易的，你就可以加些條件。比如說這個孩子愛吃麥當勞，你就可以把它當成一種誘惑，答應孩子考到10分，就帶他去吃麥當勞，然后再把孩子的分數一點一點加上去。比如說你的孩子考了60分，你千萬不要說下回你要考到90分，或者把孩子臭罵一頓。你要對孩子說，60分已經不錯了，下回你能不能考到70分，我不把你跟班里的同學比，我只看你今天要比昨天進步，你明天要比今天進步，這個孩子的分數在潛移默化中就上去了。他每上去一點，你都要鼓勵他。當分數考得更低的時候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬不要傷害孩子學習的積極性。
在鼓勵的同時，父母也要給孩子定規(guī)矩。我兒子特別喜歡吃冰激凌，我老婆每天就讓他吃很多，把牙齒都吃壞了。我看這樣下去不是辦法，就規(guī)定他一天只能吃一個冰激凌，而且必須吃完晚飯半小時以后才能吃。我兒子那時剛4歲多，不知道半小時是什么概念。我就告訴他，那個長的針走到什么地方就是半個小時。我兒子一會兒看一下那個鐘，半小時看了100多次?？偹惆镜桨胄r了，迫不及待的吃到了冰激凌。第二天時，就變成看十幾次了，到了第三天就變成看兩三次了，到第四天他知道反正一時半會兒也不能吃，就玩去了，等到他想起來吃的時候半小時已經過去了。只要是正確的事情，父母都要鼓勵孩子，同時要給孩子定規(guī)矩。立了規(guī)矩以后，父母一定不能隨便更改，更改就會出現問題。
最后我要談家長會犯的另外一種毛病，叫做才能綜合癥。父母特別想讓孩子變成小天才，其實這是父母的虛榮心在作怪。中國父母會犯兩個毛病，第一，凡是自己不會的東西會讓孩子會，希望孩子在某個領域中獲得成就。所以很多家長就強迫孩子從小學這個學那個，沒有任何意義。孩子最重要的是讓他慢慢的成長。我女兒很喜歡彈鋼琴，從5歲就開始彈，彈著彈著就變味了，一級一級的考上去，每個星期都要上課，每次都坐一個小時不能動，結果把我女兒彈鋼琴的興趣全部扼殺掉了。我女兒不想學了，而我老婆強迫她學。我問我老婆，你的孩子在10歲的時候就過了鋼琴十級，請問她10歲以后還學不學彈鋼琴？如果她10歲以后不學，那從她1歲到10歲學鋼琴有什么用？你如果不是想把孩子培養(yǎng)成一個偉大的鋼琴家，那么你讓孩子10歲就通過十級考試是沒有道理的。第二，你讓孩子這么學，讓她對鋼琴失去興趣了，她根本就不愛彈鋼琴了。我和女兒說，爸爸不強迫你學，也不讓你考級。爸爸這輩子很后悔的事情就是不會演奏樂器，演奏樂器可以排解郁悶。學習鋼琴原則上不是為了讓你考級，而是為了幫你尋找抒發(fā)心情的渠道。未來你一定會進入社交圈，如果你能在朋友唱歌的時候進行鋼琴伴奏，這樣你會得到別人的尊敬。如果你不想學，能不能保持你現在的水平。我女兒其實是很喜歡鋼琴的，作業(yè)做累了，就彈半小時鋼琴。這以后她每個禮拜跟老師學一次，學習鋼琴的興趣也越來越濃了。
帶孩子騎自行車的故事。（配照片）
八、創(chuàng)建學習型家庭
1．創(chuàng)建學習型家庭的重要性：
“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”這是黨的十六大提出的精神。家庭是社會的細胞，是學生的第一課堂，家長是學生的啟蒙老師，也是學生成長中的老師與榜樣，在家庭中家長對孩子起著潛移默化的作用。
學習型家庭，是近年來我國家庭教育領域的一個嶄新理念。創(chuàng)建與時代發(fā)展步調相一致的學習型家庭，是全面提升家庭教育質量、實現全民終身教育目標的最佳途徑。
學習型家庭，是指這樣一種家庭，即家長有意識地在自己家庭中營造一種健康、積極的良好學習氛圍，通過自身的積極學習體驗與獲得，引導孩子對學習行為引起注意、模仿、嘗試、體驗，有效地激發(fā)孩子的學習興趣，從而使孩子實現品德與智力的良性發(fā)展。
要創(chuàng)建學習型的家庭，首要任務是我們的家長們先要轉變陳舊的家庭教育觀念，使家庭成員得到共識：樹立終身學習的理念。家長要為孩子創(chuàng)設一個良好的學習、生長環(huán)境，同時家庭成員共同學習，形成良好的學習氛圍，共同勉勵，共同進步。
（1）閱讀是一種生活態(tài)度
現在家長們對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)，沒有引起足夠的重視，只要孩子交來令自己滿意的成績單，他們閱讀些什么書，家長越來越覺得無關痛癢。然而，對課外閱讀不感興趣，本身語文表達能力也有欠理想的事實，卻反映了我們在語文教育的導向上，教育體系、學校和家庭還是以功利為主的偏差。換句話說，語文主要是一種為了學習技能、取得高分，以及將來謀生的工具。一般人的觀念是“無聊才讀書”，沒有把書籍報刊視作心智成長、思考能力提升的生活良伴。這在長遠來說，對國家的競爭能力和國家受人尊敬的程度會造成影響。要是閱讀能成為人人生活的一部分，并且不分職業(yè)、身份、階層普遍地閱讀，社會素質的提升便是一個很自然的結果。
大家知道，瑞典設立的諾貝爾文學獎有百多年傳統，每年把世界各種語言里面最優(yōu)秀的作品翻譯為瑞典文以供評審。瑞典人的確是個好學的民族，讀書讀報，連牛奶評上的說明書往往也不放過。瑞典人除了養(yǎng)成上圖書館的習慣外，大多數人都以家中藏書為榮。
家長們，就讓孩子對閱讀的熱愛先在家庭中養(yǎng)成吧！可以細選優(yōu)秀的書刊讓他們閱讀，以書畫作為激勵他們的禮物，時常與他們共讀，讓閱讀形成孩子的生活態(tài)度。
（2）創(chuàng)建學習型家庭是時代需要
