小學低年級學段跟蹤指導家庭教育的建議
一、小學低年級學段（1—3年級）學生身心發(fā)展特點
（一）生理發(fā)展的主要特點
身體發(fā)展處于一個相對平穩(wěn)的階段，但不同組織器官機能的發(fā)育有各自特點。主要特點如下：（1）腦的重量逐步接近于成人（9歲兒童腦重1350克，成人平均為1400克）。大腦額葉有明顯的增大，運動的準確性與協(xié)調(diào)性得到進一步發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)進一步發(fā)展，條件反射比較容易形成，是培養(yǎng)各種良好習慣的大好時機。（2）骨骼比較柔軟，骨化尚未完成，有較大的彈性和可塑性，所以不易骨折，而易變形，尤其脊柱、胸廓最容易變形。（3）牙齒變化很大，乳牙開始脫落，恒牙逐漸萌出，咀嚼能力明顯增強，有利于營養(yǎng)的吸收，但消化器官比較嬌嫩。
（二）心理發(fā)展的主要特點
與生理發(fā)育相比，低年級學段學生的心理發(fā)展則是處于一個重大的變化與轉(zhuǎn)折時期。雖然從結(jié)束幼兒園生活到進入小學不足兩個月的時間，但是，由于我國學前教育和小學教育在學習、生活制度甚至教師的常用語言、語速等許多方面都存在較大差異，所以，小學低年級學段學生特別是一年級新生將面臨著社會角色地位、生活環(huán)境等一系列的變化，并將開始承擔一定的義務，如遵守各項規(guī)章制度、要求，按時完成作業(yè)等等，這一切都將促使學生的心理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此時學生心理發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）情緒不夠穩(wěn)定，自我控制力也較弱，特別是剛上學的學生，容易因為學習、生活或人際交往等方面的不適應而產(chǎn)生情緒上的問題；
（2）注意的穩(wěn)定性不夠，無意注意仍起重要作用。一般情況下，7—10歲學生能持續(xù)注意20分鐘左右，且直觀、形象、新異的教具、教學方式等更能引起其注意；
（3）思維從具體形象思維為主向初步的抽象邏輯思維（經(jīng)驗性邏輯思維）發(fā)展。不能理解的概念較多，往往需要應用“具體實例”、“直觀特征”等形式來掌握概念；
（4）集體意識與個性正在發(fā)展，開始意識到自己與集體的關(guān)系，意識到自己在集體中的地位和任務，逐步形成對人對事對自己的基本態(tài)度；
（5）人際關(guān)系以垂直關(guān)系（成人與兒童）為主，逐步向橫向關(guān)系（同伴之間）為主發(fā)展。最初受成人特別是教師影響很大，以教師為絕對權(quán)威，以后逐步接受同伴影響的比例越來越大。
另外，對于低年級學段學生來說，自進入小學起，學習就成為了主導活動，并且是一種必須進行的一項社會義務。但由于他們剛剛從以游戲為主導活動轉(zhuǎn)為以學習為主導活動，對于完成學習任務所應具備的學習興趣、態(tài)度、習慣和方法等都有一個建立和形成的過程，需要在教師和家長的配合與指導下進行。
二、小學低年級學段學生家庭教育的現(xiàn)狀
目前，家庭教育在我國得到前所未有的重視和發(fā)展。廣大家長特別是新入學與小學低年級學生的家長更關(guān)心子女的健康成長，并將“望子成龍”、“望女成鳳”的美好愿望化為教育子女成人成才的實際努力，以期望子女有一個良好的開端。因此，這一學段家長的心態(tài)及家庭教育特點主要體現(xiàn)為：
1．對子女滿懷期望，舍得投入時間、精力和金錢
由于子女剛剛開始步入人生的一個新階段——進行正規(guī)、系統(tǒng)的學校學習階段，此時的家長都滿懷信心、對子女報有很高的期望，他們舍得投入較多時間、精力和金錢用于子教育，但由此也出現(xiàn)一些無視子女身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長、壓抑子女個性健康成長的現(xiàn)象。
2．關(guān)注子女的知識、智力與成績，培養(yǎng)良好的品德行為習慣不夠
此時的家長由于對教育系統(tǒng)特別是素質(zhì)教育所倡導的基本觀念還缺乏足夠的認識和理解，往往只知道更多地關(guān)注子女的知識、智力與成績，而對子女的品德行為習慣、勞動能力，興趣、愛好、習慣、情感、個性等非智力因素重視與培養(yǎng)不夠，因此一定程度上影響了子女良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣的形成，進而影響到子女今后的順利發(fā)展。
3．關(guān)心子女的身體健康，對心理健康的認識與指導不足
此時的家長普遍重視關(guān)心子女的身體健康，想方設法通過購買各種昂貴的“高質(zhì)量”食品和多種保健品來增加營養(yǎng)，而對科學地進食和以身體鍛煉方式來增強體質(zhì)認識不夠，更缺乏對子女良好情緒、情感等健康心理的認識與培養(yǎng)，結(jié)果導致一些兒童成為“小胖墩”、“豆芽菜”，甚至患上“營養(yǎng)缺乏癥”；另一些兒童則出現(xiàn)學習適應、人際適應障礙等心理問題。
