《培養(yǎng)女兒上北大》
第五章 最好的教育是鼓勵(lì)教育
★ 鼓勵(lì)教育不等于完全沒(méi)有懲罰
鼓勵(lì)教育是最好的教育，但鼓勵(lì)不是絕對(duì)的，不是不需要?jiǎng)e的辦法來(lái)輔助的，在教育孩子的問(wèn)題上，我們更需要實(shí)事求是，更需要靈活的措施，當(dāng)然不能走極端，提倡鼓勵(lì)教育，就不管鼓勵(lì)起不起作用都用鼓勵(lì)，也不管效果和結(jié)果如何一味地只用鼓勵(lì)。如果鼓勵(lì)失效，我們也可以用一兩次懲罰，如果懲罰的效果好于鼓勵(lì)，那么我們還可以多用幾次懲罰，但懲罰的前提是不能讓孩子身體和心理受到傷害，懲罰是為了震懾，目的是讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)，目的是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且牢牢記在心里，而不是為了壓服孩子、征服孩子，或者是父母出一口胸中的怨氣，當(dāng)然也不是讓孩子受皮肉之苦，讓孩子從此產(chǎn)生畏懼。
中華民族有中華民族的傳統(tǒng)美德，也有中華民族的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)，在如何教育子女方面，前人積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有許多教子的名言名篇，除了鼓勵(lì)和親情教育，也有棍棒出孝子的說(shuō)法。隨著社會(huì)的變革和人類的進(jìn)步，現(xiàn)在我們認(rèn)為棍棒教育確實(shí)不當(dāng)，實(shí)踐也證明確實(shí)有許多弊端。但實(shí)踐也證明，在教育孩子時(shí)，還不能完全放棄懲罰教育，也不能走極端一味否定嚴(yán)厲的家教。一味地放棄懲罰，確實(shí)會(huì)寵壞孩子。
前些天看電視，有一部紀(jì)實(shí)片說(shuō)有一個(gè)農(nóng)民，把四個(gè)兒子都培養(yǎng)成了很有成就的人才，春節(jié)四個(gè)兒子回老家過(guò)年，記者采訪拍攝了這一家人。問(wèn)老父親教子經(jīng)驗(yàn)，老父親核心的一句話就是棍棒出孝子，他也很為自己嚴(yán)厲的家法而自豪。老人拿出一塊巴掌寬近一米長(zhǎng)精心制作的木板，木板一面寫(xiě)了“家法”二字，一面寫(xiě)了朱熹的治家格言。老人說(shuō)這塊木板就供放在最顯眼的位置，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，就要用這塊木板嚴(yán)厲地懲罰。他的四個(gè)兒子說(shuō)得最多的，也是嚴(yán)厲的家教，一個(gè)兒子說(shuō)有一回他考試沒(méi)考好，父親責(zé)問(wèn)時(shí)他態(tài)度不好，父親一下一腳將一個(gè)凳子踏爛，然后拿起凳子腿拼命打他，幾條凳子腿都打斷了，父親還不饒他，那次他就覺(jué)得這回父親非要把他打死才罷休。至于棍棒的效果，幾個(gè)兒子都是肯定的，也是感激的，都說(shuō)他們那時(shí)根本不知道好好學(xué)習(xí)要干什么，就是怕父親打，才好好學(xué)習(xí)，歪打正著，才有了他們的今天。
巧合的是，我的女兒兩三歲時(shí)，我的妻子也在門(mén)后面立了一根竹棍，大概也是一米長(zhǎng)，而且妻子明確告訴女兒，如果不聽(tīng)話，就要用這根竹棍打。當(dāng)時(shí)妻子這樣做，并不是心血來(lái)潮。孩子還沒(méi)出生，妻子就和我商量，說(shuō)嚴(yán)父慈母，做父親的要嚴(yán)厲，要我一定要做一個(gè)嚴(yán)父，至少是不許在孩子面前嘻嘻哈哈，就像她的父親，她的父親兒女們誰(shuí)見(jiàn)了，都不敢有絲毫的馬虎，否則后果非常嚴(yán)重。而她要做一個(gè)慈母，就像她的母親，要好好保護(hù)孩子，要好好撫養(yǎng)孩子。但結(jié)果卻是反了過(guò)來(lái)，我怎么也做不成嚴(yán)父，她反倒慢慢當(dāng)起了嚴(yán)母，她很愛(ài)孩子，但她絕不溺愛(ài)孩子，她要求女兒做的，女兒必須得做，絕不允許違抗，也很少和女兒討價(jià)還價(jià)，有時(shí)女兒不聽(tīng)話，她真的會(huì)很認(rèn)真很嚴(yán)厲，而且也會(huì)真的拿出那根棍子，有時(shí)也真打。我說(shuō)過(guò)，我的女兒特別聽(tīng)話，也特別守紀(jì)律，但在十歲前就是不好好吃飯，因?yàn)槟菚r(shí)孩子特別地瘦弱，有一個(gè)階段兩年多沒(méi)長(zhǎng)一斤肉，脫掉衣服肋骨都一根根清晰可見(jiàn)，我們帶她到大醫(yī)院做了幾次檢查，醫(yī)生也找不出什么毛病，只是吩咐要想法讓孩子多吃些飯。但方法我們想盡了，比如不讓她吃零食，變換花樣做她喜歡吃的，但都不管用，女兒每天吃得確實(shí)很少。我們覺(jué)得女兒有了厭食癥，沒(méi)辦法，妻子只好逼迫女兒吃，逼她改掉厭食的心理。逼也不管用時(shí)，只好使用那根竹棍。好像打過(guò)四五次，有一次在屁股上打起了幾條紅印。雖然打后效果不明顯，但每次總能逼她多吃幾口，那時(shí)，能多吃一口，我們心里也是寬慰，另一方面，沒(méi)有別的辦法時(shí)，打便成了唯一的辦法。
打是為了讓孩子改正錯(cuò)誤，打也是一種教育方法，打孩子時(shí)，想到的是教育，而不是用打孩子來(lái)出自己心里的氣。氣極了打孩子和用打來(lái)教育孩子是兩回事。氣極了打孩子是真打，是出氣；為教育孩子打孩子，打是手段，不是目的，打是虛的，教育是實(shí)的，打得少，教育得多，即使是氣極了打孩子，我們也應(yīng)該不忘教育。
現(xiàn)在是獨(dú)生子女，而且是文明社會(huì)，可能有許多的人不贊成打罵孩子，但什么事情都要實(shí)事求是，教育孩子更是如此，好和不好，我們不能只聽(tīng)理論，還要看效果。有些孩子不用打就聽(tīng)話，這當(dāng)然可以不打；有些孩子卻不行，靠說(shuō)教孩子完全不聽(tīng)，適當(dāng)?shù)卮蛞幌聭土P一下，如果效果很好，也無(wú)后患，那也是一種好的教育方法。
