延遲滿(mǎn)足是幼兒自我控制的表現(xiàn)之一，反映的是一個(gè)孩子在面臨種種誘惑時(shí)，能否為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，放棄即時(shí)滿(mǎn)足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。我國(guó)目前絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母對(duì)孩子幾乎是有求必應(yīng)，天長(zhǎng)日久在孩子的意識(shí)中就形成了這樣一種定勢(shì)：我的欲求很容易就可以獲得即時(shí)的滿(mǎn)足。導(dǎo)致的結(jié)果是，幼兒的自制力差，對(duì)什么東西都想馬上獲得而不愿花費(fèi)半點(diǎn)氣力或等待一段時(shí)間。針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育中要注意實(shí)施“延遲滿(mǎn)足”的策略，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的良好性格。而本文為家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒延遲滿(mǎn)足的能力提出了具體的途徑。旨在讓家長(zhǎng)更好的幫助幼兒延遲自我滿(mǎn)足，促使幼兒良好性格的養(yǎng)成。
【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng) 幼兒 延遲滿(mǎn)足 途徑
延遲滿(mǎn)足不僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能，也是兒童社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，更是伴隨人終生的一種基本的、積極的人格因素，是兒童由幼稚走向成熟、由依賴(lài)走向獨(dú)立的重要標(biāo)志?？茖W(xué)的教育提倡對(duì)孩子進(jìn)行“延遲滿(mǎn)足”“適當(dāng)不滿(mǎn)足”的訓(xùn)練，將來(lái)孩子才有能力抵擋誘惑、戰(zhàn)勝困難、獲取成功。因此，家長(zhǎng)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。
一、讓幼兒學(xué)會(huì)等待。對(duì)孩子的要求，不一定要馬上給予滿(mǎn)足，最好是通過(guò)孩子的某種努力才能獲得。
法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》對(duì)孩子的父母這樣說(shuō)過(guò)：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)辦法就是：百依百順?！痹诩议L(zhǎng)的百依百順中，孩子的欲望將無(wú)止境的增加，孩子的不良行為就會(huì)隨時(shí)暴發(fā)，弄得家長(zhǎng)措手不及。因此，我們要讓孩子學(xué)會(huì)“等待”，在期待中獲得滿(mǎn)足，孩子才會(huì)加倍珍惜這來(lái)之不易的幸福。比如孩子在將玩具散落一地后提出到外面玩，此時(shí)媽媽可以和孩子商量：“我有個(gè)重要電話(huà)要打，等打完電話(huà)再跟你玩好不好？”如果孩子不肯，你可以答應(yīng)他的請(qǐng)求，但前提是讓他把玩具放回原處。這一過(guò)程，是家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行心理較量的過(guò)程，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持自己的做法，孩子最終還是會(huì)迫使自己接受的。待孩子情緒比較穩(wěn)定之后，家長(zhǎng)要進(jìn)行適當(dāng)疏導(dǎo)。讓孩子從內(nèi)心真正接受了你的建議，心情才會(huì)愉悅。
二、培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)及情緒調(diào)節(jié)的能力
借助給孩子設(shè)立情境的方法，讓幼兒有相同的情感體驗(yàn)并能去理解別人，從而鍛煉孩子的忍耐力。例如，孩子在商店要買(mǎi)價(jià)格昂貴的電動(dòng)車(chē)，而你的支出計(jì)劃又沒(méi)有這筆消費(fèi)，你可以跟他商量，我們可以買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，如果你幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你，因?yàn)槟闾貏e理解媽媽。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿(mǎn)足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。
三、不讓過(guò)度放縱成為孩子任性的“毒藥”。
christian f.mauro的研究表明，寬容型的父母有利于促進(jìn)兒童的延遲滿(mǎn)足,放縱的教養(yǎng)方式則不利于兒童的延遲滿(mǎn)足,
現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，一大家人少則三五個(gè)，多則七八個(gè)就圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。人們對(duì)孩子的關(guān)注更多地停留在吃喝拉撒上，唯恐物質(zhì)上的供應(yīng)不足。還有的老人受不了孩子哭鬧，對(duì)孩子百般遷就。孩子的需要總是及時(shí)滿(mǎn)足，甚至孩子還未表達(dá)需要大人就已經(jīng)提前供給了。孩子在家里習(xí)慣了需要被第一時(shí)間滿(mǎn)足，于是孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)” ：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬，過(guò)度放縱把孩子變得越來(lái)越貪心。過(guò)度放縱造就了孩子的任性。所以父母在滿(mǎn)足孩子的要求時(shí)要有個(gè)原則，尤其是在物質(zhì)的滿(mǎn)足上，要有選擇性的滿(mǎn)足孩子的需要而不是百依百順。要與孩子有互動(dòng)，讓孩子自己也有判斷能力。與孩子的互動(dòng)情況能影響孩子的延遲滿(mǎn)足能力的發(fā)展。
四、讓孩子的等待從易到難