如果家長從吃飯開始打開電視機，一直看到夜晚，卻叫10來歲的孩子看書，無論什么天大的理由孩子也不會信服——看書比看電視好。從這一角度看，濰州路小學的"家長讀書令"無疑是件好事。問題的關鍵不是如何完成學校布置的讀書任務，而是在家庭中營造一種看書的環(huán)境，創(chuàng)造一個學習型家庭。家庭應該訂閱一些雜志、報紙。圖書、報刊既能幫助家長營造一個看書的環(huán)境，同時也能激起孩子閱讀長篇文章的興趣。不僅如此，還應該給孩子訂閱他喜歡的報刊。讓孩子讀到他想讀的任何圖書，不要阻止他的決定。在新的時代，家長應該明白，創(chuàng)建學習型家庭是時代的需要，是現代社會進步的標志。
（3）讓孩子一生與好書為伴
一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”如果能讓孩子一生與好書為伴，那他的靈魂就不會空虛，他的頭腦就不會愚笨。課外閱讀是少年兒童人格形成的半壁江山，授之以魚，不如授之以漁，與孩子們在一起學習，會使枯燥的學習充滿了樂趣、充滿了生機。家長的行動，將影響孩子的一生。
2．如何創(chuàng)建學習型家庭
（1）在家庭教育中滲透智育因素，通過基礎知識和基本技能的學習提高孩子的智力水平
一個個體要在他所處的社會中有所發(fā)展，就必須掌握必要的直接經驗和間接經驗。這些經驗包括已有的科學技術成果、知識文化體系以及相應的基本能力構成，也就是通常所說的智力學科基礎知識和基本技能。這是學習型家庭學習的主要內容。
孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。因此，父母應該重視加強自身的知識學習和積累，通過專業(yè)知識和業(yè)務能力的學習，在家庭中營造一個好學、樂學、常學的良好學習氛圍，讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶，摒除孩子的厭學心理，激發(fā)學習興趣，從而提高孩子的學習質量。父母還應注意了解孩子的學習狀況，針對孩子學習中遇到的困難，設計合理的方案幫助孩子解決學習問題。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，從自身做起，教育孩子敢于向父母質疑，向老師質疑，向書本質疑，培養(yǎng)孩子勇于向權威挑戰(zhàn)的科學精神。尊重孩子正當的自我需要，促進孩子個性全面和諧地發(fā)展，也是教育目標之一。
根據加德納的多元智力理論，人的智力包括七種不同類型：語言天賦智能、邏輯數學能力、空間感知能力、音樂天賦智能、身體運動天賦、人際交往天賦和自我認識天賦。每個人都不可能具有全部七種智能，而是側重于一種或幾種智能的綜合。要重視孩子個性發(fā)展，從孩子的個性特征出發(fā)，創(chuàng)設優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件，讓每個孩子都能找到自己個性才能發(fā)展的獨創(chuàng)領域和生長點。這就要求父母要有正確、科學的價值觀和人才觀，明白人才有多種類型，不只是一味地要求孩子學業(yè)成績優(yōu)秀，要善于發(fā)現孩子的閃光點，發(fā)掘孩子的愛好與才能所長，因材施教，揚長避短，發(fā)揮孩子的長處，給孩子充分發(fā)展的自由空間。同時，不把自己的意志強加給孩子，不人為地制造“學習機器”、“練琴機器”。
（2）以心理健康教育為依托，培養(yǎng)具有健全人格的孩子
心理健康教育是兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分。新時期的家庭教育，更應該關注兒童的心理健康。健康的兒童，不只是體質健康，從內部來說，應該各項機能健全，人格結構完整，能用正當手段滿足自己的基本需要；從對外關系來講，應該能夠適應周圍環(huán)境，有人際交往能力和基本的人際關系水平。因而，學習型家庭也應該將良好的個性心理品質和健全的人格特征教育作為主要的教育內容。父母要結合日常生活中的各種事例，以身作則，通過多種方式對孩子進行心理健康教育和指導，幫助孩子提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。社會生活的復雜性使得父母有可能將自身來自社會的不悅情緒帶到家庭中，影響孩子的心理發(fā)展。
孩子隨著年齡的日益增長，也會經歷各種沖突、問題、矛盾和困擾，產生這樣那樣的心理問題。這時，心理健康教育就顯得尤為重要。父母必須首先學會及時調節(jié)心理狀態(tài)，應付各種困境，其次才能通過自己有意識的干預教育孩子正確認識困難，堅強應對困難，提高孩子承受挫折的能力。同時，父母應該時刻關注孩子的心理發(fā)展，學會預測孩子即將遇到的障礙，及時地排解孩子的不良情緒，預防精神疾病的產生，從而提高孩子的心理素質，促進其人格健全地發(fā)展。
（3）發(fā)揮榜樣的示范力量，努力使孩子形成優(yōu)秀的道德品質
具有優(yōu)秀的道德品質是人才的一個衡量標準。一個健康的家庭必然要教育子女具有優(yōu)秀的道德品質，并有意識地將道德品質教育內容滲透到日常家庭教育之中。父母要培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質的子女，自己首先必須具備優(yōu)秀的道德品質。兒童具有模仿的天性，家庭作為教育兒童的第一學校，父母的道德行為必然成為孩子模仿的首選對象。從這個意義上講，父母應該在日常生活中著力塑造自身良好的道德形象，對孩子的道德行為評價要有堅持性，從自身做起，前后一致地提供榜樣，為孩子創(chuàng)設道德情境，提供明確具體的道德行為要求，讓孩子堅持練習，及時糾錯，適當地運用批評和表揚，促進孩子品德的發(fā)展，培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的道德品質。
