階段總結
誠信即誠實守信，是中華民族幾千年來的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，社會方方面面腐朽思想的侵蝕，社會誠信度在逐漸下降。同時，這種現(xiàn)象也一定程度地影響到了青少年一代。為了準確了解小學生的誠信現(xiàn)狀，2006年3月，課題組對我校學生的誠信心理健康度進行了問卷調查，調查教師100余人，學生2000余人，現(xiàn)將調查情況綜合歸納和思考如下。
一、小學生的誠信現(xiàn)狀
在教師調查問卷表中，共提出了8個問題，其結果如下：
1、在教學活動中對學生思想道德的教育，每天都涉及的占48.92% ，經(jīng)?；?span lang="EN-US">50.36%，偶爾的沒有，沒有引起重視占0.72%。
2、對學生意志品格的教育中，下列哪一項做到了經(jīng)?；\實守信占26.92%，不怕困難占14.10%，勇敢堅強占12.39%，活潑開朗占10.68% ，珍惜時間占10.26%，自尊自愛占10.26%，積極進取占8.97%，勇于創(chuàng)新占6.41%。
3、學生中下列哪一種行為最多，欺瞞家長、教師占44.03%，撒謊占23.90%，，做錯事不承認占11.95%，不兌現(xiàn)承諾占11.95%，抄襲作業(yè)占4.40% ，考試作弊占1.89%，其他占1.89%，這一項主要集中在不愛學習上。
4、在您的了解中，誠實守信的學生占多少？認為百分之百沒有，認為占三分之二以上56.55%，占二分之一以上27.38%，占三分之一以下16.07%。
5、“小學生中隨著讀書年級的增高誠實守信的學生在減少?！蹦膺@說法嗎？同意的52.31%，不同意的47.69%。
6、在誠實守信教育方面，作到經(jīng)?；恼?span lang="EN-US">95.56%，偶爾涉及的占2.22% ，出了誠信問題才實施教育的占1.48% ，教材出現(xiàn)了才有教育的占0.74%，從來沒有涉及沒有。
7、在教育活動中，有無對學生不誠信的言行，認為有占21.43% ，沒有占78.57%。
8、商品經(jīng)濟社會中，小學生誠信教育對社會的貢獻，認為是巨大的占58.33%，有一定的效果占33.97%，效果不明顯占7.69%，沒有人認為沒有作用。
在學生調查問卷表中，共提出了19題，涉及誠信認識、誠信行為、誠信評價，部分結果如下：
1、作為一名在校讀書的學生，你認為下列哪一個更重要：學習成績優(yōu)秀，得到老師同學和父母的夸獎占23.53%，作一名品德行為習慣優(yōu)秀的人占76.47%。
2、同學中不誠信言行表現(xiàn)最多的是做錯事撒謊占27.81%，不承認錯誤或過失的占20.37%，欺瞞家長占17.02%，抄襲作業(yè)占11.81%，不兌現(xiàn)承諾占11.16% ，考試作弊占7.53%，其他占4.28%，這一項主要集中在騙錢方面。
3、對考試作弊的態(tài)度是，認為別人作弊，我不作弊就會吃虧占6.42%，只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處占4.47%，我不作弊占89.12%。
4、通常會在什么情況下說謊，害怕的占46.60%，只是撒謊占9.67% ，養(yǎng)成習慣占4.74%，沒辦法占38.98%。
5、說謊時你心里的感覺是，心虛占70.33% ，竊喜占2.79%，滿足占4.09%，無奈占22.79%。
6、在生活中經(jīng)歷不誠信，經(jīng)常碰到占9.21%，時有發(fā)生占77.02%，沒有遇到占13.77%。
7、在你的身邊不誠信的同學，認為有很多的占5.77%，比較多的占36.93%，沒有占18.70%，不清楚占38.60%。
8、你認為教師不誠信的現(xiàn)象，認為有占 9.95% ，沒有占63.72% ，不清楚占26.33%。
9、你認為家長不誠信的現(xiàn)象，認為有占30.70% ，沒有占42.70%，不清楚占26.60%。
10、你認為自己在誠信方面，從來都是誠信的占15.44%，偶爾有不誠信的現(xiàn)象占72.19%，、多數(shù)時候不講誠信占3.91%，不清楚占8.47%。
二、小學生誠信現(xiàn)狀的成因分析