三、跟蹤指導家庭教育的建議
（一）指導內(nèi)容建議
隨著進入小學，學生和家長將面臨許多新情況、新問題：對于學生，物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、老師、同伴、主導活動、一日生活制度等等都發(fā)生了變化，且規(guī)則、要求也有很大不同，所以有個逐步適應與調(diào)整的問題；對于家長，如何認識和理解學校教育系統(tǒng)的基本理念、做法與要求，如何與學校、教師建立新的聯(lián)系？如何重新認識子女，幫助他們盡快克服種種不適應，調(diào)整生活節(jié)奏，保持良好情緒，完成從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)換，從而順利進入小學階段的學習與生活，等等？這些學生與家長將面臨的新情況、新問題都是學校及教師在實際指導工作中應努力研究和解決的。
因此，學校指導家庭教育的具體內(nèi)容應包括兩大方面的內(nèi)容：一是家長應該掌握的一般知識與方法，包括（1）學校教育（素質(zhì)教育）所倡導的基本觀念、原則與方法；（2）學校教育與幼兒園教育的相同與差異；（3）家庭教育的重要性、特點與家長的作用；（4）家庭教育的一般原則與方式方法；（5）小學低年級學段學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點，等等。二是符合該年齡段（低年級學段）學生特點的家庭教育重點，具體指導內(nèi)容可以包括以下幾點：
（1）指導家長幫助新生順利實現(xiàn)“幼小過渡”
研究表明：一般6歲入學的學生，大約需要兩三個月至一個學期才能順利完成“幼小過渡”。所以學校在指導家庭教育時，第一學期的首要任務是如何指導家長幫助子女順利實現(xiàn)“幼小過渡”。聯(lián)合國兒童基金會與國家教委在1990年—1994年聯(lián)合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結(jié)果表明，初入小學的學生所面臨的困難主要是學習適應困難和社會性適應困難兩大方面。學習困難主要表現(xiàn)在讀寫和數(shù)學兩個方面，社會性適應困難主要表現(xiàn)在任務意識與完成任務的能力、規(guī)則意識與遵守規(guī)則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及人際交往的能力等四個方面。當然，不同年代、不同地區(qū)、不同學校學生所面臨的困難有相同的地方，也會有所差異，所以，建議學校在指導家教時，要結(jié)合普遍規(guī)律，特別是本校學生及家庭的特點進行。
（2）指導家庭品德教育的重點
幫助家長正確認識德育的作用及德育與智育的關(guān)系；l
指導家長利用生活現(xiàn)實、影視作品中具體、生動、形象的東西幫助子女理解對與錯、是與非、善與惡等基本道德觀念；l
指導家長在日常生活中培養(yǎng)子女學會關(guān)心、學會愛，能與同伴友好相處；l
指導家長注意培養(yǎng)子女良好的道德行為習慣（包括堅持做力所能及的自我服務勞動和家庭勞動；養(yǎng)成文明禮貌習慣；愛護公物、遵守規(guī)則等等）。l
（3）指導家庭智力開發(fā)的重點
指導家長為子女創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境和氣氛（包括提供整潔而安靜的學習環(huán)境，固定的學習場所，必備的學習用品和材料，同時注意自身的榜樣等）；l
指導家長幫助子女養(yǎng)成良好的學習習慣（包括安排好學習時間，集中精神讀書、預習、復習，按時、認真完成作業(yè)，愛惜書本和學習用具、自己準備上課用具等等）；l
指導家長努力激發(fā)子女的學習興趣（保護好奇心，提供好書、鼓勵閱讀，教給基本的學習方法，提供展示學習效果的機會等等）；l
指導家長抓住生活中的有利時機開發(fā)子女智力（可采用具體、生動、形象或游戲的方式，培養(yǎng)子女的觀察力、想象力、記憶力、注意力和思維能力）。l
（4）指導家庭營養(yǎng)保健的重點
使家長能配合學校督促、檢查，以逐步養(yǎng)成子女良好的個人衛(wèi)生習慣（包括：飯前、便后洗手；每天早晚洗臉，晚上洗腳、洗下身；經(jīng)常洗澡，換衣服；每天早晚刷牙，飯后漱口；保持正確的坐、立、握筆、看書和寫字姿勢；控制看書、用電腦、看電視的時間，不用臟手去揉眼睛等等）；l
幫助家長建立科學的家庭生活方式。（包括：提供多樣食物，平衡膳食；精心安排早餐；保證睡眠時間；鼓勵子女多喝白開水；保證每天有適量的戶外活動及鍛煉時間等等）。l
（5）指導家庭心理健康培養(yǎng)的重點
指導家長注意培養(yǎng)子女穩(wěn)定、積極、樂觀的情緒；l
指導l家長家長鼓勵子女與他人交往，通過多種方式與同伴建立良好關(guān)系；
