談到綜合素質(zhì)培養(yǎng)，最常見的就是，這幾年一二線大城市的孩子，從三歲開始就拼死拼活，只為了競(jìng)爭(zhēng)那點(diǎn)可憐的優(yōu)質(zhì)教育資源，其實(shí)質(zhì)就是搶奪名校資源。正所謂名校不常多而中國(guó)人常多，“僧多米少”結(jié)果就是千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，生怕孩子輸在起跑線上。這些現(xiàn)象從這兩年流行北上廣深的網(wǎng)絡(luò)熱詞“雞娃”、“素雞”、“虎媽”“狼爸”就可見一斑。
眾所周知，名校學(xué)歷可以大幅提高一個(gè)人畢業(yè)后甚至一生的收入水平。但這里仍然有個(gè)因果關(guān)系問題。一個(gè)能考上名校的學(xué)生必定是聰明，有競(jìng)爭(zhēng)力的，那么他未來(lái)的高收入，到底是因?yàn)樗斆鞫@得的呢，還是因?yàn)樗线^名校而獲得的？
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Dale和Krueger考察了將近兩萬(wàn)名高校畢業(yè)生在畢業(yè)10年到20年的收入情況。結(jié)果明顯是，名校畢業(yè)生收入更高。
然后，這個(gè)研究又考察了那些有本事上名校，但是最終去了普通大學(xué)的人。結(jié)果他們后來(lái)的收入是一樣的！也就是說：對(duì)聰明學(xué)生來(lái)說，上不上名校并不重要。孩子腦瓜活，走讀書這條路能成功，走別的路也能成功，“條條馬路通羅馬”。這可能是因?yàn)樯鐣?huì)復(fù)雜，人生中的機(jī)會(huì)處處都有，一次沒被選中也無(wú)所謂，腦瓜好的人，總有出頭之日。
但更為有趣的是，該研究還顯示“對(duì)聰明學(xué)生來(lái)說，上不上名校并不重要”對(duì)低收入家庭的孩子不管用。因?yàn)檫@個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，低收入家庭的孩子上不上名校，對(duì)個(gè)人影響巨大。
不由得讓我們反思，這些低收入家庭的孩子到底缺啥呢？其實(shí)核心就兩樣?xùn)|西：
1）家庭資助：在你自食其力之前，父母可以養(yǎng)你，你要啥幫助，父母也可以給你，你盡管折騰大展拳腳。
2）綜合素質(zhì)：適應(yīng)力，人際關(guān)系，信息抓捕，對(duì)市場(chǎng)的了解，對(duì)趨勢(shì)的把握，對(duì)機(jī)會(huì)的識(shí)別等等
有條件的家庭，根本不會(huì)讓孩子一門心思考試，他們會(huì)想辦法培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，這樣的孩子將來(lái)顯然會(huì)有更多機(jī)會(huì)。
何為綜合素質(zhì)，是這么理解的：校內(nèi)不教的，對(duì)孩子將來(lái)“安身立命，過好人生”有用的心態(tài)、思維、知識(shí)和技能。
但在中國(guó)，此定義似乎并不適用。中國(guó)式培養(yǎng)綜合素質(zhì)到底為何物？ 在中國(guó)綜合素質(zhì)其實(shí)就等同于素質(zhì)教育，那么，讓我們看看中國(guó)式素質(zhì)教育是什么？有打油詩(shī)為證：
“上能跳芭蕾拉丁，下能彈鋼琴古箏，
前有珠心算，后有奧數(shù)題，
畫得了素描，寫得了書法，
前有唐詩(shī)三百首，后有莎翁十四行
現(xiàn)在呢，除了玩手機(jī)，廢人一個(gè)?！?/p>
這段無(wú)疑是時(shí)下流行的中國(guó)式“素質(zhì)教育”的最好闡釋。只見爸媽帶孩子在一個(gè)個(gè)培訓(xùn)中心練就各項(xiàng)才藝，就如同鎧甲一件件加身；到高年級(jí)學(xué)業(yè)加重時(shí)，素質(zhì)教育被應(yīng)試教育取代，加身的才藝鎧甲又一件件褪去。當(dāng)孩子完成高考再次成為自由之身時(shí)，童年的“素質(zhì)教育”已尋不到半絲蹤影。