（4）加強鍛煉與培養(yǎng)，訓練孩子養(yǎng)成必要的生存技能
隨著現代生活節(jié)奏日益加快，具有較強的生存能力已成為個體適應社會生活、贏得競爭的必要手段。因此，必要的生存技能也應成為學習型家庭的學習內容。父母應該意識到：要讓孩子在今后的社會生活和競爭中立于不敗之地，基本的生存技能是必不可少的。嚴慈相濟才是對孩子愛的本真所在。在家庭中，通過自身的表現，教育孩子每個家庭成員都應當承擔必要的家庭義務，讓孩子從事一些力所能及的家務勞動，幫助父母分擔家庭的責任，逐漸培養(yǎng)孩子的自立和自理能力。通過父母在日常生活中角色行為的正確示范，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成必要的生存技能，以適應今后生活的需要。值得一提的是，父母應該有意識地培養(yǎng)孩子的合作能力。從家庭成員的合作開始，教育子女學會與人溝通、合作，提高孩子的互補技能即學習他人長處以避已短處的能力，從而有效地提升孩子的生存質量。
（5）營造良好的學習環(huán)境
家庭環(huán)境的好與壞在一定程度上將影響家庭成員的學習?，F在家庭住房條件一般都比較好。最好在家中開辟一間書房，擺放一個書柜，書柜上的書籍要選擇集知識性、趣味性、科學性、教育性于一體的圖書，在書柜的旁邊張貼名人的格言，時刻激勵你。
（6）形成全體成員參與學習的氛圍
父母要做孩子學習的榜樣，一有時間便看些報刊、雜志，那么孩子在家中也會學著你的樣子去做，達到習慣成自然的境界。
（7）適時開展討論交流
英國大文豪肖伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換彼此的蘋果，得到的只是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，如果我們交換彼此的思想，那么，我們將擁有兩種思想。”在閱讀同一本書時，每個人的收獲都是不一樣的，在學習型家庭中每個成員同時閱讀同一本書，然后各抒己見。
（8）充分利用多種活動形式學習教育
利用法定節(jié)日，傳統節(jié)日，重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日進行適時地教育，把深刻的教育內容融入到生動有趣的戶外活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統和現代化建設成就激勵自己、教育自己。
九、家庭教育如何與學校同步
1．當前西路學校的教育理念及做法
優(yōu)化組建學校的領導班子。2009年8月，江陽西路學校組建了新一屆領導班子。校長張曉紅同志先后擔任瀘南中學教務處主任、瀘州七中副校長，是瀘州市骨干教師、知名校長，有著豐富的教育和管理經驗；支部副書記、副校長羅洪彬同志系西南師范大學教育學原理教育管理方向研究生班畢業(yè)，并參加北京師范大學教學管理高級研修班進修，先后擔任通灘中學校長、瀘南中學科研室和教務處主任，有著深厚的教育理論基礎、前瞻的教育理念和豐富的管理經驗；副校長章繼秀同志先后擔任彌陀學校、江南小學副校長、黨支部副書記，教學、科研、管理工作碩果累累，高效務實的工作使她贏得了領導、同事和學生的肯定，積淀了豐厚的管理經驗。副校長曾彥鴻，曾任納溪中學德育處主任，2010年春期全市公開招考選拔副校長中，以第一名的優(yōu)異成績被選拔到江陽西路學校擔任副校長，善于賞識學生，鼓舞士氣，因材施教，讓學生健康、快樂地成人和成才是他一生的追求。
11名中層干部按照自愿報名、群眾選舉、領導審批的程序產生，均具有高度的工作責任心、強烈的工作激情、較高的管理水平和豐富的工作經驗。
新一屆領導班子團結進取，在張校長的帶領下，在繼承學校原來優(yōu)秀的管理經驗的基礎上，大膽地進行改革和創(chuàng)新，將制度管理與情感關懷有機結合，目標導向與過程監(jiān)控并重，管理機制科學、高效、嚴謹，管理風格人性、務實，有效地促進了學校的發(fā)展，以行動和實績得到了廣大教職工、學生、家長、上級領導和社會各界的廣泛認同。
積極改革學校的人事制度。學校在全面調研的基礎上，根據教育發(fā)展的需要，結合學校工作的實際，進行了人事制度改革：第一，實施教職工工作崗位雙向競聘制度，首先是班主任競聘上崗，然后班主任與科任教師間雙向選擇；同時，教輔、后勤人員與相關部門負責人之間進行雙向選擇，不稱職的教師只能待崗或者分流，保證了教學、管理崗位上的人員必須足夠優(yōu)秀；第二，改革職稱晉升制度，從工作量、工作態(tài)度與師德、工作業(yè)績、同事評價、學生評價、領導組評價等多方面科學考核，量化后嚴格按照考核成績確定晉級人選。第三，進一步修訂完善教職工常規(guī)管理制度，規(guī)范、引領教職工工作行為；第四，科學激勵，真正體現多勞多得，優(yōu)勞多得。人事制度的改革，從正反兩方面有力地促進了教師工作責任心的增強、學習意識的提高、教育研究行為的強化、教學質量的提升。