指導家長全面了解子女，并幫助子女正確地認識自己的優(yōu)點和不足；l
指導家長幫助子女形成自信、勇敢、不怕困難，不任性等良好個性。l
（6）指導家庭法紀教育的重點
鼓勵家長積極支持和配合學校，幫助子女認識和理解學生守則、學生日常行為規(guī)范等內(nèi)容，謀求家庭與學校教育合力的形成；l
指導家長認真學習并努力執(zhí)行《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的有關(guān)內(nèi)容；l
指導家長向子女進行自我保護教育（包括交通、游玩、日常生活中的自我防護、躲避意外傷害以及基本的應急措施的教育）。l
（二）指導的方式與方法建議
根據(jù)以往研究與實踐，家庭教育指導所采取的方式主要包括三大類，即集體指導方式、分類指導方式與個別指導方式。其中集體指導方式，主要是指在同一時間，集中對全體家長進行指導，如召開家長會、進行專題講座、印發(fā)宣傳資料等等。分類指導主要指將具有某一方面或幾方面特征的學生、家長或家庭，組織起來有針對性地進行指導，如針對在人際交往方面存在適應困難的學生，組織這一類學生的家長進行交流、研討和指導；對體重明顯超標的學生進行專門的家庭膳食與活動指導；對下崗家庭進行有關(guān)父母心理調(diào)試與子女教育等方面的指導，等等。個別指導方式主要是以一對一的方式進行，如教師家訪、家長到校咨詢、教師與家長通過聯(lián)系本或電話等進行溝通與交流。
總之，學校及教師在確定群體跟蹤指導家庭教育的方式時要明確兩點：一是指導對象是面向全體學生（如全體一年級學生）及其家長進行，目的是提高全體家長的家教水平；二是具體指導時采取的方式可根據(jù)指導目的、指導內(nèi)容及家長的特點與需求選擇不同的方式或幾種方式聯(lián)合進行。
（三）指導應遵循的基本原則
1. 面向全體學生進行家庭教育指導；
2. 正確認識家長的角色和作用，充分發(fā)揮家長的積極性、主動性；
3. 尊重、理解、平等地對待每一位家長，與家長建立良好合作關(guān)系；
4. 以學生身心健康和諧發(fā)展作為指導工作的出發(fā)點和歸宿。
北京市跟蹤指導家庭教育實驗研究課題組
文章來源：http://www.pallasa.com/jzxt/6.shtml
小學高年級學段跟蹤指導家庭教育建議
一、生理特點
小學高年級學生各種身體器官的發(fā)育比之小學低年級學生有了很大提高，特別是大腦重量的增加十分顯著，12歲兒童的腦重量為1400克，已經(jīng)接近成人。他們的腦枕葉、顳葉基本成熟，大腦高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的機能進一步加強，睡眠時間需要9——10個小時。他們的身高、體重平穩(wěn)發(fā)展、活動量逐漸增加。但是，骨骼比較柔軟還沒有鈣化（骨骼鈣化需要到身體發(fā)育完全成熟時才能完成）。大多數(shù)女生的身體發(fā)育要早于男生，許多小學五、六年級（11——12歲）的女生和少數(shù)男生已經(jīng)進入青春期。
二、心理特點
小學高年級學生的生理發(fā)展特別是神經(jīng)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，是他們心理發(fā)展的生理機制和物質(zhì)基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，小學高年級學生的心理發(fā)展比之小學低年級學生也發(fā)生了很大變化。女生的心理發(fā)展相對于男生而言較為成熟。
1、思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個量變到質(zhì)變的飛躍過程。一般認為，小學四年級（9——10歲）是這個飛躍的關(guān)鍵年齡。四年級以后抽象邏輯思維成為他們的主要思維形式。注意力的穩(wěn)定性也由15——20分鐘提高到20——30分鐘。
2、言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。小學四年級（9——10歲）以后，他們的書面言語水平逐步超過口頭言語水平。閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展。
3、情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學三年級（8——9歲）是情感發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折點。小學五年級情感調(diào)控能力有較大提高。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽感也有了進一步的發(fā)展。依賴的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學校，同伴關(guān)系、友誼成了對學生影響的重要因素。