從調查問卷結果分析得知：小學生的誠信認知和誠信態(tài)度是較好的，在誠信行為的評價方面也能作出符合社會標準的評判，而誠信行為卻遠遠不如誠信認識和誠信評價，其知行錯位較大。課題組認為，形成這種結果的原因有如下幾點：
1、社會消極現(xiàn)象、消極思想的入侵
我國已進入商品經(jīng)濟時代，在貿易流通激增、經(jīng)濟往來頻繁的商業(yè)和經(jīng)濟活動中，誠信是履行合約、踐行行規(guī)的重要道德規(guī)范?？山陙?，誠信問題一直是社會公眾道德論壇和商界的一個熱點話題。假冒偽劣產(chǎn)品泛濫，不履行合同，學生誠信缺失現(xiàn)象，任意違約等等。如果任其發(fā)展下去，勢必會造成：社會生活中人與人之間關系淡薄，人心叵測；經(jīng)濟生活中爾虞我詐、坑蒙拐騙、不正當競爭；如34·1%的小學生在生活中有不誠信經(jīng)歷，只有一半左右的人認為家長是誠信的。較強的好奇心，使小學生非常容易接受外界不健康的思想，對于不正當?shù)男袨榫哂袕娏业哪７滦膽B(tài)，并將這些消極思想帶到自己的學習和生活中，使他們走進思想的誤區(qū)。這些都不利于青少年的健康成長，不利于家長、老師的幫教。
2、學校誠信教育氛圍內功不足
在調查中，教師每天都涉及思想道德教育的占48.92%，95.56%的教師在誠實守信教育方面作到了經(jīng)?；?，對小學生意志品格的教育中誠實守信教育排列第一，76.47%的小學生認為作一名品德行為習慣優(yōu)秀的人比學習成績優(yōu)秀、得到老師同學和父母的夸獎更重要。然而，只有56.55%的教師認為誠實守信的學生占三分之二以上， 77.02%的學生在生活中經(jīng)歷過不誠信，只有63.72%同學認為教師沒有不誠信的現(xiàn)象， 72.19%的同學認為自己偶爾有不誠信的現(xiàn)象，三分之一左右的同學對他人不能做出誠信判……為何誠信教育作到了經(jīng)常化，學生的誠信行為卻得不到好評，誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生？學生在誠信方面需要什么？在教育活動中，是如何施行誠信教育的？對學校德育與智育的社會化功能孰輕孰重認識如何？簡單的德育和片面追求考分，教師對學生聲色俱厲，諷刺挖苦，違背教育規(guī)律，肆意增加學生負擔，不僅降低了學生對教師的誠信度，也在一定程度上影響了學生對學校的誠信度，給誠信教育增加了障礙。
3、家庭誠信度影響著小學生誠信品質的形成
家庭是學生的港灣，是學生的溫床，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母對自己的兒女是真誠的，對兒女的關心和照顧也是無微不至的。在父母眼里兒女永遠是長不大的，好像山中的小樹苗長得再高大，也永遠離不開那座山，兒女對自己的父母也是信任的，然而，只有42.70%同學認為認為家長是誠信的！家庭是社會的細胞，是社會的縮影，是小學生演練自己的舞臺，家庭誠信對小學生誠信品質的形成作用不可小視。
三、《小學生生活化的誠信品質的培育》課題研究的階段性成果
誠信，就是誠實，守信用?！罢\實”即真和實，不自欺，是自我約束的一種道德規(guī)范；“信用”即不欺詐和遵守承諾，是對他人而言的一種行為規(guī)約。誠信是道德品質也是價值觀。小學生誠信就是小學生在學習、生活中表現(xiàn)出的誠實待人，言行一致，守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改等。簡言之就是相信別人，被人相信。
1、教育者要擔負起誠信教育的責任
《小學德育綱要》、學科課程標準，如《品德與生活課程標準（實驗稿）》、《品德與社會課程標準（實驗稿）》都明確指出了小學生誠信教育的內容；學科教材中也有誠信教育資源，如語文。作為教育者，有義務、更有責任擔負起誠信教育的任務?！督逃哭k公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》（教基廳[2004]4號）明確指出了誠信教育的內容：“中小學誠信教育要以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》和《關于開展社會誠信宣傳教育的工作意見》，突出抓好誠實教育和守信教育。通過多種形式的教育活動，使中小學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。