近日，廣州一名小學(xué)生騎車撞倒了老人，他和幾位同學(xué)趕緊上前將老人扶起并誠(chéng)摯地道歉，老人深受感動(dòng)，不僅不要小學(xué)生賠償，反而將此事反映給小學(xué)生所在的學(xué)校，希望學(xué)校對(duì)這幾位小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
這個(gè)暖心的故事，一改往日“老人跌倒反訛助人者”的情節(jié)，為老年人掙了光，也讓社會(huì)看到并非所有的老人都已變壞。而小學(xué)生的勇于道歉和擔(dān)當(dāng)，也讓我們看到當(dāng)年作文中時(shí)常出現(xiàn)的“扶老人過馬路”“幫助老人”“知錯(cuò)能改”等真善美事例，又重現(xiàn)了。不禁讓人感到欣慰，無(wú)論社會(huì)風(fēng)氣如何浮躁，人的道德底線如何降低，好在孩子的心靈還是純潔的。
人之初性本善。今天這幾位小學(xué)生能夠勇于認(rèn)錯(cuò)和擔(dān)當(dāng)，或許是出于內(nèi)心本真的純潔，但受到太多世俗之事的浸染，人的心靈就未必會(huì)一直保持純潔了。因而，使人一直保持向善的姿態(tài)不能僅靠個(gè)人善良的天性，更重要的是依靠后天的德育教育。多少年來(lái)，我們喊出的教育口號(hào)是讓學(xué)生“德智體美勞全面發(fā)展”，但應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)卻是“唯分?jǐn)?shù)論”，排在第一位的“德”早已不知被扔到了哪里。盜竊、暴力、造假、詐捐等等，社會(huì)道德底線的一降再降，追溯源頭，其實(shí)跟人們小時(shí)候接受的德育教育不足有關(guān)。從小到大，我們的考試中沒有一科是對(duì)個(gè)人道德的考察，連一門叫做《思想品德》的考試也是根據(jù)題目，把書上的文字默寫到卷子上。
任何一所學(xué)校和一個(gè)家庭，可以不教孩子寫字算數(shù)，但絕對(duì)不可以缺少對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。廣州這四名小學(xué)生受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，并且學(xué)校還將專門把他們的行為拿到各班班會(huì)上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)?？雌饋?lái)雖然有點(diǎn)小題大做，但這正是一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的鮮活事例，做好事的人在身邊，做的事情也是社會(huì)時(shí)常討論的“扶不扶”問題，以此作為榜樣“推一及百”，來(lái)對(duì)更多的孩子進(jìn)行德育教育，效果遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)道德模范來(lái)得好。
另外，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該密切聯(lián)系生活，將德育教育“生活化”。陶行知說(shuō)“生活即教育”，脫離了生活的教育類似于紙上談兵，學(xué)生們?nèi)魞H在紙上展現(xiàn)自己的道德觀，未免太過空洞。在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，需要學(xué)校靜下心來(lái)，避免教育行為的功利化，將對(duì)學(xué)生的道德教育置于教學(xué)工作的重要位置，認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)真正敬畏道德的學(xué)生。這樣，即便過了單純的年紀(jì)，心中也依然能夠保有對(duì)道德的敬畏和堅(jiān)守。
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