4、意志發(fā)展水平由弱到強、由他律向自律過渡。他們的行動從受外界教師家長的權(quán)威約束、調(diào)節(jié)逐步發(fā)展到受內(nèi)部自我認識制約、調(diào)節(jié)。意志行動的動機和目的性有顯著提高。自覺克服困難的意志力不斷增強。但是，小學階段學生的意志發(fā)展水平只是初步的，還不穩(wěn)定。
5、品德發(fā)展水平（1）在認識方面由直觀具體膚淺的認識向比較抽象本質(zhì)的認識過渡。（2）在評價方面由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一過渡。學生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價、效果評價、逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價、行為動機評價。（3）行為方面知行統(tǒng)一與知行脫節(jié)的比例逐漸拉大。由于多種因素的影響高年級學生知行脫節(jié)的行為明顯增多。男生的不良行為多于女生。
三、家庭教育特點
1、家長的高期望值與孩子自身發(fā)展的實際出現(xiàn)落差
隨著年級的升高，學習內(nèi)容的增多，小學高年級學生的發(fā)展出現(xiàn)明顯差異，特別是在學習方面同學之間的差距逐漸拉大，面臨升初中的選擇，家長的高期望值與孩子的發(fā)展實際不符，隨之而來的是家長的急躁情緒和違背孩子意愿的盲目教育投資行為，給孩子造成的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮、自卑、抵觸、攻擊性說謊話等不良的情緒和行為。
2、家長的封閉管理方式與孩子的交友需要出現(xiàn)落差
小學高年級學生情感重心的轉(zhuǎn)移、沒有引起家長的足夠重視，許多家長對孩子的交友不但不給予指導，而且采用封閉隔離式管理辦法，將孩子圈在自家小圈子里呵護備至，盡量減少和他人的交往，孩子對同伴友誼的渴望得不到滿足，以致剝奪了孩子社會交往的時間、機會和權(quán)利。造成他們?nèi)狈Κ毩⑿载熑胃?、自私、懶惰不善于與人交往。
3、家長的重智輕德、重身輕心與培養(yǎng)孩子非智力因素的關(guān)鍵期出現(xiàn)落差
小學高年級學段是學生品德和心理健康等非智力因素發(fā)展與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，他們隨著信息攝取量的增多，生活與知識面擴大，已經(jīng)對家長、教師制定的行為準則的合理性、公平性、一致性心中有桿秤，秤桿稍有傾斜孩子就不在乖乖的服從。他們處在半幼稚半成熟階段，心理發(fā)展不穩(wěn)定，往往情感大于理智。許多家長忽視了孩子的這種變化，只重視學習成績和身體健康，沒有抓緊對孩子進行品德和心理健康教育，致使孩子與家長、教師和同學發(fā)生沖突增多，心理問題、行為問題不斷。
四、跟蹤指導家庭教育的建議
（一）內(nèi)容
1、指導家長掌握高年級學段孩子生理、心理發(fā)展的普遍規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，對孩子的遺傳因素、個性特征、興趣愛好、擅長及條件進行充分了解和全面分析，以便適時地幫助孩子進行恰當?shù)倪x擇，有的放矢的進行培養(yǎng)，并且把這種培養(yǎng)同早期的理想教育結(jié)合起來，使孩子得到充分、愉快的發(fā)展。
2、指導家長認識家庭環(huán)境對孩子成長的重要意義，引導家長努力創(chuàng)造良好的情感環(huán)境——夫妻和睦、家庭民主、文明友愛、對孩子教養(yǎng)并重。創(chuàng)造良好的道德環(huán)境——尊老愛幼、和睦謙讓、尊紀守法、敬業(yè)愛家、言傳身教。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境——讀書求知的氛圍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習慣。
3、指導家長重視孩子的心理健康，避免重身輕心的傾向。加強對孩子的學習心理指導，認識學習成績是智力和非智力因素綜合作用的結(jié)果，使他們掌握正確的學習方法、明確學習動機并對成敗進行合理歸因，促進非智力因素的發(fā)展；加強對孩子情緒心理的指導，創(chuàng)設適當環(huán)境，豐富他們的情感體驗，引導他們學會控制并合理的發(fā)泄和轉(zhuǎn)移自己的情緒；加強對孩子人際交往的心理指導特別是同伴關(guān)系的交往，因為同伴關(guān)系是影響學生社會化的重要因素。因此，要教給孩子社交技能、讓他們合理處理社交沖突，建立人際交往所必備的心理素質(zhì)。