構建完善科學的管理機制。根據相關教育管理理論，結合學校實際，構建了完善的學校管理制度，形成了近10萬字的《江陽西路學校管理手冊》，使學校管理更加規(guī)范化。在管理中，制度管理與情感關懷有機結合，目標導向與過程監(jiān)控并重，著力提高管理效能，建構了科學的激勵和監(jiān)控機制，激發(fā)了教職工的工作激情，引領和激勵全校教職工團結進取、奮力拼搏；在促進學生全面發(fā)展的前提下，通過特色班級打造、積極的校園文化構建、豐富多彩的師生活動，全力推進素質教育；通過高效課堂研討、指導、監(jiān)控機制的建構，真正做到了減負增效。高效的學校管理實現了學校的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，樹立了江陽西路學校新形象。
強化對學生的行為習慣養(yǎng)成教育和心理健康教育，以完善的管理制度和監(jiān)控激勵機制確保制度的執(zhí)行，以“告別不文明習慣，做文明學生”系列主題活動為載體，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成和健康心理的形成。
全力打造優(yōu)秀的教師隊伍。江陽西路學?，F有教職工162人，其中專任教師142名。積淀與改革，使江陽西路學校逐步構建成了一個大的學習型組織，形成了積極的學習文化，具有濃厚的學術研究氛圍和先進的組織管理文化氛圍，全體教職工具有強烈的主人翁意識，使整體校園充滿著積極向上、積極發(fā)展、關系和諧、思想活躍、團結合作的氛圍。
學校構建了“自我剖析——自主定向——自我反思”的教師個體自主提升和“合作交流——互助影響——共同提高”的群體互助提升的教師專業(yè)化成長機制，有效地促進教師的專業(yè)化成長，形成了由特級教師后備人選、省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、青年骨干教師100余人構成的骨干教師群體，80余名在全國、省、市、區(qū)優(yōu)質課等競賽中獲獎的教學精英組成的一支高學歷、愛崗敬業(yè)、業(yè)務精良的研究型、專家型教師隊伍。
2009年秋期以來的優(yōu)質課競賽中，余波、賴小波、邱華等老師獲區(qū)第一名，杜朝蓉、曾翔等近20名西路學校教師獲市二等獎或區(qū)一、二等獎。劉國、劉定科、肖繼蘭、邱華、肖雪、韓宗露等20余名教師承擔了市區(qū)示范課教學，獲得一致好評。在江陽區(qū)第二屆教師技能大賽中，西路學校一等獎獲獎率近50%，居全區(qū)前列。“十一五”科研課題總結表彰會上，西路學校共十一項課題獲市、區(qū)級政府獎，26項微型課題獲區(qū)教育局獎勵，獲獎比例居全區(qū)前列。
開展高效課堂的實踐研討。針對目前存在的過于偏重智育、學生課業(yè)負擔過重的現象，我校建立了完善的控制學生課業(yè)負擔的措施和監(jiān)控機制，確保減負提質，為學生的特長發(fā)展、和諧發(fā)展提供時間和究竟。關鍵是從提高課堂效率方面著手，注意教育教學工作的投入與產出的比例分配，效能與效率并重，力爭在有限課堂40分鐘內使學生獲得最大的收獲，避免了課后的“惡練惡補”，為學生其他素質的發(fā)展騰出必要的時間和空間。
一是在教師講授上“限制”，避免滿堂灌、教師一講到底的情況，通過多種方式提高教師“講“的水平，控制教師講授時間，避免浪費學生寶貴的學習時間，目前正嘗試在全國處于領先位置、在江蘇、上海一帶比較推崇的“學學、講講、議議、練練、做做”的“后茶館式”教學模式；二是在學生學上“放開”，包括學生的學習方式要放開、思維要放開、交流要放開、學習結果要放開，在教學“真問題”的引領下，引領學生自主學習、主動學習、探究學習；三是在互動上“多維”，包括教師與學生、學生與學生、學生與教學中介的互動；四是在講練上“結合”，做到練習——檢測——反饋——矯正連環(huán)跟進，使作業(yè)盡可能在課內完成；五是教學方式“有效”，引領學生真正經歷認真的思維過程，在掌握知識的同時，學會使用恰當的學習方法。
學校工作以學生的發(fā)展為中心。針對目前班級授課制中，因學生基礎參差不齊的現狀，結合洋思中學、杜郎口中學和成都許多學校的經驗，嘗試采用“學案導學”，即以學案為載體，以導學為方法，教師的引導、點撥為主導，真正使學生成為自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務。在實施過程中，首先認真查找并學習相關理論，學習他人的先進經驗和做法，然后在部分班級和學科進行試點，并及時研討總結，找出存在的問題，及時校正，使學案的使用真正有效。
真正實施素質教育。在教育教學活動中，根據不同年齡段學生的身心特點，針對性地采取相應的教育、活動方式，注重健康體魄、陶冶情操、培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)摿?。以體育工作為例，強化“我運動、我健康、我快樂”的健身意識，每天堅持讓學生做好課間操、室內操、眼保健操、校園集體舞蹈，保證學生有足夠的鍛煉時間和效果，成功舉辦2010年春季田徑運動會，展現了“更努力、更勇敢、更優(yōu)秀”的拼搏精神。2009年秋期以來，在中學生田徑運動會上再奪江陽區(qū)初中組第一名、瀘州市初中組第一名，獲江陽區(qū)初中男子籃球賽第二名、男子乒乓球賽團體第三名；江陽區(qū)小學女子乒乓球賽團體第一名、男子籃球賽第二名；2009級初中學生體考平均成績獲城區(qū)第一。