還得舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子。有一天妻子的朋友帶著孩子來(lái)我們家，說(shuō)我們的孩子考上了名牌大學(xué)，一定是教育有方，她順便來(lái)向我們討教一下，也讓我們看看她的孩子毛病出在什么地方。那個(gè)孩子確實(shí)是調(diào)皮，進(jìn)門(mén)就東跑西跑亂翻東西，而我的博古架上有許多東西是易碎的，我和妻子左擋右勸，可那孩子就是不聽(tīng)，非要拿了玩，但他的母親卻只是輕描淡寫(xiě)地勸說(shuō)，只是不停地講道理，就像她講課一樣，孩子根本就不管不理不聽(tīng)，好像他母親什么也沒(méi)說(shuō)。妻子的同事告訴我，孩子平日就是這樣，根本不聽(tīng)一點(diǎn)話，根本沒(méi)辦法教育。我當(dāng)時(shí)就告訴她為什么不懲罰一下。妻子的同事當(dāng)時(shí)很吃驚，說(shuō)文明社會(huì)就要文明教育，懲罰是不可取的，懲罰只能增加仇恨，只能損害孩子的尊嚴(yán)。我說(shuō)文明社會(huì)也要設(shè)立監(jiān)獄，不懲罰誰(shuí)還會(huì)守法，如果孩子懂得要尊嚴(yán)，那他就自然懂得聽(tīng)話守規(guī)矩。我告訴她，我們不提倡懲罰孩子，但我們要實(shí)事求是，沒(méi)辦法時(shí)也要嘗試一下，白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。她還是搖頭，但她讓我嚴(yán)厲一下試試。我覺(jué)得我應(yīng)該試試。我當(dāng)即猛喝一聲“不許亂拿東西”！孩子一下嚇得站在那里不動(dòng)了，然后呆呆地看著我。然后我給他講道理，告訴他這些東西易碎，打碎了就再?zèng)]有了，然后我對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，夸他很聽(tīng)話很懂事，是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，然后我重新讓他拿那些可拿的東西，這回孩子很聽(tīng)話地拿了東西悄悄一個(gè)人玩去了。
但懲罰的尺度是不能讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生畏懼和不滿，要讓孩子始終明白父母是特別地愛(ài)他的，懲罰的目的，是要你改正錯(cuò)誤，是要你學(xué)好，?要你不惹麻煩，是要你將來(lái)有出息過(guò)上美好的生活。孩子明白了這些道理，就能理解父母并且正確認(rèn)識(shí)懲罰。如果不講清道理，如果讓孩子體會(huì)不到愛(ài)，體會(huì)到的只是懲罰，那么懲罰就不會(huì)達(dá)到目的，而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼，久而久之孩子也會(huì)產(chǎn)生仇恨，然后就會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)父母，疏遠(yuǎn)家庭，甚至和父母產(chǎn)生對(duì)抗情緒，然后引出欺騙撒謊甚至仇恨等一系問(wèn)題。
我們也錯(cuò)打過(guò)孩子，而且錯(cuò)得很離譜。那年六一兒童節(jié)女兒擔(dān)任報(bào)幕員，女兒拿回一個(gè)節(jié)目單，說(shuō)老師讓家長(zhǎng)教會(huì)怎么報(bào)幕。這樣妻子便開(kāi)始教女兒。因女兒拿回的只是個(gè)節(jié)目單，報(bào)幕說(shuō)什么還要妻子來(lái)，而且女兒那時(shí)基本不認(rèn)識(shí)上面的字，怎么說(shuō)、說(shuō)什么都要親自教。在報(bào)女兒他們班的節(jié)目時(shí)，女兒說(shuō)下面由某某大學(xué)幼兒園中班全體女生演出時(shí)，妻子說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是大班。但女兒說(shuō)老師說(shuō)是中班，妻子武斷地說(shuō)怎么會(huì)是中班，你已經(jīng)上了三年幼兒園了，你已經(jīng)從小班中班升到現(xiàn)在的大班了?？膳畠簣?jiān)持說(shuō)是中班，當(dāng)她母親讓她再練一遍時(shí)，女兒固執(zhí)地又說(shuō)某某大學(xué)幼兒園中班。當(dāng)時(shí)不知妻子哪來(lái)那么大的火，抬手就給了女兒一個(gè)嘴巴，而且打得很有力量，女兒當(dāng)時(shí)就哭了，但她母親仍然嚴(yán)厲地呵斥女兒繼續(xù)練，女兒只好哽咽著改成大班。我當(dāng)時(shí)心里很震驚也很?受，但我強(qiáng)忍著什么也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)樵诤⒆映錾拔覀兙瓦_(dá)成協(xié)議，一方教育孩子時(shí)，另一方不得呵護(hù)，更不能意見(jiàn)不統(tǒng)一。下午我去接女兒，在回家的路上女兒很可憐地說(shuō)爸爸老師說(shuō)就是中班，老師也不讓說(shuō)大班。我一下覺(jué)得有問(wèn)題了，于是我返回去問(wèn)老師怎么回事。原來(lái)幼兒園還有托兒班，老師說(shuō)我們的孩子一進(jìn)來(lái)時(shí)上的是托兒班，現(xiàn)在我的孩子所在的班就是中班（這把我也搞糊涂了，也不知是重新調(diào)整了班級(jí)稱呼還是調(diào)整了孩子，因當(dāng)時(shí)學(xué)校剛遷省城，形成兩地辦學(xué)，學(xué)校幼兒園孩子來(lái)來(lái)往往，也不很正規(guī)）。于是回來(lái)的時(shí)候我便一路抱著孩子，告訴她是她媽?了，錯(cuò)了的原因是不知道幼兒園有托兒班，以為像媽媽見(jiàn)過(guò)的幼兒園一樣從小班、中班到大班。女兒一下很高興，她可能是為自己對(duì)了而高興，根本沒(méi)有了一點(diǎn)委屈。回到家，我就當(dāng)著孩子的面告訴妻子是她錯(cuò)了，妻子聽(tīng)后什么也沒(méi)說(shuō)，但我知道她很難受，因?yàn)榇蛄伺畠汉笏秃芎蠡冢拮記](méi)有道歉，她什么也沒(méi)說(shuō)。可這時(shí)女兒卻跑到她母親面前百般撒嬌，可能是為她對(duì)了而自豪。她母親便把女兒緊緊地抱在懷里，親了女兒，然后表?yè)P(yáng)了女兒，說(shuō)女兒很聰明，老師說(shuō)中班就記住了是中班。這樣的結(jié)果我覺(jué)得應(yīng)該是好的，母親既保住了自己的面子，也讓女兒得到了?豪和母愛(ài)。如果母親不停地道歉，不僅母親失去了威信和面子，女兒得到的很可能是對(duì)母親的陌生和輕視。