4、指導家長重視孩子的品德培養(yǎng)，克服重智輕德的傾向。提高孩子的道德認識，創(chuàng)造條件讓他們在獲得感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加深對抽象概念的理解，及時幫助孩子澄清萬模糊概念；注意與孩子的情感溝通，以民主、平等的姿態(tài)與他們進行交流，在豐富的家庭活動中有意識的增加孩子的情感體驗；加強對孩子道德意志，特別是抗誘惑力的鍛煉，為他們樹立道德意志的榜樣，幫助他們學會有目的的制定道德意志鍛煉計劃。要有計劃、有目的、堅持不懈地培養(yǎng)孩子的道德習慣。適時的給予贊賞、鼓勵和獎勵并提出希望，及時糾正不良習慣。
5、指導家長了解未成年人有關(guān)法律和法規(guī)，掌握并自覺執(zhí)行《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，加強對孩子的法制教育，特別是對處在青春期的孩子要關(guān)注他們青春發(fā)育狀況，教給孩子基本的生理衛(wèi)生常識，采用心理調(diào)節(jié)、情境調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移注意調(diào)節(jié)等方法進行有效的法制教育，教育他們自尊自愛，幫助他們學會調(diào)整心態(tài)和自我保護的方法。
6、指導家長學習家庭營養(yǎng)保健常識，幫助他們克服不良的生活習慣，努力改善家庭生活環(huán)境的衛(wèi)生條件，建立良好的生活規(guī)律，培養(yǎng)合乎衛(wèi)生的工作、休息與睡眠方式，注重合理的飲食營養(yǎng)、堅持體育鍛煉，促使孩子矯正不良行為從小養(yǎng)成科學健康的生活習慣。
（二）方式方法
1、加強社會實踐活動
依據(jù)孩子身心發(fā)展和社會的需要，家長有意識地讓孩子參加社會活動，從中受到教育和鍛煉，以促其良好品德的形成。它包括勞動鍛煉（家務勞動、自我服務勞動、公益勞動）和社會實踐活動。要指導家長認識實踐活動對孩子發(fā)展的重要意義，下狠心讓他們?nèi)コ钥啵ンw驗挫折，并且要嚴格要求持之以恒使他們經(jīng)受磨練，培養(yǎng)吃苦耐勞的好習慣。
組織豐富多彩地家庭活動，家長和孩子一起活動一起參觀游覽、郊游野炊、購物消費、走親訪友。再這些活動中縮短了長幼距離、融洽了感情、增加了家庭的凝聚力。寓教于活動之中。
2、經(jīng)常與孩子平等的交談與討論問題
指導家長選擇恰當?shù)臅r機、孩子感興趣有益的話題，在民主和諧的氣氛中與孩子交流。有激勵式、漫談式、調(diào)查式和批評式，一切從教育的需要和效果出發(fā)，注意時間地點和場合以及講話的方式。
3、確立一定的家規(guī)、保持家庭教育的一致性
家規(guī)是家庭中相對穩(wěn)定、大家都要遵守的條款。要指導家長和孩子共同制定有益于家庭建設的共同遵守的規(guī)章。以此來約束每一個人的行為，同時達到教育孩子的目的。因此，家長要始終保持一致的態(tài)度、言傳身教持之以恒，發(fā)揮家庭教育的整體優(yōu)化作用，以取得家庭教育的最佳效果。
北京市跟蹤指導家庭教育實驗研究課題組
文章來源：http://www.pallasa.com/jzxt/5.shtml
初中學段跟蹤指導家庭教育的建議
一、初中生特點：
生理特點可以概括為：身體形態(tài)的劇變；體內(nèi)機能的增強；性的萌發(fā)與成熟。他們正處在人的第二生長高峰期。
心理特點可以概括為：產(chǎn)生明顯成人感；獨立意識增強；產(chǎn)生一定閉鎖心理傾向；有了比較明顯的批判思維。
行為特點可以概括為：體力充沛，精力旺盛，好奇好動，耳聰目明；追求尊重、平等的權(quán)利；力圖表現(xiàn)行為上的獨立自主；愛美；主動探尋性的奧秘；熱心于同性同伴交往和異性同伴產(chǎn)生的體驗。
總之，初中生告別童年，走進少年，即將踏入青年行列，是一個過渡年齡段。跟蹤指導老師會發(fā)現(xiàn)：由于他們生理驟變，心理上交織著各種矛盾——幼稚與成熟的矛盾；活動能量大與認識水平低的矛盾；獨立意識與依賴家長習慣的矛盾；日益增長物質(zhì)需求與家庭實際消費水平的矛盾；性知識體驗的渴求和性道德貧乏、性法制無知的矛盾……所以，初中生群體，處在一個長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，也處在一個認識容易極端、感情容易沖動、行為容易盲動的危險年齡時期。
二、初中生家庭特點：
一般來說，初中生家庭以三口之家為主。獨生子女居絕大多數(shù)。他們獨享核心家庭的愛；獨享核心家庭的物質(zhì)資源；普遍重視智力開發(fā)。當然，獨生子女容易產(chǎn)生的毛病，在初中階段，表現(xiàn)日益明顯：自私，以我為中心；依賴成性，懶惰，嬌氣；任性、散漫；缺少樂群性，在集體生活中缺乏諧調(diào)能力。
一般來說，初中生父母已進中年，其學歷比九十年代初中生家長要高一些，高中畢業(yè)居多，大專大本也很多。學生考入中學，再一次點燃了他們“望子成龍”、“望女成鳳”的熱望，由于社會就業(yè)競爭激烈，家長對未來社會發(fā)展提供的孩子發(fā)展的機遇、風險，存在著企盼和擔心，父母普遍對孩子期望值偏高，而孩子實際表現(xiàn)和家長的理想又往往有一段距離，因此，造成孩子的氣餒和家長的急躁。親子關(guān)系疏遠、緊張，是初中生家庭相當普遍現(xiàn)象。不管是民主型家長、粗暴型家長、溺愛型家長，或是放棄型家長，家長往往看孩子缺點多，看優(yōu)點少；埋怨多，常識少；指責多，稱贊少，只不過，民主型耐心點，粗暴型簡單點，溺愛型無奈一些罷了。