真正促進學生的全面發(fā)展。對于學生的培養(yǎng)，江陽西路學校人有一個共識并按照這個理念去教育、引導學生：學生僅有優(yōu)秀的成績是遠遠不夠的，還應當是一個行為習慣優(yōu)良、身心健康、可持續(xù)發(fā)展的學生，也是一個優(yōu)秀的社會人。在人生的第一個關鍵時期——初中階段，應當學會學習、學會健身、學會做人、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展，為整個人生奠定堅實的基礎。在教育教學活動中，江陽西路學校根據不同年齡段學生的身心特點，針對性采取相應的行之有效的教育、活動方式，寓教于樂、寓教育于豐富的活動之中，使學生在喜聞樂見的健康有益的活動中，陶冶自己的情操、培養(yǎng)自己的能力、發(fā)展自己的潛力，養(yǎng)成良好的行為習慣、促進身心健康發(fā)展。
正因為如此，高中學校的老師們經常稱贊說：“江陽西路學校的初中畢業(yè)生是教‘活’了的，身心健康，綜合素質高，學習能力強，富有潛力，易成高才。”
江陽西路學校建校10年以來，通過全體師生的努力，取得了優(yōu)異的成績。小學畢業(yè)學生，除一屆五年制畢業(yè)學生因年齡較小成績受到一定影響，學校獲一等獎外，其余每年均獲江陽區(qū)素質教育質量評估特等獎，學生成績在全市遙遙領先，深受家長的信賴。共有8屆初中畢業(yè)生共2172人參加中考，上省重點高中線以上1900余人，占總人數的89﹪。莘莘學子們以優(yōu)良的思想品德、良好的學習習慣和出眾的學習能力在高中學校實現了可持續(xù)發(fā)展。2009年我校初中畢業(yè)學生駱易，升入瀘州高中后，發(fā)展良好，現名列瀘州高中第二名，2009年瀘州高中高高一學生前十名江陽西路學校畢業(yè)學生占3名，高三前十名西路學校畢業(yè)學生占2名。我校原來初中畢業(yè)的學生，許多升入了理想的大學。
2009年瀘州高中高高一學生前十名江陽西路學校畢業(yè)學生占2名，高三前十名西路學校畢業(yè)學生占2名。我校畢業(yè)的駱易同學說：“我當年是一個被某校拒之于門外的學生，非常有幸，江陽西路學校接收了我。在江陽西路學校，老師們真的非常的愛崗敬業(yè)、關心學生，而且方法得當，正是有了他們的關心和幫助，我才在去年的中考中取得了全區(qū)第八名的優(yōu)異成績，順利進入瀘州高中尖刀班?，F在，我在高中階段學習起來感覺比較輕松，考試成績保持在前三名，這完全得益于西路學校老師著眼學生未來發(fā)展的靈活教法，使我在高中階段能夠順利地繼續(xù)學習。我的許多同學都有這樣的感覺！”
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2．家長要熟悉學校教育的基本內容、教育理念和具體措施。
如培養(yǎng)目標是什么、開些什么課程、對學生的品德、學習、紀律有些什么要求，校規(guī)、校紀有哪些規(guī)定，包括《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》都要了解，除此之外，學校在教育方面的措施，特別是家庭教育有關的措施，作為家長的我們一定要主動配合。
3．一定要克服單純依賴學校的思想。首先作為家長您對孩子的性格、思想、生活等各方面情況都非常熟悉，非常了解，只要采取適當的教育方法就會很容易收到良好的教育效果。另外，大家一定要明白這樣一個道理，如果孩子單純地以教育對象的身份出現時，您的孩子只能占全校的400分之一，占班級的三十或五十分之一、而在家庭中它卻是你們的百分之百。由此可見，家庭教育在孩子成長過程中是非常重要的也是必不可少的。
4．家長要正確對待老師的意見。為了教育好學生，教師會向家長反映孩子的情況，大多數家長會積極配合、互通信息、共同教育。但是，也有少數家長對老師反映的情況置若罔聞，甚至持懷疑態(tài)度，還有的家長諱疾忌醫(yī)，對子女的缺點，總是袒護、包庇，大事化小，小事化了。這都是對孩子教育不利的做法。為此，家長要努力與教師配合，保持教育的一致性。
5．對孩子的要求應與學校一致。
學校教育是從德、智、體諸多方面相結合的，而有的家長在家另搞一套，使孩子無所適從。相當多的家長偏重智育，把孩子的學習安排得滿滿的，孩子成了學習的奴隸。有的家長給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發(fā)橫財、怎樣享受人生、夸大社會陰暗面等等，抵消學校正面教育效果。這種不一致的教育，將對孩子成長產生極惡劣的影響。因此，家校雙方教育的一致性是雙方配合的關鍵點。
6．主動與學校、老師取得聯系
家長應該如何與老師溝通？
先做一個小測試：
先給父母做一個小小的測驗：
在每一個新的學年，你是否主動去拜訪孩子的老師
你是否以請教專家的態(tài)度去拜訪老師
你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料
你是否接納老師的一些想法和感受
你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內
你是否對老師一些作法表示支持
你是否很少打斷老師的話
你是否專注的聽老師的敘述
你是否相信老師的專業(yè)能力
你是否在談話結束前感謝老師的辛勞
以上十題中，如果你回答「是」的在七個以上，相信你和老師的溝通已經有一個很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個之間，你和老師的溝通似乎有點問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個以下，我想你得花更多的時間，誠實的面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強嗎？還是從沒有和老師溝通的經驗?