有時(shí)父母也會(huì)錯(cuò)怪孩子，甚至是錯(cuò)打了孩子。如果是父母錯(cuò)怪了孩子怎么辦，許多人覺(jué)得應(yīng)該向孩子道歉，我倒覺(jué)得未必要道歉，這是因?yàn)槲覀儜土P孩子的目的一是讓孩子改錯(cuò)，二是讓孩子明白，父母就應(yīng)該教育孩子，孩子就要聽(tīng)父母的話，而且通過(guò)懲罰，也要在孩子面前樹(shù)立起父母嚴(yán)肅的形象、高大的形象，讓孩子知道父母的話是必須要聽(tīng)的，父母是聰明有智慧的，父母是了不起的。如果懲罰了孩子又道歉，那么給孩子的印象就是父母也是糊涂的，?母也未必是對(duì)的，父母的話也是值得懷疑的，父母甚至連我都不如。如果產(chǎn)生這樣的效果，那么孩子的打也就白挨了，道歉也就適得其反了。懲罰錯(cuò)了孩子應(yīng)該怎么辦，我的看法是一要向孩子解釋清楚為什么錯(cuò)怪了孩子，二要以行動(dòng)來(lái)疼愛(ài)孩子，彌補(bǔ)自己的過(guò)失和愧疚。這樣孩子既知道自己沒(méi)有錯(cuò)，又得到了父母的疼愛(ài)，心里會(huì)感到寬慰和高興，更不會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿和輕視。
有些教育子女很有成效的家長(zhǎng)也贊成對(duì)孩子適當(dāng)?shù)貞土P。我們學(xué)校還有位老師的兒子也考入了北大，不少人見(jiàn)了也問(wèn)是怎么教育兒子的，兒子怎么那么優(yōu)秀，可這位教授就是開(kāi)玩笑的?句話：“打，不打不成器?！逼鋵?shí)教授未必真的就是打，當(dāng)然愛(ài)是絕對(duì)的，這我了解，那年五一長(zhǎng)假我們?nèi)ケ贝蠖甲≡谖敌銏@，我們要帶女兒出去玩，他卻一個(gè)人給兒子洗衣服洗鞋子，說(shuō)兒子在實(shí)驗(yàn)室給老師做實(shí)驗(yàn)，等兒子回來(lái)才能出去，可見(jiàn)他對(duì)兒子是多么地用心。但他說(shuō)打，確實(shí)也是真的打，講道理不聽(tīng)了，那就只有打，恩威并用，胡蘿卜加大棒，效果也許會(huì)更好。
我還想多舉兩個(gè)例子，因?yàn)閼土P孩子是任何教育家都不提倡的，所以我要多說(shuō)幾句。
我前面說(shuō)過(guò)，我哥的孩子，學(xué)習(xí)不好問(wèn)題也多，但我哥在教育孩子的問(wèn)題上太軟弱太溺愛(ài)，面對(duì)?子，他幾乎沒(méi)有嚴(yán)厲的辦法。我媽幾次說(shuō)過(guò)，說(shuō)有次我哥氣勢(shì)洶洶地拿出繩子揚(yáng)言要把兒子捆綁在家里，但兒子根本不怕他，伸手讓他捆綁，他卻舍不得，最后兒子獲得了勝利，也似乎看透了父親，覺(jué)得父親也就是那么點(diǎn)能耐，反而更加有恃無(wú)恐。相反地是我的弟弟教子卻威嚴(yán)得多，他的兒子也貪玩調(diào)皮，但他的家法卻能夠有效地遏制住兒子的貪玩調(diào)皮，對(duì)這點(diǎn)我弟弟是自豪的。也是我母親告訴我，說(shuō)有次弟弟的兒子貪玩很晚了不回來(lái)，弟弟就準(zhǔn)備好了皮帶，而且告訴我母親他們，今天誰(shuí)都不能攔擋。結(jié)果兒子回來(lái)后，弟弟一把把兒子推進(jìn)一間屋里，把門(mén)關(guān)死，然?把兒子壓到床上便用皮帶抽。弟弟的兒子不停地叫喊著說(shuō)爸爸不敢了，以后要改正，弟弟還是在打，弟媳也心疼得在外面哭，這樣我媽只好進(jìn)去擋住。但弟弟還是讓兒子跪在地上檢討錯(cuò)誤。弟弟常對(duì)我們說(shuō)，說(shuō)他如果沒(méi)有那樣的家法，兒子根本不可能考上重點(diǎn)大學(xué)。
但目前的獨(dú)生子女，有爺爺奶奶姥爺姥姥那么多人護(hù)著，父母教育孩子確實(shí)有許多困難，但不管怎么樣，也不能明知孩子有錯(cuò)誤，仍然睜眼閉眼遷就孩子。
那年我去外甥女家，外甥女的兒子把西瓜汁弄得滿桌子滿沙發(fā)，外甥女看到后，邊責(zé)備邊揚(yáng)手要打兒子，但小家伙突然喊：“不能打?，打人是不文明的行為?！边@樣外甥女便一下笑了，然后再不管兒子。我告訴她這樣教育孩子是錯(cuò)誤的，既然孩子要講文明，那你就應(yīng)該和他講文明，應(yīng)該告訴他把東西弄得這樣臟是更不文明的，因?yàn)槟闩K了媽媽還得洗干凈，洗這么多的東西媽媽很累，也浪費(fèi)很多的水和洗衣粉，也要浪費(fèi)家里的錢(qián)，這樣?jì)寢尵蜎](méi)時(shí)間領(lǐng)寶寶去玩，也沒(méi)錢(qián)給寶寶買好東西。另外我告訴外甥女，看到孩子的錯(cuò)誤不糾正不教育，就是在縱容孩子犯錯(cuò)誤，就是做媽媽的失職，也是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。
在教育孩子時(shí)，任何父母都不是天才，但只要我們冷靜地想，仔細(xì)地觀察研究孩?，而且有一種實(shí)事求是的態(tài)度，我們就能夠找到合適的教育孩子的方法。但我還是要強(qiáng)調(diào)，教育孩子一定要以鼓勵(lì)為主，懲罰只能是萬(wàn)不得已的一種輔助措施，懲罰不論一時(shí)的效果多好，但都不能常用。因?yàn)槲覀兩畹纳鐣?huì)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不僅愛(ài)的教育已經(jīng)普及，而且對(duì)獨(dú)生子女又達(dá)到了溺愛(ài)的程度，如果你一味地用懲罰，孩子就會(huì)感覺(jué)到自己的父母和別人的不一樣，認(rèn)為自己的父母粗野或者自己的父母不疼愛(ài)自己的孩子，從而產(chǎn)生對(duì)抗或離家出走等更嚴(yán)重的問(wèn)題。
★ 鼓勵(lì)孩子當(dāng)班干部，勇于承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)班干部也是一種對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也是一種對(duì)孩子能力的鍛煉，班干部這個(gè)職務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是一種榮譽(yù)，也是一種約束。孩子當(dāng)了班干部，就會(huì)認(rèn)為是老師或者同學(xué)對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的信任，為了不辜負(fù)老師和同學(xué)，孩子就會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，就會(huì)處處起模范帶頭作用，還會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，孩子當(dāng)了班干部，也可以鍛煉自己和老師及同學(xué)相處的能力，也能培養(yǎng)孩子關(guān)心集體和關(guān)心社會(huì)的思想。