跟蹤指導老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長往往：缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學生方法管理中學生；對學習成績過份敏感，而對學習過程缺少細致深入的觀察分析；生活中往往過度照顧、過度呵護，剝奪孩子自理、自主的機會；愛嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對孩子的人際交往尤其異性交往有很多認識誤區(qū)，指導很不得法；容易把青春期教育的問題，孤立分析、單獨解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴重忽視孩子群體間的個體差異，愛以別家孩子長處比較自家孩子短處……
三、初中生指導重點
1、德育。初中生正處價值觀的形成初期，如何做人是跟蹤教師關(guān)注重點。應當看到，不少家長往往忽視孩子的德育：忽視孝敬父母教育，忽視勤勞節(jié)儉教育，忽視遵紀守法教育，忽視理想教育，忽視人際交往規(guī)范教育，忽視網(wǎng)絡道德自律教育。家長往往以為，只要學習好，一切都好。家長的這種認識偏差相當普遍，應特別予以提醒和具體糾正。
2、智育。初中學段銜接著小學和高中，是非常關(guān)鍵的打基礎(chǔ)時期。這時家長往往只關(guān)心孩子學習成績，卻不重視學習過程，不重視學習能力培養(yǎng)。跟蹤教師和家長應著重：中小學銜接，學習目標樹立，學習興趣激發(fā)，學習意志鍛煉，學習習慣養(yǎng)成，學習方法的自主探索。家長的任務不是陪讀，而是創(chuàng)設學習環(huán)境學習氛圍，樹立勤奮好學榜樣，發(fā)現(xiàn)并引導孩子的愛好特長。
3、生活指導。初中生渴望尊重和信任，家長的尊重、信任將激發(fā)孩子的自尊自律。跟蹤教師和家長要鼓勵孩子真正成為生活的主人，支配時間的主人。請注意：青春個體的營養(yǎng)膳食均衡調(diào)配，日常作息時間科學安排，適宜的運動方式選擇，家庭文化娛樂活動的調(diào)劑，健康休閑內(nèi)容的設計，特別是要重視青春期自我保護教育、未成年人保護法的學習、懂法、守法、用法、護法。
4、心理健康指導。跟蹤教師和家長慶著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅強、耐挫等良好心理素質(zhì)，克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
四、跟蹤指導建議
如果我參加跟蹤指導，我將注意以下三方面
1、首先建立朋友關(guān)系。跟蹤指導，不是一次性的診斷，而是一種連續(xù)持久的關(guān)注、判斷、商榷、檢驗。修正的過程。跟蹤指導老師是愛長的朋友，也是孩子的朋友，是全家的朋友。是家庭與學校的紐帶，也是父母與孩子溝通的橋梁。是朋友，可以敞開心扉，認識交流的同時，情感也拉近了距離。有了情感的理解，就容易產(chǎn)生信任，對孩子的家庭環(huán)境、成長歷史、癥結(jié)形成，就有了深刻理解，分析診斷就有了依據(jù)。信任，是家庭教育指導工作前提。
“個性化家庭教育服務”，這是我對自己工作的第一項定位。
2、指導過程尊重規(guī)律。尊重家庭成員多年形成的婚姻關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系、行為習慣；尊重孩子成長規(guī)律和個性發(fā)展；尊重家長和孩子的人格和權(quán)利。要時刻提醒自己，教育與被教育的主體是家長和孩子，自己只是一個提供服務的人。切忌當救世主、大包大攬，越俎代庖。因此，耐心傾聽、深入了解孩子幼年、童年成長過程，客觀分析當前孩子教育成功與失敗的因果關(guān)系，然后，或與父母，或與孩子，商榷改進家教具體策略，最后仍舊由家長和孩子決定最適合自己家庭的個性化的方法。調(diào)查分析、傾聽詢問在先；確立正確理念是指導工作主干；具體操作建議是親子與指導教師共同認同的。
“家庭教育的好幫手”，這是我對自己工作的第二項定位。
3、注意及時記錄。跟蹤指導的工作是屬于質(zhì)的研究，它的科研價值在于過程質(zhì)的描述和分析，因此及時、忠實、客觀的記錄，非常重要。
追蹤指導，可以定時，例如每半月交流一次，也可以不定時，家長和孩子發(fā)生教育困難時，可以隨時交流。一切，從需要出發(fā)。
追蹤指導，可上門造訪，也可請家長前來回訪；可電話交談，也可網(wǎng)上交流。
總之指導教師應對自己跟蹤家庭，建立家庭個案檔案。紀錄設置若干欄目，認真填寫：時間、地點、交談對象、談話內(nèi)容、指導教師的分析、判斷；最后有建議和反饋效果、評價等。