溝通方法：
（1）尊重老師，才有效果
第一、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
第二、發(fā)自內心尊重老師：概念化的老師 ——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質未必都能到你的要求，尊重老師實質是尊重自己。
第三、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關鍵取決于自己和家庭的學習氛圍。老師按學校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學生。把所有希望寄托在老師是不實際的。如你的孩子在學校遇到了問題，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學校里發(fā)生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明。
（2）正確定位，真誠交流
家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學校遇到問題，如果家長需要教師協助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。 家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協作者而非雇傭者；是責任共負而不是互相推諉。 正確定位之后，心態(tài)自然就會趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問；接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。
（3）積極主動，及時溝通
在這個問題上關鴻羽教授說的好：“在家庭與學校的配合方面，家長應該主動一些，應該多向學校靠攏，多向老師請教。這是因為，學校是專門的教育機構，有專業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當家長的多數人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業(yè)書籍；教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經驗，而我們家長一輩子才養(yǎng)活一個孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個學生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。
作為學校往往比較強調老師要家訪，而作為家庭，應該強調家長主動去拜訪老師。這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個學生家庭都經常訪問，而我們當家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師?！荆议L注意：）家長最好一個月左右到學校去一次，了解一下孩子的情況?！恐豢考议L會了解是不夠的。開家長會時，那么多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學習到紀律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經常去學校訪問教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長來了說什么，這無形中就督促教師多關注您的孩子了，這不是很好嗎? 家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯系。要想發(fā)現微小的變化，必須與老師經常聯系。
（4）注意細節(jié)，科學合理
家長如果主動和老師聯系，要注意幾個細節(jié)：1看時間表 ：不要選老師午休時間，如果是在工作時間打電話或面訪，先問問老師方不方便，這是一種最基本的尊重；2看場合，家長來學校接孩子，有時想跟老師面談，要看老師是否正在開會或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；3如果家長對老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；4如果孩子與班上同學發(fā)生沖突，家長可以轉告老師協商處理，但不要直接到學校去找某個同學理論，這樣做，也會將問題激化。
（5）真誠合作，及時鼓勵
對于老師的努力與付出，如果對你的孩子的健康成長有幫助，或在某一事情上有了幫助，建議家長打個電話、發(fā)條短信，及時地對老師表示感謝或贊賞、肯定。因為，目前老師們來說，壓力太大，得到的指責太多、肯定太少，或多或少有些職業(yè)倦怠和心理焦慮。學校在做大量的工作，也希望我們的家長予以支持和配合。一條短信、一個電話、幾句溫暖的話語或祝福，也會讓我們的老師增加一些幸福感，進而增強工作的激情和動力。
7．積極配合、支持學校的工作
8．積極地與孩子一起參與到學校、班級的活動中
家長的參與使孩子的表現更好。走進教室的家長與子女更容易溝通。更真實全面地了解孩子。拓寬自己社交面，找到相同話題的朋友。
十、家長如何指導孩子學習
大家對新課程這個詞匯的含義也許都不陌生，新課程的重要任務是關注學生的發(fā)展，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺，而支撐這個平臺的，既需要教師轉變角色與教學行為，也需要家長轉變角色與指導方式。作為家長，您應該是孩子學習的參與者、促進者、研究者，那么，今天我們就‘指導孩子學習的新方式’上為大家提供幾點建議：
1、指導孩子自主學習。本次課程改革提倡以弘揚人的自主性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習，強調要培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習能力。
家長怎樣指導孩子自主學習呢？
①加強自主學習的過程指導。要想讓孩子養(yǎng)成愛學習、會學習的自主學習習慣，作為家長的我們應從提高孩子的自我意識抓起，增強孩子對于自己能力的自信心。讓孩子堅信“我不但能學，而且我要學會、會學、堅持學“。在具體操作過程中，我們可以從學習動機、學習方法、學習時間和學習結果幾方面進行具體指導：在學習動機上家長應引導孩子積極參與制定自己認為有價值和有意義的學習目標，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地、消極地從事學習活動。在學習方法上，家長應引導孩子主動地對學習各個方面進行自我選擇和自我調控，采取有效措施是學習活動達到最優(yōu)化，并從學習過程中獲得積極的情感體驗。在學習時間上，家長應引導孩子制定可行性強的學習計劃和學習進度，做到合理安排學習時間，按計劃行事，以更好地實現預定的學習目標。在學習結果上，家長應引導孩子積極參與設計評價指標，并根據學習任務的要求做出相應的調整。
②提供良好的自主學習環(huán)境。要培養(yǎng)孩子自主學習，首先是要形成一個尊重學習的家庭環(huán)境。為孩子的自主學習提供合適的條件，鼓勵孩子多讀書、會讀書，才能使自主學習能力越來越強。“讀書百遍，其義自見”。博覽群書，對增長孩子知識無疑是很重要的。孩子樂于多讀書，同時要求孩子要有目的地讀書。其次是把家長的表率作用、正確意見轉化為孩子的自覺行動。無數成功的家教說明，教育絕不是不斷重復的簡單說教，它是環(huán)境的熏陶，是榜樣的示范，是情感的感染，是心靈的呼喚。只要大家能夠持之以恒的堅持下去，相信每一個孩子都可以成為勤于探索，敢于實踐，樂于向上的會學習的好學生。