培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足能力要考慮孩子的年齡和承受能力。時(shí)間上要從短到長(zhǎng)，難度上從易到難，一點(diǎn)點(diǎn)增加。要遵循小步遞進(jìn)的原則。也就是說(shuō)，不要期望孩子一開(kāi)始就能等待20分鐘。只要孩子能等上一小段時(shí)間，而且在等待的時(shí)間里不哭也不鬧，這樣就是在自我控制了。父母可以有意識(shí)地讓孩子等待，時(shí)間由短到長(zhǎng)，逐步增加。但要注意最初的延遲時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子灰心喪氣，徹底放棄追求的目標(biāo)和信心。
五、讓幼兒學(xué)會(huì)分享
家長(zhǎng)在日常的教育中，要延遲對(duì)孩子的滿(mǎn)足，滲透分享教育，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種平和心態(tài)對(duì)待身邊的事。比如，一桌晚餐擺放在桌上，孩子的爸爸還沒(méi)有回來(lái)，寶寶就嚷著要吃，家長(zhǎng)不要立即滿(mǎn)足他。我們可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸的肚子也很餓呀！可還在辛苦的工作。我們等爸爸回來(lái)，一家人在一起吃飯，那該多幸福呀！”在這等待的過(guò)程中，孩子忍住自己的饑餓，期盼著爸爸的回來(lái)，既是對(duì)孩子忍耐性的考驗(yàn)，也是教育孩子學(xué)會(huì)分享、關(guān)愛(ài)他人的佳機(jī)。家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，抓住教育契機(jī)，讓孩子在忍耐中學(xué)會(huì)分享，懂得自己喜歡的東西也是別人喜歡的，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)；學(xué)會(huì)體諒他人，這樣才會(huì)贏(yíng)得同伴的喜歡和尊重。
六、采用代幣法來(lái)延遲滿(mǎn)足
代幣法也是延遲滿(mǎn)足的好方法之一。等孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)，爸爸媽媽可以和孩子約定，如果要買(mǎi)一樣新的玩具或者是想吃一樣好吃的東西時(shí)，要用平時(shí)積累起來(lái)的“五角星”來(lái)進(jìn)行交換?！拔褰切恰笔瞧綍r(shí)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候獲得的“獎(jiǎng)勵(lì)”。這些獎(jiǎng)勵(lì)主要是精神上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般在孩子積累到5次或10次后就可以滿(mǎn)足自己的需要。孩子每次獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”的過(guò)程就是一種等待。
但在實(shí)施代幣法時(shí)父母每次給予獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)一定要統(tǒng)一，不能視具體情況而定，失去了原則性。孩子的約定要根據(jù)孩子的實(shí)際能力來(lái)制訂，不要和孩子約定他難以達(dá)到的目標(biāo)。和孩子約定的事，父母一定要做到。這種方法的目的在于訓(xùn)練孩子的自我控制能力，學(xué)會(huì)忍耐。
七、家長(zhǎng)對(duì)孩子的良好表現(xiàn)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
讓孩子知道克制住自己的愿望沖動(dòng)，往往能得到更豐厚的回報(bào)。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也不僅僅局限于物質(zhì)，家長(zhǎng)和教師的稱(chēng)贊會(huì)產(chǎn)生更大的吸引力。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓這種快樂(lè)促使孩子將成人的要求轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)心的需要，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，控制自己的欲望，這對(duì)自我延遲滿(mǎn)足能力的提高有事半功倍的效果。
八、家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。
孩子善于通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的言行會(huì)影響到孩子。家長(zhǎng)自己要以身作則，做出表率。可以將針對(duì)孩子和家長(zhǎng)的行為規(guī)則分別列出來(lái)，貼在家中的醒目位置，讓孩子和家長(zhǎng)互相監(jiān)督。如果家長(zhǎng)嚴(yán)于律己、善于克制，他對(duì)孩子的要求會(huì)更具有權(quán)威性和說(shuō)服力。
九、維持和諧美滿(mǎn)的婚姻關(guān)系
感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。孩子以后的生活內(nèi)容將跟現(xiàn)在的爸爸媽媽截然不同，但是對(duì)生活內(nèi)容的評(píng)價(jià)是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，母親感覺(jué)婚姻關(guān)系和諧的，幼兒的自我延遲滿(mǎn)足能力發(fā)育得更好，這已經(jīng)為孩子感受幸福奠定了基礎(chǔ)。
延遲滿(mǎn)足，培養(yǎng)幼兒良好的性格，可以說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。關(guān)鍵是家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要有正確的認(rèn)識(shí)、端正的教育態(tài)度和持之以恒的心。舍得讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫。這樣，我們的孩子從家庭走向社會(huì)才會(huì)從容、鎮(zhèn)定，不會(huì)被困難所嚇倒；將來(lái)踏入社會(huì)，不管遇到任何風(fēng)雨他們都能勇敢前進(jìn)。
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