考試成績，作為評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)的一種方式，已在家長對孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知上根深蒂固，似乎自己沒有更好的評(píng)價(jià)方式，只有從成績來看待孩子的成長和進(jìn)步了。這也是當(dāng)下我們所面臨的孩子成長和教育過程中，家長們的困惑所在。
孩子的成長評(píng)價(jià)，家長該怎么來看呢?
考試成績只是一方面，畢竟這個(gè)評(píng)價(jià)，只是學(xué)校里常規(guī)評(píng)價(jià)中的統(tǒng)考、統(tǒng)測、統(tǒng)批的一個(gè)評(píng)價(jià)形式。我們除了要看見孩子的學(xué)習(xí)效果之外，還要看見學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的效能是否能解決自己孩子的學(xué)習(xí)需求呢?孩子的學(xué)習(xí)和成長系統(tǒng)，本就是一個(gè)無比復(fù)雜的系統(tǒng)，無論環(huán)境、知識(shí)、還是個(gè)人，都需要更完整的去看孩子的多個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，才能真正面對孩子的成長和增長點(diǎn)。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也在改革，多種評(píng)價(jià)方式也在運(yùn)用之中，可家長們似乎只看見考試成績，不是說家長們看不見別的評(píng)價(jià)，而是別的評(píng)價(jià)方式永遠(yuǎn)沒有考試成績這么直觀、容易被解讀出來。
如若是我，我是這樣來看待孩子的成長進(jìn)步的：從四個(gè)維度來看孩子，即成長心態(tài)、基礎(chǔ)技能、綜合技能和身心健康;這四個(gè)維度，恰恰是可以比較完整的看見自己孩子的成長效能及進(jìn)步視角的。
成長心態(tài)：孩子是否具有主動(dòng)獲取知識(shí)，自主的讀書，對外充滿好奇心的自我主動(dòng)獲取信息的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)是否是他的一個(gè)生命常態(tài)，這個(gè)一定要引起家長足夠的重視，且要能看見。
基礎(chǔ)技能：孩子成長中，在學(xué)校所接受的訓(xùn)練，乃至于考試成績的評(píng)價(jià)，大多數(shù)是基礎(chǔ)技能的視角，對其進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的，也是大多數(shù)家長們能看見的一種能力的方面。
綜合技能：孩子能在復(fù)雜溝通、復(fù)雜問題解決上配套對應(yīng)的訓(xùn)練場景，這也是當(dāng)下學(xué)校開展創(chuàng)客教育、STEM、STEAM、PBL教育及研學(xué)旅游的重要原因!
大多數(shù)家長，似乎覺得這只是一種輸入式、偏玩耍、松散、不夠嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)方式，過程中可見的評(píng)價(jià)不多，輸出上看不見更多個(gè)人的價(jià)值表現(xiàn)，而考試成績是完全可以代表一個(gè)人的能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。但恰恰在這樣的多樣化的場景里，就是訓(xùn)練孩子的組織管理，組織協(xié)作，與人溝通的能力。
身心健康：這是孩子狀態(tài)的一個(gè)很重要的晴雨表，太多父母需要看見孩子的這張晴雨表了，無論掌握多少知識(shí)、學(xué)會(huì)多少技能、有多么強(qiáng)的成長心態(tài)，都需要孩子有一幅身心健康的身體，才能真正面對更多的不確定性。
孩子成績不好，首先要做的是先把自己的心態(tài)調(diào)整到正常的狀態(tài)下，然后以更立體的方式，從這四個(gè)方面去分析和看見孩子，而不是僅把注意力放在孩子的成績這一項(xiàng)上!我相信能看見的東西，就更多了，成績的不佳，只是一個(gè)結(jié)果的問題，孩子的輸入過程、學(xué)習(xí)過程，到底是哪些地方出了問題，在源頭上去找答案才是解決結(jié)果問題的最有效的辦法。
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