上午和一位朋友通電話，她說(shuō)正準(zhǔn)備帶她10個(gè)多月的兒子去圖書(shū)館上課?！?0個(gè)多月的孩子上課”，太讓我好奇啦！我連忙說(shuō)：我跟你一塊去吧！于是，我們開(kāi)車大約半小時(shí)到達(dá)圖書(shū)館后，直奔教室。11點(diǎn)鐘整，正好開(kāi)始上課。看下面的照片(組圖）：這就是上課的教室、老師、我所見(jiàn)到過(guò)的最小的學(xué)生及他們的家長(zhǎng)、還有上課時(shí)情景。半個(gè)小時(shí)上課內(nèi)容：老師先是聲情并茂的反復(fù)唱著一首歌（每個(gè)孩子各一遍），歌詞大意：我叫什么名字，這是我的頭、臉、鼻子、耳朵、嘴、手腳等等，家長(zhǎng)配合老師幫助自己小孩完成動(dòng)作；然后就是做游戲。
我不敢評(píng)價(jià)這課上得怎么樣，小孩收獲有多大，但聽(tīng)我朋友說(shuō)：美國(guó)的嬰幼兒早期開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練是采用自然的方式，在嬰兒情緒愉快的狀態(tài)下開(kāi)展活動(dòng)，引發(fā)嬰兒的興趣，以游戲的方式和嬰兒交流，重視給予嬰幼兒豐富的體驗(yàn)，讓孩子自由發(fā)揮并在在玩耍中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從今天看到和聽(tīng)到的，你就可以感受得到其中的一部分。總之，美國(guó)對(duì)嬰幼兒的早期教育非常重視。等你時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就會(huì)了解的。
真是這樣嗎？通過(guò)進(jìn)一步了解，現(xiàn)在知道：
一、通過(guò)立法，保證早期教育的經(jīng)費(fèi)投入隨著腦科學(xué)的發(fā)展，早期教育的重要性日益凸顯，為保證早期教育的有效實(shí)施，各項(xiàng)法案相繼出臺(tái)。
1979年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《兒童保育法》，1990年通過(guò)《兒童早期教育法》和《兒童保育和發(fā)展固定撥款法》。1998年底美國(guó)聯(lián)邦政府又提交了《1999年法案：向所有兒童提供優(yōu)質(zhì)教育》，2002年布什總統(tǒng)正式簽署了《不讓一個(gè)兒童落后法》。根據(jù)這些法律法規(guī)，聯(lián)邦政府不斷增加對(duì)早期教育的投入，保證了早期教育的健康發(fā)展。
二、政府高度重視，不斷推出新的早期教育計(jì)劃
早期教育受到美國(guó)政府的高度重視。美國(guó)政府已經(jīng)把早期教育視為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)內(nèi)容，發(fā)展早期教育是為數(shù)不多的既受民主黨支持又受共和黨支持的政策。早在20世紀(jì)30 年代，美國(guó)就提出0-6 歲兒童整體教育計(jì)劃。1965 年開(kāi)始實(shí)施開(kāi)端計(jì)劃（HeadStartProject），開(kāi)端計(jì)劃是迄今為止美國(guó)聯(lián)邦政府實(shí)施的規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項(xiàng)目。該計(jì)劃主要關(guān)注貧困家庭3-4歲兒童的教育、醫(yī)療與身體健康發(fā)展，為兒童及其家庭提供保健服務(wù)，旨在通過(guò)關(guān)注兒童的早期發(fā)展來(lái)擴(kuò)大弱勢(shì)群體受教育的機(jī)會(huì)，以消除貧困，縮小與中產(chǎn)階級(jí)兒童的差距。20世紀(jì)90年代，先后又有兩項(xiàng)計(jì)劃得以實(shí)施，一是早期優(yōu)先計(jì)劃（EHS），1998年1月開(kāi)始實(shí)施，它是由政府資助低收入家庭嬰幼兒和孕婦的一項(xiàng)社區(qū)計(jì)劃。二是頭腦啟動(dòng)計(jì)劃，1997年由克林頓政府提出，強(qiáng)調(diào)從嬰兒誕生的第一天起就要進(jìn)行教育，要保證每個(gè)美國(guó)公民擁有世界上最好的教育。2008年以來(lái)，在美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的教育政策中，其中有一項(xiàng)是投資100億美元發(fā)展0-5歲兒童的早期教育。這項(xiàng)早期教育計(jì)劃，包括設(shè)立“早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)撥款”，促使各州制訂和擴(kuò)大早期教育計(jì)劃，為全美兒童提供普遍的早期教育，支持發(fā)展更高標(biāo)準(zhǔn)的早期教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和幼兒教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展等。
三、企業(yè)積極支持托幼機(jī)構(gòu)的發(fā)展
美國(guó)的早期教育受到企業(yè)的大力支持和資助。大約從20 世紀(jì)70年代起，美國(guó)資助、支持幼兒教育的企業(yè)不斷增加，除了捐贈(zèng)財(cái)物，還建立專項(xiàng)發(fā)展基金，以支持托幼事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全美約有6000 家實(shí)力很強(qiáng)的企業(yè)或公司資助與支持托幼事業(yè)發(fā)展，因此美國(guó)約有三分之二的托幼機(jī)構(gòu)是非盈利性的。