2、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程改革強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神？
①培養(yǎng)孩子的問題意識。問題意識是創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)孩子的問題意識是造就具有創(chuàng)新精神的人才的基礎和起點。所謂問題意識，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決的實際問題和理性問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。這種心理驅使個體積極思維，不斷地提出問題和解決問題。其中，發(fā)現問題是解決問題的關鍵，是創(chuàng)新活動的起點和開端。因此，家長應正確對待孩子的提問。不同年齡段的孩子，都會出于興趣和好奇心，向家長提出各種問題。不管提問多么的幼稚或多么的難以回答，家長都應認真傾聽。必須避免不屑回答、輕視、厭煩的態(tài)度。要認識到孩子的好奇心、興趣是發(fā)展創(chuàng)新素質的重要心理因素，應該得到家長的保護和鼓勵。家長還要指導、發(fā)展孩子的想像力。創(chuàng)新往往從想像開始，特別是創(chuàng)造性想像。每個孩子都有想像的天賦，家長要學會欣賞、正確評價孩子的想像，為孩子插上想像的翅膀。
②指導孩子豐富信息儲備。信息是創(chuàng)新思維的基礎材料。頭腦中信息量的大小，關系到孩子創(chuàng)新思維的質量和水平。因此，家長應鼓勵孩子有目的有計劃地利用大眾傳媒不斷擴大知識視野，廣泛吸收信息。知識是相互聯系的，家長不必擔心孩子課外知識多了會影響課內知識的學習。關鍵在于是否有目的、有計劃地充實孩子的頭腦。孩子吸取信息可分為兩類：一類是無意性吸收，一類是有意性吸收。無意性吸收是隨機性的，遇到、聽到、看到什么就吸收了，而有意吸收則是有目的、有計劃的。小學生無意性吸收信息較多，有意性吸收信息較少，這就要靠家長多安排、多引導。隨著年齡的增長，要培養(yǎng)孩子有意識吸收信息的習慣。家長要鼓勵孩子盡可能多、盡可能準確地記憶知識信息，指導孩子養(yǎng)成通過文字積累資料的習慣。此外，有條件的家庭，可以指導孩子有目的地通過電腦網絡閱讀、收集信息，特別是專題資料，這是一個更大的寶庫，孩子感興趣的重要資料應下載并不斷分類整理，從而獲得更多更新的信息。
③轉變指導孩子學習的方式。為了有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，家長應樹立一種“我的孩子具有豐富的創(chuàng)造潛能”的觀念，尊重孩子的主體地位，發(fā)揮他的主觀能動作用，積極創(chuàng)造條件，引導孩子實現從被動的接受學習向自主發(fā)現、主動探究的創(chuàng)作性學習轉變，促進孩子的創(chuàng)新精神得到充分、自由的發(fā)展。為此，家長應轉變指導孩子學習的方式，具體應作到以下幾點：在指導內容上，家長應經常提出需要解決的實踐問題，鼓勵孩子思考設計解決問題的方法和措施，避免僅僅傳授現成的知識和結論。對于孩子發(fā)現的有創(chuàng)建性的問題和有創(chuàng)建性的方法，應給以及時的肯定和鼓勵。要解放孩子，首先要解放孩子的頭腦，引導孩子發(fā)現問題、提出問題、解決問題。在指導方法上，家長應采用發(fā)現指導法、問題解決法、探究法和研討法等方法，激活孩子的思維，啟發(fā)孩子獨立思考，尋求解決問題的答案。也就是鼓勵孩子敢想、敢說，對孩子那些表現出新穎性、獨特性但又不乏幼稚可笑的想像萌芽，要悉心愛護，精心栽培，以使孩子能有更大的信心與勇氣去想、去說、去做，并指導孩子記錄自己的創(chuàng)造性思維火花。在學習評價上，注重過程評價，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。面對學習過程中孩子的錯誤和失敗，家長應有一顆寬容之心，在肯定其獨立思考和探索精神的基礎上，積極引導孩子發(fā)現錯誤和失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，繼續(xù)探索。此外，家長還應重視培養(yǎng)孩子動手能力，支持孩子參加課外興趣小組的活動，為孩子創(chuàng)設民主、和諧、寬松的家庭環(huán)境，切實加強實踐環(huán)節(jié)的指導，為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神提供必要的條件。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的實踐能力？
新課程改革針對過去學校課程過分注重對學生心智的訓練，忽視對學生實踐能力尤其是動手能力的培養(yǎng)，將實踐能力確定為學生發(fā)展的一項重要指標，增設綜合實踐活動課程，就是要改變學生“手、腦”發(fā)展嚴重失衡的狀態(tài)，使學生適應未來社會對人才的要求。那么，作為家長我們應如何培養(yǎng)孩子的實踐能力呢？
（1）鼓勵和支持孩子參加社會實踐活動。首先，家長應與學校老師積極配合，在各項活動中，讓孩子大膽實踐，誘發(fā)出孩子那充滿靈性的創(chuàng)造活力。但千萬記住，幫助不是包辦，家長的適時引導和有效幫助，是孩子在各項體驗中獲得成功的必要條件和基本保障。其次，家庭中的具體問題，可以試著讓年齡大些的孩子去解決。也就是說當孩子在生活中遇到問題時，更應留出足夠的時間與空間讓孩子自己面對矛盾，體會困難，進而解決問題。家長退一步，盡量做一個旁觀者和事后評論者，讓孩子自己解決問題，積累生活經驗，提高處事能力。再次，指導孩子參與社會公益活動來理解社會規(guī)范的意義，熟悉社會基本運作方式，積累社會生活經驗，尊重文化的多樣性與差異性，從而積累社會生活經驗，建立起較強的社會參與意識和良好的公民意識。
（2）多給孩子提供實踐的機會。俗話說，熟能生巧。熟就是反復實踐，一個人不論要獲得何種能力，都離不開多想、多做的實踐過程。因此，家長應為孩子的實踐活動提供必要的條件。第一，支持孩子參加課外興趣小組的活動。家長可以與孩子討論，支持孩子參加一兩個興趣小組，但不可貪多。參加后，要與輔導員建立聯系，了解孩子參加活動的情況，認真對待每一項活動，在教育過程中提高孩子的實踐能力。第二，支持并指導孩子進行沒有危險性的創(chuàng)新嘗試。孩子在學習、游戲、生活中往往會產生一些創(chuàng)新的想法并進行嘗試。家長認真思考，做出判斷，如果對孩子的身心沒有危害性因素，應該給以支持并進行指導。
人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。世界上有許多奇思秒想，都是通過手變成現實的。勞動的人創(chuàng)造了世界，也造就了自己。手要從小鍛煉它，它才會勞動，手要經常使用它，它才能變得靈巧；手要珍惜它，它才能創(chuàng)造奇跡。在家長的指導下，每個孩子都有會操作的雙手。
3、培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。