我的女兒由于聽(tīng)話和懂事，在幼兒園就當(dāng)了班長(zhǎng)，那時(shí)她卻是班里年齡最小的，雖然還不知道班長(zhǎng)的真正含義，而且回家后說(shuō)老師讓她當(dāng)重（正）班長(zhǎng)，但孩子已經(jīng)知道老師給了她一個(gè)任務(wù)，也給了她一個(gè)責(zé)任，她要完成好這個(gè)任務(wù)，她要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，這樣孩子當(dāng)然懂得要更加努力，更加嚴(yán)格要求自己。這些話決不是我的主觀臆斷，因?yàn)楫?dāng)了班長(zhǎng)后不久的一天我去接女兒，我的女兒和那個(gè)副班長(zhǎng)正在搶一個(gè)裝了一點(diǎn)垃圾的小簸箕，兩個(gè)人各抓住簸箕的一頭，誰(shuí)也不肯松手，就那么僵持著。我上前問(wèn)怎么了，我女兒立即說(shuō)我是班長(zhǎng)我要去倒垃圾，可他硬要和我搶。那個(gè)副班長(zhǎng)也喊了說(shuō)他也是班長(zhǎng)，他也要倒垃圾。因?yàn)檎l(shuí)也不肯松手，這樣我只好讓他們兩個(gè)抬著那個(gè)簸箕一起去倒。這件事就充分說(shuō)明幼小的孩子也懂得當(dāng)了班長(zhǎng)就要承擔(dān)責(zé)任，就要干一些事情，而且要干得比別人多。
當(dāng)班干部能培養(yǎng)鍛煉孩子的社交能力，這點(diǎn)我也深有體會(huì)。我的女兒由于當(dāng)班干部時(shí)間長(zhǎng)，便和老師接觸得多，也和同學(xué)們交往得多，女兒雖然天性文靜膽小，但在社交能力方面卻一點(diǎn)不弱。我女兒高二那年，因?yàn)樗矚g學(xué)文科，便從奧數(shù)重點(diǎn)班轉(zhuǎn)到了文科班，但文科班不像理科班那樣，可以靠數(shù)理化等競(jìng)賽被保送。正當(dāng)我們遺憾時(shí)，女兒打聽(tīng)到國(guó)內(nèi)幾所重點(diǎn)大學(xué)要實(shí)行自主招生，文科生也可以被推薦參加。對(duì)此我們還是將信將疑并沒(méi)當(dāng)回事，結(jié)果高三那年，我女兒早早就從老師那里知道他們學(xué)校分到了自主招生的推薦名額。但北大那年只給了全省三個(gè)推薦名額，兩個(gè)分到了一中，他們學(xué)校雖然是面向全省招生，卻只分到了一個(gè)。當(dāng)時(shí)按他們學(xué)校的情況，這一個(gè)名額肯定要給理科的奧數(shù)班，因?yàn)榻o了奧數(shù)班，很可能學(xué)校就會(huì)多一個(gè)人進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，如果給文科班，就沒(méi)有一點(diǎn)把握，因?yàn)槲目瓢噙B續(xù)五年沒(méi)有人進(jìn)入北大，而清華文科在甘肅省一直沒(méi)有招生。但當(dāng)時(shí)我女兒的老師認(rèn)為我的女兒希望最大，便領(lǐng)著我女兒去領(lǐng)導(dǎo)那里爭(zhēng)這一個(gè)名額。文理相持不下后，領(lǐng)導(dǎo)只好給北大招辦打電話，要求增加一個(gè)推薦名額。增加了一個(gè)名額后，文理便各分了一個(gè)。我女兒得到這個(gè)推薦名額時(shí)，便要填寫(xiě)許多表格，還要找兩名老師寫(xiě)書(shū)面推薦信，還要找領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章等，這些都沒(méi)用我們操心，都是女兒自己跑著辦妥的。材料審查通過(guò)后，還要到北大去參加面試筆試。那年全省文科理科去北大參加筆試面試的共有四人，最后北大只預(yù)錄了我女兒一個(gè)。這件事到現(xiàn)在想起來(lái)我都有點(diǎn)暗自慶幸，因那年是開(kāi)展自主招生的第二年，我們根本不知道有自主招生這回事，如果我女兒只知道埋頭學(xué)習(xí)而不知道不打聽(tīng)自主招生這件事，自主招生的推薦名額就輪不到她，是她聽(tīng)到只有一個(gè)名額而且要分給理科奧數(shù)班，她才去找他們老師，老師才帶她去找領(lǐng)導(dǎo)?？梢?jiàn)孩子的社交能力也很重要，而且去北大面試時(shí)要問(wèn)許多問(wèn)題，如果不是落落大方和侃侃而談，就很難被北大看中。
當(dāng)了班干部，孩子就知道自己的身上有了一種責(zé)任，孩子有了責(zé)任心，才會(huì)積極努力去做事，才能用心把事情做好。
我的女兒從小學(xué)到初中一直是班干部，所以在她的心里，就一直有一種責(zé)任感，也有一種使命感。這種責(zé)任感和使命感，讓她不僅養(yǎng)成了什么事都自己操心，而且還養(yǎng)成了為班集體為同學(xué)操心的習(xí)慣。正是有了這些責(zé)任心，她就不僅把好好學(xué)習(xí)當(dāng)成了應(yīng)該做的事情，也把起帶頭作用當(dāng)成了一種責(zé)任。這就和不少的孩子形成了反差，因?yàn)橛胁簧俚母改副г购⒆硬徊傩?，上學(xué)出門(mén)時(shí)，不是忘帶這個(gè)就是忘帶那個(gè)；晚上做作業(yè)時(shí)，不督促不陪著就做不完作業(yè)。其實(shí)孩子之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵的問(wèn)題是孩子沒(méi)有責(zé)任心，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是給父母老師學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)上有時(shí)會(huì)和父母討價(jià)還價(jià)。如果孩子有一種責(zé)任心，孩子就會(huì)自己想法安排好自己的一切。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心至關(guān)重要。