四、全美幼兒教育協(xié)會(huì)的科學(xué)引領(lǐng)
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)（National Association ofEducation for YoungChildren，縮寫(xiě)為NAEYC）是當(dāng)今美國(guó)最具權(quán)威性的早期教育綜合性機(jī)構(gòu)，影響力巨大，其功能是教育、培訓(xùn)、管理、科研等，各個(gè)州均設(shè)有分會(huì)，會(huì)員遍布全國(guó)各地。
五、專家、教師參與各項(xiàng)研究，為早教實(shí)踐提供理論支撐
美國(guó)在0-3歲早期教育方面的研究課題很多，涉及早期教育對(duì)兒童今后成長(zhǎng)的影響，早期教育方案、早教的內(nèi)容與方法，嬰幼兒游戲、早期教育方案、早期教育指導(dǎo)方案等等，這些研究成果對(duì)實(shí)踐有直接的指導(dǎo)作用。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有越來(lái)越多的家庭、早教機(jī)構(gòu)開(kāi)始思考怎樣為0-3歲寶寶創(chuàng)造一個(gè)更有利于其發(fā)展的環(huán)境。下面不妨一起來(lái)看看美國(guó)發(fā)展早期教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示吧！
一、重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng)
美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開(kāi)始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。
嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣等日常生活自理能力。
美國(guó)幼教工作者非常強(qiáng)調(diào)，任何一個(gè)保育都要為嬰幼兒提供大量的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們自我服務(wù)的技能，并要求家長(zhǎng)密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強(qiáng)化。
美國(guó)幼兒園教師在訓(xùn)練嬰幼兒自我服務(wù)技能的過(guò)程中，經(jīng)常采用的方法是：提出任務(wù)，創(chuàng)造成功地完成任務(wù)的條件。例如，為了訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給幼兒提供的鞋比實(shí)際穿的稍大一些，使幼兒很容易穿、脫。又如，讓幼兒向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是廣口瓶而不是窄口瓶。
總之，在訓(xùn)練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務(wù)，以后可逐漸增加難度。這樣會(huì)增加?jì)胗變簩W(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣，使他們建立自信心，難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。
二、美國(guó)兒童教育中的特殊營(yíng)養(yǎng)—尊重
在美國(guó)，尊重孩子不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要愛(ài)護(hù)、關(guān)心和培養(yǎng)，而是在于他們從出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。
他們認(rèn)為，在大多數(shù)情況下，父母和老師不能代替孩子進(jìn)行選擇，而是要讓孩子感到自己是自己的主人。他們認(rèn)為，孩子想要什么或是想看什么，本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆佑羞@個(gè)需要，任何人都沒(méi)有理由來(lái)指責(zé)，只能根據(jù)情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尯驼f(shuō)明，以做引導(dǎo)。
偉大教育家洛克說(shuō)過(guò)：”父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們過(guò)失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄。”有人認(rèn)為美國(guó)父母對(duì)孩子的尊重是否太過(guò)份了，但事實(shí)證明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒(méi)有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。兒重心理學(xué)家認(rèn)為，這些都是孩子們受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