但如果扔掉大家公認(rèn)的“琴棋詩(shī)畫吹拉彈唱”裝逼套路，那綜合素質(zhì)培養(yǎng)豈不變成了個(gè)更寬泛的、更虛無(wú)縹緲的概念？這個(gè)問題就讓來(lái)暫且回答一下吧。倘若是給孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)，會(huì)對(duì)“素質(zhì)教育”進(jìn)行一個(gè)新的定義，將圍繞下面5大方面施展開來(lái)：
1、至少堅(jiān)持一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)：打球、踢球、游泳、練武、跑步、騎車......任何形式的體育運(yùn)動(dòng)均可，畢竟“身體是革命的本錢”，擁有強(qiáng)健體魄可以讓孩子健康一生。
2、益智訓(xùn)練游戲不可少：智商固然有基因的決定成分，但后天不鍛煉，那叫自暴自棄。例如手工、益智玩具、棋牌游戲、戶外玩耍、自然觀察、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和批判性思考等等，便宜又方便，比三歲坐鋼琴前一小時(shí)諸如此類的才藝培訓(xùn)劃算實(shí)用多了。
3、獵取越廣越雜越好的基礎(chǔ)性綜合知識(shí)：比如廣泛閱讀、博物館、音樂會(huì)、藝術(shù)展、風(fēng)土民俗各國(guó)文化、國(guó)內(nèi)外旅行等等，這種培養(yǎng)可以開闊眼界，其背后目的是，幫助孩子用歷史、人文的縱橫度，了解人類的科學(xué)、文化和社會(huì)的構(gòu)建過程和邏輯，形成客觀而整體的世界觀。
這一點(diǎn)可有用了，家長(zhǎng)可別看低了：有世界整體感、連貫感的人，基本上可以解釋任何一個(gè)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，那就不會(huì)從眾，也不會(huì)做吃瓜不討好的事兒，有自己的獨(dú)立思考和判斷，就能更進(jìn)一步能識(shí)別社會(huì)趨勢(shì)、識(shí)別機(jī)會(huì)和爆發(fā)點(diǎn)。
4、參與盡量多的社會(huì)活動(dòng)和人際互動(dòng)：例如積極參與各種課內(nèi)外兒童集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)組織工作。社會(huì)行為的根本目的，是從狹義的，人與人直接互動(dòng)的角度讀懂人性，從而理解社會(huì)。在這些復(fù)雜、心理狀況微妙的活動(dòng)中，孩子還能鍛煉“解決問題”的實(shí)際能力。
5、了解經(jīng)濟(jì)世界和培養(yǎng)財(cái)商：最晚10歲應(yīng)該有自己的財(cái)產(chǎn)管理，18歲應(yīng)該有自己的財(cái)產(chǎn)管理體系，22歲前要對(duì)稅法、保險(xiǎn)、理財(cái)投資、養(yǎng)老等等有一定概念甚至最好有過實(shí)踐。
這上面5點(diǎn)，除了第1點(diǎn)的體育，還真沒有一項(xiàng)可以讓爸媽拍照發(fā)朋友圈裝逼的，也沒有一項(xiàng)可以直接到XXX少兒培訓(xùn)中心報(bào)名。
但在看來(lái)，這些才是對(duì)一個(gè)人的整體人生有實(shí)在用處的“綜合素質(zhì)”?？上н@種“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，目前在國(guó)內(nèi)還真是一個(gè)奢侈的追求。只能有待家長(zhǎng)自我眼界和素質(zhì)的雙重提高，和對(duì)孩子成長(zhǎng)有更多的親身參與時(shí)慢慢領(lǐng)悟了。以上就權(quán)當(dāng)一個(gè)人在“大放厥詞”，其他家長(zhǎng)若有異議，請(qǐng)拍磚！
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