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，除了讓孩子當(dāng)班干部外，父母還可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自主能力、主人翁意識(shí)。前面說(shuō)過(guò)，在女兒很小的時(shí)候，我們就把女兒當(dāng)做小主人，時(shí)間久了，女兒在家里自然而然也就把自己當(dāng)成了主人。再加上女兒一直當(dāng)班干部，這樣在學(xué)校，女兒也有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，因此，我的女兒就有了一個(gè)好習(xí)慣，不僅自己的事情喜歡自己安排，而且從來(lái)都顯得特別有主意，有時(shí)我們和她商量事情，她總是先說(shuō)自己的主意，如果她的意見(jiàn)可行，我們總是尊重她的意見(jiàn)；如果她的意見(jiàn)有不妥，我們也總是和她商量，指出不妥之處，然后一起商量辦法。如果能堅(jiān)持這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)，孩子自然就會(huì)有主人翁意識(shí)，自然就會(huì)有責(zé)任心。孩子有了責(zé)任心，許多事情就再不用我們父母操心。長(zhǎng)期放手讓孩子自己去做，孩子也就不再什么事都依賴父母。許多父母陪孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)這是在消磨孩子的責(zé)任心，也是在培養(yǎng)孩子的依賴心。
當(dāng)然并不是當(dāng)了班干部孩子就能進(jìn)步，這里還有個(gè)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)的問(wèn)題。我們有個(gè)親戚的孩子，小學(xué)四年級(jí)時(shí)當(dāng)上了班長(zhǎng)，但他一下有點(diǎn)自高自大，他不是把班長(zhǎng)看成是一種榮譽(yù)和鼓勵(lì)，不懂得更加努力和約束自己，而是有意無(wú)意把自己當(dāng)成了老大或者感覺(jué)自己有了權(quán)力。于是把很大的精力放在了管學(xué)生整治學(xué)生上，哪個(gè)學(xué)生不遵守紀(jì)律他就管教哪個(gè)學(xué)生，如果人家不服氣他就和人家爭(zhēng)吵甚至打架，于是今天和這個(gè)爭(zhēng)吵，明天又打了那個(gè)，不但麻煩事不斷，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，很快就被免去了班長(zhǎng)職務(wù)。說(shuō)起這件事，親戚便說(shuō)當(dāng)班干部不好，當(dāng)班干部浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，也整天和同學(xué)生氣鬧矛盾。那天我告訴她，不是班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)本身有問(wèn)題，問(wèn)題出在孩子沒(méi)正確認(rèn)識(shí)這個(gè)職務(wù)，父母也沒(méi)及時(shí)給孩子講清這個(gè)職務(wù)的內(nèi)涵。正確的做法是家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子這個(gè)職務(wù)是干什么的，要怎么干，而且明確告訴孩子，這個(gè)職務(wù)不是讓你去教育別人，也不是讓你去管束別人，而是讓你去起帶頭作用，讓你帶頭好好學(xué)習(xí)，帶頭給同學(xué)們辦一些事情。同時(shí)你更要一再叮嚀孩子，班干部不是權(quán)力，更不能耍威風(fēng)，也沒(méi)有任何特權(quán)，更不能帶頭破壞紀(jì)律和同學(xué)吵架打架，如果同學(xué)不聽(tīng)話，可以向老師反映情況。也就是說(shuō)，只有引導(dǎo)正確了，只有孩子認(rèn)識(shí)正確了，班干部這個(gè)職務(wù)才對(duì)孩子有正面意義，認(rèn)識(shí)不正確，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面意義。
有位朋友說(shuō)我的女兒聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不行不說(shuō)，還不聽(tīng)話，整天就知道玩，什么事都不想，然后問(wèn)我是怎么教育女兒的。那天我給他講了很多，其中有一條就是鼓勵(lì)孩子當(dāng)班干部，讓孩子通過(guò)當(dāng)班干部培養(yǎng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。后來(lái)他和孩子的班主任老師商量，讓孩子當(dāng)了小組長(zhǎng)。有天朋友高興地對(duì)我說(shuō)，你這一招還真管用，孩子當(dāng)了小組長(zhǎng)后，輪到他們那一組值日那天，孩子說(shuō)要早點(diǎn)到校，結(jié)果孩子半夜就醒來(lái)了，然后問(wèn)幾點(diǎn)了。讓他放心睡，到時(shí)我們叫他，可孩子還是天不亮又醒了，折騰了幾回。朋友還告訴我，自從孩子當(dāng)了小組長(zhǎng)，還真的有了一點(diǎn)責(zé)任心，再不用催孩子時(shí)間到了快去上學(xué)，也不用再讓家長(zhǎng)操心書(shū)本帶了沒(méi)有，孩子還自己提出要制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。我告訴他這就是好苗頭，要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，要讓孩子保持住這個(gè)勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绻偕先?，孩子的信心就更足了，如果能形成一個(gè)良性循環(huán)，事情就好辦了。
★ 不要有意識(shí)地監(jiān)督孩子，但要過(guò)問(wèn)參與孩子的事情