（一）在誠實教育方面：培養(yǎng)學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實，不抄襲、不作弊。（二）在守信教育方面：培養(yǎng)學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。（三）在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學生的法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質。”
2、開展誠信教育實踐活動，實現(xiàn)自我教育。
誠信教育重點在知行統(tǒng)一，關鍵在踐行，教育者不必刻意要求學生做到什么，而應該清楚學生在誠信品質形成中需要什么。堅持以活動提高認知，在活動提升誠信品質。如開展古今中外誠信故事演講，身邊的誠信人、誠信事演講，創(chuàng)編誠實守信童謠和誠實守信警示語，創(chuàng)編誠實守信手抄報，每學期評選誠實守信小標兵等。在誠信自我教育中應包括以下方面：
（1）、認識誠信在社會生活、人際交往、國際交流中的重要性。
（2）、了解自己在誠信品質方面的優(yōu)點和差距。
（3）、制訂樹立誠信品質的計劃。
（4）、運用自我激勵手段，如自我分析、自我鼓勵、自我命令、自我監(jiān)督等，鞏固誠信品質的形成。
3、學校、家庭、社會有機結合，樹立規(guī)則意識，讓小學生為自己的不誠信行為負責，明白不誠信是要付出代價的，建立起誠信教育的良好環(huán)境。
（1）、邀請各級少工委、關工委、司法部門、專家到校對學生進行誠信教育，讓學生了解誠信在學習生活、社會活動、國際交往中的重要作用，讓學生明白“規(guī)則”在商品經(jīng)濟活動和國際交往中的重要性，而誠信是遵守規(guī)則的重要保證，不按規(guī)則辦事是要付出代價的。
（2）、樹立誠信家庭的典型，請誠信家庭在家長學校交流“誠信育子”的經(jīng)驗、做法，不定期的舉行家庭、少年兒童工作組織、專家在一起的交流活動。
（3）、在校園張貼誠信名言，深化誠信認識，影響誠信行為。
（4）、與各級少工委、社區(qū)、教育部門聯(lián)合，反饋學校誠信教育的效果，調整誠信教育策略。
（5）、加強遵守規(guī)則的教育，讓小學生明白“從小守紀，長大守法”的道理。
4、引導學生在文獻、學習、生活中找尋誠信教育資源，逐步形成誠信教育校本課程，作到從部分學生中來，教育大面積學生。
5、在小學生誠信教育應該堅持以下原則：
（1）、堅持貼近生活，貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德建設的普通規(guī)律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。
（2）、堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育、自我教育，達到誠信認識、誠信行為的協(xié)調一致。
從心理學的角度而言，小學階段的學生處在童年期（6歲——12歲），這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。盡管小學生的道德認識與道德行為容易脫節(jié)，但對道德概念的認識已從直觀具體的、比較膚淺的認識逐步過渡到比較抽象的、比較本質的認識，并開始從動機與效果的統(tǒng)一來評價道德行為。個人的道德品質，從其本質上說，是一種自覺的、自我批評的、受自己觀念指使的人格傾向，而這種人格傾向是在社會道德氣氛熏陶下和學校道德影響下形成和發(fā)展起來的。學校德育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，不同于無目的的或自發(fā)的活動，因為學校是專門培養(yǎng)人、教育人的機構。誠實守信是實踐《公民道德建設實施綱要》的第一步，是學校基礎道德教育的核心，也是學?；A道德教育的起點和突破口。誠信是少年兒童塑造健康人格的道德元素，對于學生人格的健全與升華具有重要的影響。由此可見，在小學生中開展誠信教育，意義重大。
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