“家庭教育理論的研究者”，這是我對自己工作的第三項定位。
跟蹤指導家庭教育實驗研究總課題組
文章來源：http://www.pallasa.com/jzxt/4.shtml
高中學段跟蹤指導家庭教育的建議
一、高中學段學生生理、心理特點
1、生理特點，處于青春發(fā)育末期，身體的生長發(fā)育經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進入相對穩(wěn)定狀態(tài)，是身體發(fā)展的定型階段，主要特點如下：（1）體態(tài)日益顯現(xiàn)第二性征，身高、體重、胸圍的增長速度減慢，肌肉組織增長迅速，幾乎是青春急驟發(fā)育期增長值的3—4倍，是肌肉訓練的最好、最重要的時期。女生的皮下脂肪組織持續(xù)增加，體態(tài)日益豐富，在性激素的作用下，性別特征已充分顯露出來。（2）體內(nèi)機能發(fā)育逐漸達到成人水平。人體內(nèi)的組織器官的機能逐漸成熟起來，心臟機能加強，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細胞的分化均已達到成人水平，這標志著人體發(fā)育進入成熟期。大腦機能進一步發(fā)展并在整體上趨向于成熟，主要體現(xiàn)在興奮與抑制過程的逐步平衡。（3）性機能的成熟。性生殖器官日趨完備，性腺機能基本成熟，男生正處于性萌動到性成熟階段，女生則正處于性成熟階段。
2、心理特點：（1）心扉日漸封閉，內(nèi)心世界豐富多彩，但不輕易表露出來，大小事不愿意與師長商量；（2）對未來充滿理想，處于理想逐步確立的階段。但是，存在著理想與現(xiàn)實的矛盾，理想與行動的矛盾，個人理想當社會理想的矛盾，等等；（3）希望獨立自主、自我意識明顯加強，心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，希望從父母的束縛中解放出來；（4）關(guān)注社會和人情世態(tài)。心理的發(fā)展愈來愈受社會大環(huán)境的影響，開始認真思考社會問題，國家主人翁的思想開始萌芽，并日益強烈；（5）性意識開始覺醒。關(guān)心自己的體形和外貌，對異性希望接近，處于性意識發(fā)展的第二階段——愛慕期。
二、高中學段家庭教育現(xiàn)狀（9月調(diào)查后再次分析）
由于社會的發(fā)展，人才競爭的激烈，獨生子女增多，高中學段的家長對子女教育比過去任何一個時期都重視，家庭教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：（1）家長作為建設有中國特色社會主義事業(yè)的參加者，對人才素質(zhì)要求有交深切的體會，這是教育學生的重要資源；（2）總體上看，高中生家長基本素質(zhì)較過去有一定程度的提高；（3）重視對子女的教育，對提高家教能力水平有較強列的需求；（4）涌現(xiàn)一批新時期科學育子女的典型事例和經(jīng)驗。家庭教育中的問題主要表現(xiàn)在：（1）認識上的偏差，期望的片面，許多家長把全副精力用于孩子的學習上；（2）相當一些家長認為孩子上高中了、長大了，對其教育已無能為力了；（3）部分家長教育思想、內(nèi)容、方法落后，不適應社會和孩子發(fā)展的需要；（4）少數(shù)家長人格上的缺欠給孩子以不良影響。
三、指導家庭教育內(nèi)容
1、高中學段家庭教育的重要性和不可取代性
（1）學生進入高中階段后，思想認識、實踐體驗水平、是非辨別能力隨之提高，對家長深層次的思想、品德、對子女的關(guān)愛與期望應有更深刻的理解，家長的人格榜樣將為高中生科學的世界觀、人生觀奠定重要的基礎(chǔ)。因此，教師要指導家長充分認識高中階段家庭教育的重要性、不可取代性及家庭教育中待開發(fā)的潛能，主動發(fā)揮家教作用，克服那種認為“孩子大了，管不了啦”的錯誤認識和降低要求的做法。
（2）指導家長懂得：“家長、家教必須隨著孩子的成長而成長、提高”的客觀規(guī)律，從而在家教的內(nèi)容、方式、方法上要適應學生高中階段的生理、心理、學習的發(fā)展需要，避免家教中的簡單重復、原地踏步的做法，要在教育上不斷總結(jié)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
（3）指導家長懂得，高中每個學年，52.88%的時間（194天）學生在校學習，47.12%的時間（172天）在家庭。這節(jié)假日中學生能否有目的、有計劃的、有序的健康成長，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。
2、指導家庭道德教育（個人道德、家庭美德、社會公德、環(huán)境道德）
指導家長懂得我國的有中國特色的社會主義道德體系是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以“五愛”為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點，以20字為基本道德規(guī)范的。高中階段的重點是：