孩子也有很強(qiáng)的自尊心，這個(gè)自尊心需要我們家長(zhǎng)和孩子共同來(lái)維護(hù)。如果孩子的一言一行家長(zhǎng)都要來(lái)監(jiān)督，孩子的自尊心就會(huì)受到傷害，雖然孩子不一定抱怨父母，但時(shí)間久了，孩子的臉皮就會(huì)厚起來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)督不以為然，對(duì)自己的自尊更不當(dāng)回事，甚至故意做一些壞事讓你來(lái)監(jiān)督，也許還會(huì)故意搞一些惡作劇來(lái)捉弄家長(zhǎng)。孩子在父母面前沒(méi)有了自尊，在別人面前也就不在乎自尊，這樣一來(lái)，孩子做什么事就會(huì)無(wú)所顧忌，反正有父母的監(jiān)督，對(duì)錯(cuò)也由父母來(lái)評(píng)判，錯(cuò)了想罵想打由父母去。如果孩子養(yǎng)成一種依賴父母監(jiān)督的壞習(xí)慣，孩子做事時(shí)往往會(huì)自己不辨是非不管對(duì)錯(cuò)，一切依賴父母去糾正。更有一些父母一開(kāi)始就把監(jiān)護(hù)人和監(jiān)督人搞成了一個(gè)概念，覺(jué)得父母當(dāng)然要監(jiān)督孩子的一言一行，認(rèn)為孩子的生命是父母給的，父母就是孩子的主宰，孩子是父母的私有財(cái)產(chǎn)，父母對(duì)孩子有絕對(duì)的權(quán)力，父母想怎么管孩子就怎么管，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。有了這種傳統(tǒng)的落后思想，父母就會(huì)高高地凌駕于孩子之上，不考慮孩子的意思，不考慮孩子的自尊，不假思索就對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，然后對(duì)孩子的言行隨意否定，讓孩子從小就失去自主意識(shí)，進(jìn)而失去自尊意識(shí)。
現(xiàn)在許多父母都說(shuō)有了孩子，父母就失去了自由，孩子上學(xué)，父母就成了孩子的奴隸，白天要接送孩子上學(xué)，晚上要陪著孩子學(xué)習(xí)，不僅自己再不能出門(mén)，連客人也不敢讓上門(mén)，一是怕影響孩子的學(xué)習(xí)，二是也沒(méi)時(shí)間來(lái)陪客人。造成這樣的結(jié)果，其實(shí)完全是父母自己的責(zé)任，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，父母就沒(méi)信任孩子，父母就把自己當(dāng)成了孩子絕對(duì)的主宰，好像離開(kāi)父母，孩子就什么都不會(huì)做，也什么都不能做，久而久之，孩子也就完全喪失了自主能力，也不愿意再自主，從而一切都依賴父母，父母不監(jiān)督，父母不催促，自己便什么也不做。
一位同事沒(méi)孩子時(shí)很活潑愛(ài)玩，有了孩子，偶爾還能出門(mén)玩耍，但孩子上學(xué)后，便徹底被綁在了家里，而且也經(jīng)常抱怨孩子自覺(jué)性差，一時(shí)不監(jiān)督不看管都不行。那時(shí)我就告訴她不要管得太多，也不要管得太嚴(yán)，但她說(shuō)不行，如果不管，孩子就什么都不去主動(dòng)做，連作業(yè)都不完成，如果看管得不緊，做作業(yè)就馬馬虎虎應(yīng)付差事。去年五一節(jié)我們到郊外玩耍，她便帶了孩子。我們大人打牌時(shí)，她給孩子拿出了許多玩具讓孩子在旁邊玩耍，但孩子剛玩一會(huì)兒，她便說(shuō)孩子玩得不對(duì)，應(yīng)該這樣玩。孩子再玩一會(huì)兒，她又看著不對(duì)，又指導(dǎo)孩子那樣玩。這樣一來(lái)，我們打牌也是打打停停，弄得大家都沒(méi)意思。這樣我只好告訴她不應(yīng)該這么教育孩子，孩子本來(lái)是玩耍，孩子想怎么玩，你就讓他怎么玩，孩子按自己的意思玩，孩子才能感覺(jué)到樂(lè)趣，才會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，也才會(huì)有創(chuàng)造力。如果玩都要按父母的意思來(lái)玩，那么玩也變成了一種勞動(dòng)任務(wù)，甚至變成了苦差事，這樣孩子還有什么樂(lè)趣。但她還是有自己的看法，她說(shuō)玩具本身就是智力玩具，有一定的玩法和規(guī)律，如果父母不指導(dǎo)，孩子就會(huì)胡玩亂玩，最后不起什么作用。我當(dāng)然不能同意她的說(shuō)法，我覺(jué)得孩子動(dòng)腦筋自己玩，雖然一開(kāi)始可能掌握不了，但孩子會(huì)慢慢摸索出來(lái)，因?yàn)橥婢弋吘共幌耠娔X一樣復(fù)雜，如果孩子自己掌握了，那才算真正鍛煉了孩子的智力，如果靠父母指導(dǎo)，即使玩得再好，那也不是孩子動(dòng)腦的結(jié)果，因而也起不到鍛煉孩子智力的作用。
這就要求父母要充分相信孩子，要充分相信孩子的智力和能力，不相信孩子，總是認(rèn)為孩子還小，那么孩子什么時(shí)候都難以長(zhǎng)大。
但信任孩子不監(jiān)督孩子，并不是不管教孩子，更不是一切都由著孩子，而是以平等的態(tài)度來(lái)過(guò)問(wèn)孩子的事情，參與孩子的事情，有什么問(wèn)題要和孩子一起討論。比如父母進(jìn)家門(mén)后問(wèn)問(wèn)孩子今天干了些什么，玩得怎么樣，有什么問(wèn)題沒(méi)有。孩子放學(xué)回來(lái)，父母也要問(wèn)問(wèn)今天學(xué)了些什么，難不難，學(xué)會(huì)了沒(méi)有，要不要輔導(dǎo)一下，有什么作業(yè)，用多長(zhǎng)時(shí)間才能完成等等。如果從孩子的回答中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那么就要和孩子進(jìn)行一番討論，辯明道理，然后再指出應(yīng)該怎么去做，這樣孩子既心情愉快，又愿意去改正錯(cuò)誤。如果擔(dān)心孩子隱瞞什么，需要對(duì)孩子進(jìn)行檢查，那也要講究方式方法，要不露痕跡，要讓孩子能夠接受，要讓孩子感覺(jué)到是在關(guān)心他，而不是在監(jiān)督他不信任他。比如擔(dān)心孩子沒(méi)完成作業(yè)，那么就應(yīng)該心平氣和地對(duì)孩子說(shuō)讓爸爸媽媽看看你的作業(yè)，看你進(jìn)步了沒(méi)有。這樣用平等的方式和孩子商量，既達(dá)到了檢查的目的，也讓孩子感覺(jué)不是在監(jiān)督他，更不是不信任他，而是在關(guān)心他、幫助他，這樣的效果就會(huì)好得多，這樣可以一方面不傷孩子的自尊，另一方面也了解了孩子，也算不監(jiān)督而達(dá)到了監(jiān)督的目的。