家長對孩子進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即對孩子人文知識和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個人發(fā)展的最本質的源泉和最持久的動力，是左右一個人如何成長的精神基石。因此，通過對學生進行長此以往的人文素養(yǎng)的教育，可以有效地培養(yǎng)出學生的人文精神，極大地豐富學生的情感智慧，進而達到凈化學生的精神世界、提升學生的精神品質、強大學生的精神力量的目的。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)呢？
（1）用家長自身的文化修養(yǎng)培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。
家長的文化修養(yǎng)是重要的家庭教育資源，對孩子的成長有非常重要的影響。我們講文化修養(yǎng)主要應包括三個方面的內容：文化知識修養(yǎng)、審美修養(yǎng)、文化修養(yǎng)能力。文化知識修養(yǎng)既包括人文知識修養(yǎng)，有包括自然科學知識修養(yǎng)。提高知識修養(yǎng)是終身的需要。提高知識修養(yǎng)的主要途徑是閱讀，包括閱讀書籍報刊、閱讀網絡資源。審美修養(yǎng)包括審美觀念、審美標準、審美能力、創(chuàng)造美的能力等多方面的修養(yǎng)。在家庭生活中，言談舉止、服飾儀表、家居風格、興趣愛好、飲食休閑無不反映出人的審美修養(yǎng)。外出旅游、探親訪友、工作學習過程中同樣反映出人的審美修養(yǎng)。而這一切，都會對孩子起著潛移默化的熏陶作用。提高審美修養(yǎng)并不是要求家長去讀很多的審美書籍，而是在日常生活中注意接受審美影響，并在生活實踐中去體現、發(fā)展自身的審美能力。比如，參觀各種藝術展覽，欣賞自然風光，畫畫寫字，養(yǎng)花插花，注意居室裝潢、家居布置，注意個人服裝、個人修飾，注意文明言行等。文化修養(yǎng)能力是指人的文化修養(yǎng)的表現能力和不斷提高文化修養(yǎng)的能力。我們希望家長能跟上時代發(fā)展的步伐，以言傳身教培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。
（2）在具體指導中培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。
①家長要支持和監(jiān)督孩子廣泛閱讀文學藝術作品。讓孩子在文學修養(yǎng)中增加對人類和社會的認識，豐富自己的情感生活。指導孩子盡量廣泛地涉獵古今中外優(yōu)秀的文學作品，是最為節(jié)省和便捷的自我教育途徑。
②多讓孩子接受音樂教育和熏陶。如果條件允許，家長應該盡可能并盡早地讓孩子接受到音樂教育，對孩子進行音樂方面的熏陶。家長只要有意識地給孩子創(chuàng)設音樂欣賞的條件，即使條件很簡單，孩子所獲得的益處也是難以估量的。
③培養(yǎng)孩子的繪畫技能，提高審美品位。孩子畫畫的過程是欣賞和熱愛這個世界的過程，而在這一過程中，孩子的審美情趣能夠最大限度地得到提高。家長引導孩子多動筆創(chuàng)作，多欣賞多評判，野外寫生，室內臨摹，參觀畫展，名著分析，既可以提高孩子的繪畫技能，有豐富了孩子的業(yè)余文化生活。
④讓孩子走進大自然，接受大自然的洗禮。家長應該經常帶領孩子到戶外去與大自然親密接觸。領悟大自然的神奇與博大，欣賞大自然的莫測與壯美，感受大自然的恩惠與賜予，其實也是最深刻的自我認知與最純粹的精神陶冶。另外，親歷高山大川，探訪古跡名勝，也是一種接受文化的浸潤與歷史的洗禮的方式，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，在這“讀”與“行”中，完成的正是一個人的科學與人文素養(yǎng)的自我教育。
十一、初中階段家長應該注意什么？
初中階段學生家長應該注意些什么？
A: 您的孩子進入初中，也就意味著他們已經或即將進入青春發(fā)育期。這是一個人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會并逐步適應社會的重要階段?？梢哉f, 這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。在人一生的大部分時間里,生理和心理的發(fā)展速度是協調一致的的，因而個體的身心能夠處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。青春期卻是人生歷程中極為特殊的一個時期，期間生理發(fā)育十分迅速，2-3年身體各方面的生長發(fā)育即可達到成熟水平,而心理發(fā)展卻相對遲緩，心理水平尚處于半幼稚半成熟狀態(tài), 這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，容易引發(fā)各種心理上的矛盾。因此,孩子青春期教育是非常重要的，也對家長提出了更高的要求.
作為家長我們要順應孩子的生理和心理的成長，從教育方法、態(tài)度、期望值等各方面及時的調整。
1.尊重孩子的獨立性，要把孩子當作一個完整的、獨立的個體來對待,給孩子一定的“心理空間”。
青春期的孩子不會再象小時候那樣對父母言聽計從。家長應尊重孩子的正確意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，當然同時對他們提出更高的要求。但有一點要牢記:家長在某些事情上有“絕對權利”,平等只是相對的,要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
2.學會理解和傾聽孩子的內心需求, 盡可能理解您的孩子。
躬下身來主動傾聽孩子代表著父母的關愛和尊重, 孩子也當然愿意聆聽父母的看法。傾聽中可以幫助孩子分析問題，孩子在傾訴中而逐漸明晰自己的問題，最后找出建設性的解決方法，從而讓孩子逐步學會自主、負責和獨立。有時孩子的問題也不一定能解決，但因為有人接納、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當然,有時初中孩子的觀點、判斷很可能荒唐甚至違背主流文化。身為家長可以反對,但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
3.建立友好信任的關系,盡量避免與孩子沖突.
初中階段的孩子情緒容易沖動，在與孩子的交流中，有時由于方法、言辭不當或偏聽偏信，導致孩子產生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以,教育孩子宜采取疏導的方法,讓孩子把內心的感受和想法說出來.如果發(fā)生語言沖突，家長一定要冷靜,可以立即采取適當方式主動停止爭辯,待雙方冷靜后，再來開導孩子效果會好得多。
4.適時地對孩子進行性知識教育, 引導孩子恰當地與異性交往
性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進入青春期的一個明顯標志.如果事前沒有充分的思想準備，孩子對生理上的巨大變化會感到緊張、困惑。在恰當的時機，采取適當的方式使孩子懂得一些性知識是必須的。這一時期，孩子的性別意識開始增強,希望了解異性并渴望得到異性的友誼,這是很正常的一種心理現象,也是孩子成長的一種表現。對此家長不必過于敏感、擔心,更不能草率地貼上“早戀”的標簽. 我們要承認中學生異性交往的合法性,創(chuàng)設正常交往的時間和空間,鼓勵孩子參加各種集體活動，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實.這樣,孩子就能夠非常坦然地面對異性的交往,反而不會出現家長懼怕的結果。
十二、家庭教育經驗交流
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