（1）教育子女了解、理解父母將其養(yǎng)育成人所付出的巨大艱辛，從而努力做到關(guān)心、體諒父母、為家排憂解難；
（2）教育子女了解、理解諸多社會成員將其養(yǎng)育成人所付出的巨大勞動，從而做到尊重、關(guān)心、友善，誠實待人，學會合作；
（3）教育子女正確認識處理友誼，特別是異性友誼、愛情，引導將精力用于素質(zhì)全面提高和發(fā)展特長上；
（4）教育子女正確認識社會現(xiàn)象。分辯是非，培養(yǎng)良好的社會公德、環(huán)境道德，識別、抵制不良風氣影響；
（5）以現(xiàn)身說法教育子女懂得職業(yè)道德是人在社會中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)與職業(yè)道德相關(guān)的品質(zhì)；
（6）以現(xiàn)身的說法教育子女樹立職業(yè)理想，在此基礎(chǔ)上升華為社會理想，采取積極態(tài)度爭取入團、入黨。
3、指導家庭心理健康教育（心理健康教育的一般知識，良好心理個性品質(zhì)培養(yǎng)）
（1）教育子女客觀地、科學地認識發(fā)展中的學生自我，懂得人具有巨大潛能，高中是發(fā)現(xiàn)并開發(fā)潛能的重要階段；
（2）教育子女懂得高中階段各方面的艱巨任務正是培養(yǎng)毅力的好機會，努力在完成艱巨任務過程中做一個意志堅強的人；
（3）教育子女懂得高中階段遇到的種種挫折正是培養(yǎng)耐挫力的好機會，努力在戰(zhàn)勝挫折過程中做一個自信心強樂觀的人；
（4）教育子女懂得高中階段感受到的一系列不適應正是培養(yǎng)適應能力的好機會，努力在高中階段為適應未來社會的發(fā)展做好準備；
（5）教育子女正確了解與認識性心理，學會應用理智控制自己，戰(zhàn)勝感情的沖動，防止低級需要的惡性膨脹；
（6）教育子女努力學會做自我心理保健醫(yī)，學會預防、抵制狹隘與抑郁、怯懦與自卑、浮躁與焦慮以及嚴重的逆反等心理問題的產(chǎn)生。
4、指導家庭法制教育（家庭法制教育的重要性，基本內(nèi)容，基本方法）
（1）教育子女懂得做學生要依法成長，在社會要依法成才，法律是學生健康成長、未來成就事業(yè)的護航艦；
（2）教育學生要學習、遵守《中學生日常行為規(guī)范》，并以職業(yè)行為規(guī)范的現(xiàn)身說法，說明重要性；
（3）教育學生了解《預防未成年人犯罪法》中關(guān)于不良行為與嚴懲不良行為的具體內(nèi)容的說明和處理，以此作為高中成長的警戒線；
（4）教育學生了解《治安管理處罰條例》的內(nèi)容，作為學生參加社會生活的警戒線；
（5）家長在依法辦事上為學生做出榜樣，如依法納稅；
（6）教育學生懂得成年后要承擔更多的法律責任，如依法服兵役。
5、指導家庭智育（創(chuàng)造良好的智育環(huán)境，家校配合促進學習）
（1）家長以從業(yè)的現(xiàn)身說法，教育子女了解認識未來職業(yè)對從業(yè)人員全面的素質(zhì)要求，從而在高中階段學習中，把重點放在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上，并努力提高收集處理信息的能力，獲取新知的能力，分析解決問題的能力，語言文字表達能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。
（2）鼓勵支持子女充分發(fā)展興趣、特長，教育學生認識其重要性，并盡力創(chuàng)造條件；
（3）教育子女走科學、高效的提高學習成績的道路，研究不斷提高聽課、作業(yè)、看書、復習的效率，并逐步形成適合自身實際的一套科學的學習方法，為終身學習奠定基礎(chǔ)；
（4）教育子女提高“迎考”能力，注意研究分析“高考說明”，近期高考試題學會分析試卷，提高審題、答題的水平，戰(zhàn)勝考試焦慮，使在高考中的水平能正常發(fā)揮。
（5）尊重學生意愿，指導填報志愿，使符合實際的志愿選擇成為學習的重要動力。
6、指導家庭健康的生活方式教育
（1）教育并培養(yǎng)子女養(yǎng)成科學的作息習慣、并不受節(jié)假日影響，天天堅持；
（2）教育并培養(yǎng)子女養(yǎng)成科學的飲食習慣，不偏食、少零食，一日三餐定時定量，尤其要吃好早餐；
（3）教育并培養(yǎng)子女養(yǎng)成每天堅持一小時鍛煉的習慣，不受節(jié)假日影響，學會1—2項健身方法；
（4）教育并培養(yǎng)子女抵制不良生活習慣，如吸煙、喝酒、泡網(wǎng)吧、睡懶覺、手淫等；
（5）教育并培養(yǎng)子女養(yǎng)成預防疾病的衛(wèi)生習慣，如預防近視、神經(jīng)衰弱、各種傳染病；
（6）教育并培養(yǎng)子女堅決抵制毒品、預防艾滋病。
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