信任孩子就是給孩子自尊，也是給孩子機(jī)會(huì)，父母越是信任孩子，孩子就越不會(huì)輕易辜負(fù)父母的信任。有一年我和妻子一起去外地，家里只有女兒一個(gè)人，那年女兒剛上初中，晚上我們不放心，便打家里的電話詢問(wèn)一下，但電話占線。一連打幾次都占線，我們更加著急，生怕家里出了什么事。這時(shí)我們一起的同事都說(shuō)不會(huì)出事，他們都說(shuō)父母不在家，我女兒肯定在和同學(xué)朋友聊天。同事的猜測(cè)不無(wú)道理，但我堅(jiān)信我女兒不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間和同學(xué)聊天，因?yàn)樗饺站蜎](méi)有這個(gè)習(xí)慣。我不斷地?fù)艽颍雮€(gè)多小時(shí)才撥通。問(wèn)女兒為什么電話不通，女兒說(shuō)不知道。這下大家更肯定是我女兒在打電話，因?yàn)楣潭娫捠遣粫?huì)輕易出毛病的。那晚在眾人面前我和妻子都很尷尬，也算丟了臉面?；貋?lái)后妻子一直想搞清那晚為什么占線，是不是女兒真的在聊天。我反復(fù)考慮，覺(jué)得還是不搞清的好。我和妻子商量，如果我們暗地調(diào)查，那就是對(duì)女兒的不信任，就是我們認(rèn)為女兒撒謊了。如果讓女兒知道，她肯定會(huì)傷心，肯定會(huì)在心里留下陰影，甚至也許會(huì)影響到我們父母在她心目中的形象。另一方面，即使女兒是在和別人聊天，那也不是什么大事，一是我們的電話是校園電話，校內(nèi)互相撥打不收話費(fèi)，二是我們從來(lái)沒(méi)把她一個(gè)人留在家里，突然一個(gè)人在家里，也許是孤獨(dú)，也許是想享受一下自在，也說(shuō)不定真有什么事剛放下電話又有同學(xué)打來(lái)電話。但妻子說(shuō)她還是想搞清是不是電話真的出了故障，是不是女兒真的撒了謊。我還是覺(jué)得不要去搞清，即使女兒撒了謊，那也是咱們?cè)儐?wèn)時(shí)，女兒一時(shí)遮掩下意識(shí)說(shuō)了不知道，如果真的是她打電話而撒謊，那她肯定也很內(nèi)疚，也肯定怕我們?nèi)ゲ?。這么一點(diǎn)小事我們就抓住不放，也不是明智之舉，更不是教育孩子的好辦法。再說(shuō)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，況且我們的女兒還是孩子，再怎么優(yōu)秀，也不可能完美無(wú)缺，更不可能不犯下意識(shí)的錯(cuò)誤，我們也不能要求完美，要求完美反而就沒(méi)有了完美。這樣一分析，我們都覺(jué)得算了，完全忘記算了。因此我要在這里說(shuō)，教育孩子，不能追求完美，不能不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，也不能總讓孩子按照大人的意志行事，我們追求完美，就會(huì)給孩子增加太大的壓力，也會(huì)讓孩子無(wú)所適從，最后適得其反。
我們有的父母對(duì)孩子管得太細(xì)，甚至不停地對(duì)孩子嘮叨，其實(shí)說(shuō)多了，一方面孩子會(huì)厭煩，另一方面孩子也會(huì)不當(dāng)回事，甚至充耳不聞，你?你的，我做我的，時(shí)間久了，連父母也不知道自己說(shuō)那么些話是什么意思，是要孩子執(zhí)行還是隨口說(shuō)說(shuō)。正確的方法應(yīng)該是不要太多地說(shuō)教，如果說(shuō)教，就要有道理，就要讓孩子信服，就要讓孩子執(zhí)行，這樣的教育，才是有效的教育。
教育孩子也充滿了辯證法，我們要求鼓勵(lì)教育，但也不絕對(duì)地鼓勵(lì)，也要有適當(dāng)?shù)膽土P。我們要求不監(jiān)督孩子，但又不是不聞不問(wèn)睜眼閉眼。我們要求孩子誠(chéng)實(shí)，但又不能要求孩子句句都是實(shí)話，任何時(shí)間任何情況都不能說(shuō)一點(diǎn)謊。我們要求不傷孩子的自尊，又不能無(wú)原則地嬌慣孩子。我們要求孩子奮發(fā)向上，但又不能要求孩?不犯錯(cuò)誤，更不能要求孩子完美無(wú)缺。正因?yàn)榻逃⒆映錆M了辯證法，所以我們提倡教育孩子也要實(shí)事求是，要具體問(wèn)題具體對(duì)待，要具體事情具體解決，千萬(wàn)不能僵化，更不能盲目，也不能憑一時(shí)的沖動(dòng)來(lái)教育孩子。為人父母并不是一件輕松的事，遇到問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)考慮，要化身為孩子，想想如果你是孩子，你會(huì)怎么樣，你能怎么樣。這樣教育孩子，就會(huì)少一些盲目，也少犯一些錯(cuò)誤，也能在教育孩子的過(guò)程中摸索出經(jīng)驗(yàn)，找到適合教育你自己孩子的具體辦法。
★ 不要輕易貶低孩子，更不要羞辱孩
榮譽(yù)的需要也是人的生理需要，可不少家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)，往往會(huì)當(dāng)著眾人當(dāng)著孩子說(shuō)孩子?不是，這樣做一次可能孩子還有羞恥感，如果經(jīng)常這樣，孩子就會(huì)不當(dāng)回事，甚至?xí)彦e(cuò)誤當(dāng)成榮耀，把調(diào)皮搗蛋當(dāng)成本事，然后故意在人們面前表現(xiàn)他的與眾不同。
有一個(gè)親戚，每次說(shuō)到自己的孩子總是不滿，總是要敘說(shuō)孩子做過(guò)的一些壞事，但敘說(shuō)時(shí)并不生氣。比如他說(shuō)孩子有次偷著把班里的錦旗拿回了家，他們發(fā)現(xiàn)后覺(jué)得這事麻煩，覺(jué)得怎么送回去都不合適，還是他想出了一個(gè)聰明的點(diǎn)子，讓妻子把錦旗洗干凈，陪孩子拿到班里，然后告訴老師說(shuō)孩子想做好事，看到錦旗臟了就拿回家洗干凈了，于是老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了孩子。親戚說(shuō)這話時(shí)，孩子就在一?看電視，根本沒(méi)管父親說(shuō)的什么，我也不知親戚是夸獎(jiǎng)孩子還是批評(píng)孩子，反正感覺(jué)這話他已經(jīng)說(shuō)了多遍，已經(jīng)把說(shuō)孩子的壞當(dāng)成了家常便飯，孩子也根本就不再當(dāng)回事，你說(shuō)你的，好像和他無(wú)關(guān)。我想，照此下去，孩子還不知要干出什么事來(lái)。那天我和他談了許多教育孩子的方法，他還是能夠聽(tīng)得進(jìn)去，但他就是信心不足，說(shuō)我們不能和你們知識(shí)分子家庭比，我們當(dāng)工人的，怎么教育孩子，也沒(méi)大希望。我告訴他錯(cuò)就錯(cuò)在這里，根源就是一開(kāi)始就沒(méi)把教育孩子當(dāng)回事，也沒(méi)把自己當(dāng)回事，甚至覺(jué)得自己不懂教育，就隨意教育孩子，由著自己的性子教育孩子，遇事?考慮怎么教育效果好，而是想怎么教育就怎么教育，高興時(shí)亂表?yè)P(yáng)，不高興時(shí)亂批評(píng)。我告訴他，其實(shí)教育孩子并不神秘，一是教育孩子前我們先想一想，許多道理一想就明白了；二是我們自己要做表率，有了孩子，我們就要先嚴(yán)格要求自己，做什么說(shuō)什么，也要考慮對(duì)孩子的影響，隨意說(shuō)孩子的壞處，就是一個(gè)不小的壞毛病，就一定得改。而且以后還要懂得尊重孩子，孩子得到尊重，孩子就會(huì)自己把自己當(dāng)回事，也把榮辱當(dāng)回事，也才能約束自己，做事才會(huì)考慮后果。
也有人總喜歡拿自家的孩子和別人家的孩子比，然后總有一種恨鐵不成鋼的心理，總覺(jué)?自家的孩子有許多方面不如別人，總覺(jué)得自己家的孩子不夠爭(zhēng)氣。久而久之，恨鐵不成鋼的心理就會(huì)變成一種對(duì)孩子的高度不滿，甚至?xí)o(wú)緣無(wú)故地挖苦責(zé)備孩子，從而和孩子產(chǎn)生很深的隔閡，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)立情緒，這時(shí)孩子對(duì)父母的話不但不聽(tīng)，反而會(huì)頂撞爭(zhēng)吵。那回去一個(gè)朋友家，得知我的女兒考上了北大，朋友的妻子立即就說(shuō)自己的女兒不行，太笨，笨得補(bǔ)習(xí)了一年，成績(jī)反而倒退了十幾分。當(dāng)時(shí)她女兒也在場(chǎng)，聽(tīng)到后立即哭著跳了起來(lái)，然后哭喊著說(shuō)：“你不笨怎么生下了我這么笨的女兒，我笨就是你遺傳的，誰(shuí)讓你生下我這么個(gè)笨蛋！”然后哭著摔門(mén)進(jìn)了?己的屋子。這樣我們都很尷尬。但朋友的妻子還是述說(shuō)女兒的不爭(zhēng)氣。我只好告訴她我教育孩子一直是用鼓勵(lì)的辦法，我從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)孩子笨，也沒(méi)說(shuō)過(guò)孩子不好，孩子有不會(huì)做的題，我就說(shuō)題太難，需要認(rèn)真思考認(rèn)真對(duì)付，經(jīng)過(guò)努力孩子把難題做出來(lái)了，我就表?yè)P(yáng)孩子。然后我就講鼓勵(lì)教育的重要性，告訴她鼓勵(lì)會(huì)讓孩子增強(qiáng)信心奮發(fā)向上，諷刺挖苦只能讓孩子沒(méi)有信心從而破罐破摔。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，父母對(duì)孩子的要求也高，都希望自己的孩子是最出眾的，至少也不能比別人家的差。這種盲目的攀比心理，加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也加重了孩子的?理負(fù)擔(dān)，甚至讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一種恐慌心理，使孩子害怕考試，更害怕考不好。這樣的心理不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響孩子和父母的感情。我在這里再舉一個(gè)例子。有一位熟人，有次她說(shuō)她的女兒心理素質(zhì)太差，一遇考試，哪怕是隨便的一次班級(jí)測(cè)驗(yàn)，女兒都是在考前失眠，而且進(jìn)了考場(chǎng)，總要條件反射地拉肚子。我覺(jué)得可能是父母給的壓力太大，孩子也太想考好，或者是太害怕考不好。她說(shuō)她也覺(jué)得有這方面的原因，然后問(wèn)怎么辦。我說(shuō)只能是減壓，讓她感到考試也就那么回事，考好考不好也無(wú)所謂，也許就不會(huì)再有這些毛病。后來(lái)她想出了一個(gè)減壓?辦法。因?yàn)槟菍W(xué)期孩子感冒了，而且比較重，孩子請(qǐng)了一個(gè)星期的假，于是她便告訴女兒，說(shuō)這學(xué)期考試肯定考不好了，因?yàn)檎?qǐng)了一星期的假，功課落下了不少，能考個(gè)及格就可以了。這樣孩子果然考試前沒(méi)失眠，考試回來(lái)也沒(méi)說(shuō)拉肚子。
做父母的當(dāng)然更不能羞辱孩子，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)氣極了，也會(huì)做出這樣的事情。有次我在馬路上散步，一位母親找兒子回家，可能是到處找得辛苦，我看到她找到兒子時(shí)，兒子正和一幫小朋友玩耍，母親快步走上去責(zé)備孩子，不知孩子說(shuō)了句什么，這位母親竟突然把一口唾沫吐在了孩子的臉上。因這個(gè)孩子都?有母親高了，孩子當(dāng)時(shí)愣一下，然后扭頭向相反的方向走了，母親只能呆呆地站在那里看著。我不知她過(guò)后怎么處理，但我要說(shuō)的是，在孩子面前，千萬(wàn)不能沖動(dòng)，更不能粗俗，父母的沖動(dòng)和粗俗會(huì)潛移默化地影響孩子，孩子也會(huì)變得沖動(dòng)粗俗，孩子的性格雖然有遺傳的因素，但絕大多數(shù)是從父母那里學(xué)來(lái)的，父母的沖動(dòng)會(huì)影響孩子，父母的過(guò)激行為也會(huì)增加孩子對(duì)父母的陌生和不滿，甚至?xí)?dǎo)致孩子仇恨父母。
說(shuō)了這么多不當(dāng)?shù)慕逃偟哪康闹挥幸粋€(gè)，就是我們父母要多用鼓勵(lì)教育，把孩子的信心鼓起來(lái)，把孩子的榮譽(yù)感鼓起來(lái)，把孩子鼓勵(lì)到一個(gè)高?，讓孩子永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是好樣的，至少是也有很多優(yōu)點(diǎn)，至少是不比別人差多少。相反，如果諷刺挖苦孩子，甚至是侮辱孩子，孩子將會(huì)越來(lái)越和父母對(duì)立，越來(lái)越不聽(tīng)父母的話，越來(lái)越不把父母當(dāng)回事。
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